后疫情时代英语专业毕业生就业焦虑探究——以黑龙江财经学院英语专业为例

■徐 涛

（黑龙江财经学院，黑龙江 哈尔滨 150025）

从心理学研究层面来讲，就业焦虑是指学生在面对就业问题时由内心产生的一种紧张、彷徨、不安、焦虑等情绪[1]，主要表现为不积极乐观地对待周遭的一切事情，对任何事物都打不起精神，这些情绪会诱发学生在心理及生理上的一些变化，进而对学生的日常生活产生重要的影响。因此，关注大学生的就业心理问题，不仅是高校育人的职责所在，也是保障大学生就业工作顺利进行的关键[1]。后疫情时代更好地了解英语专业毕业生就业焦虑的成因变得至关重要，为英语专业能够培养出更符合时代所需人才指明了方向，明确了英语专业人才培养方案及目标。

一、英语专业毕业生就业焦虑的成因

（一）外部环境因素

2020届全国普通高校应届毕业生总数为874万人，近日教育部发布数据显示，2021届全国普通高校毕业生总数达909万人次，同比增加35万人次。受新冠肺炎疫情影响，国内外经济受到了重创，多数公司资金流转不畅，流动资金无法满足日常的正常运转，正常的交易活动无法延续，迫使生产及经营活动暂停，无法产生一定的收益。为了应对这一状况，减少公司成本，多数公司不得不精简机构或重组，这也使得就业市场的供需关系日趋紧张[2]。虽然我国防疫措施得当，新冠肺炎疫情得到了有效的控制，但是随着新冠病毒的不断变异，奥密克戎毒株在全球蔓延，我国也有相关确诊病例，一些城市处于隔离状态，使得一些线下的校园宣讲会和招聘会都无法如期举办，也有很多招聘活动改为线上进行，相比以往招聘形式的变化，这对英语专业毕业生冲击不小。

由于英语专业的特点，面对面沟通面试更有利于毕业生得到工作机会。相比之下，网络面试沟通方式更加虚拟化使得英语专业毕业生面临着新挑战，签到心仪工作的机会难上加难，在这种情形下，对于所要面对的挑战与困难，英语专业毕业生会表现出就业焦虑的情绪。

（二）自我认知因素

英语专业毕业生通过四年系统地学习英语相关理论及进行语言实践，能够较熟练地运用英语。在面临毕业时，有些毕业生心理预期过高，这直接导致无法得到签约工作的机会。一些英语专业毕业生就业意向地区为大中城市，选择北上广深居多，这种集中择业就业导致了一些英语专业毕业生找不到合适工作的表象，其中有些英语专业毕业生不是没有就业的机会，而是自身对工作预期和薪资预期与实际情况有所差异，从而导致就业难的客观现象。求职受挫进而加剧了英语专业毕业生就业焦虑情绪的产生，有些毕业生会对自己的专业能力产生怀疑，从而产生不自信的悲观情绪，这在很大程度上加剧了就业焦虑的发生。

此外，虽然是新冠肺炎疫情的客观因素增加了就业成本及其难度，但是有些英语专业毕业生积极就业的主观能动性不足，个人往往陷入就业的焦虑情绪中，缺乏主动寻找工作的动力，进而影响到求职，导致“不就业”“慢就业”的现象发生。还有一些英语专业毕业生选择考研，提升自身的学识与学历固然是一件好事，在日常与毕业生沟通交流中，有些同学承认自己考研或多或少都有“逃避”现实的倾向。在复习备考中，由于考研的不确定性因素，也会促使毕业生产生焦虑情绪。

二、有效就业缓解英语专业毕业生就业焦虑

（一）制定科学合理的人才培养方案

英语专业人才培养方案的制定应以培养专业技能复合型人才为主，明确学生与就业市场的供需关系，对英语专业进行方向分类，例如：英语教育方向、商务英语方向、口译方向、旅游英语方向，划分不同方向的课程比例，体现出英语专业的实践性与实用性。通过教学与实践相结合的教学方法，全面提高在校英语专业学生的专业素养及实践能力[3]。立足黑龙江，面向全国，培养适应区域经济和社会发展需要的具有较扎实的英语语言功底，掌握语言文化和社会科学等方面的基本知识，接受系统、科学地听、说、读、写、译等方面的基本技能训练，具有英语口头表达和书面表达的能力、与海内外人士进行跨文化交际的能力、使用计算机和网络技术获取知识的能力，基础理论扎实、专业知识适用、实践能力过硬，具有财商素养、创新精神和创业能力，德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。在英语专业人才培养过程中[4-5]，要充分地发挥英语专业的优势，坚持以实践能力培养作为人才培养的关键，使英语专业毕业生具有良好的听说读写译的相关技能，实现课程与实践能力相结合，培养学生自主学习能力、自我知识更新能力，使其专业素养过硬。具有良好的综合素质与实践能力的英语专业毕业生，在就业市场具有较好的竞争力。因此，准确地制定人才培养目标，培养适合新时代发展的英语专业人才，能有效地缓解英语专业毕业生就业焦虑的产生，同时也为英语专业未来的发展明确了方向。

（二）引导英语专业毕业生基层就业

我国西部计划从2003年开始实施，招募高校应届毕业生深入到西部基层地区进行教育、卫生、农业扶贫等服务，西部地区人才短缺，政府出台了一系列政策鼓励大学生到基层择业就业。例如：特岗教师项目计划就是要进一步完善我国农村教师队伍建设，使得我国基础教育资源得到均衡发展。如果英语专业毕业生能到基层择业就业，在一定时期内毕业生的就业问题就能够得到有效缓解[6]。因此，英语专业毕业生的就业焦虑情绪能够得到有效舒缓。秉承着自愿原则，引导英语专业毕业生去基层就业，例如：去西部地区支教，西部地区英语教师稀缺，学生想学英语却没有英语老师，导致了教育资源严重失衡。英语专业毕业生到基层支教在一定程度上解决了教育资源分配不均的问题又可以有效地缓解毕业生就业问题，毕业生就业得到解决，就业焦虑也迎刃而解。

三、认清就业焦虑，为英语专业毕业生开辟就业新途径

（一）学有所成、学有所长

英语专业的学生要有明确的学习目标，要认清就业焦虑的存在，把焦虑变成学习的动力。英语专业学生只要不断地积累丰富自身的专业知识及技能，就能在就业市场有一席之地，人才的市场化，使挑战与机遇并存。如今更多的企业需要复合型的外语人才，英语专业毕业生需要成为“英语+专业”的复合型人才。在求学过程中，英语专业学生要多考取相应的外语能力证书，例如：英语专业四级和八级证书、剑桥商务英语系列证书、Catti翻译证书等。只要自身本领过硬，即使就业市场受到新冠肺炎疫情的影响，英语专业毕业生仍然可以成为就业市场中的佼佼者。

我院学生大一入学时，学校就组织安排老师给予学生明确的学前教育及其指导，让学生快速地进入英语专业的学习状态，学生在此过程中会了解整个专业的课程设置体系，通过四年学习可以考取哪些英语能力证书。通过大二与大三的系统学习，有些同学成功地考取了英语专业能力证书，学校也会组织安排学生选修一些职业规划课程，通过课程学生会了解当今就业市场的形势，借此可以更好地规划自己未来职业发展的方向。大四阶段，有些同学成功地考取了英语专业八级证书，学生已经可以确立自己未来发展及学习方向。例如：2017级英语专业毕业生，有的同学打算考取研究生，有的同学选择毕业后直接工作。通过分类指导与规划，有的同学成功地考上了硕士研究生；有的同学通过自己的努力成功地找到了就业岗位。

（二）思想转变、革新就业观

英语专业毕业生要正确认识到就业形势的严峻性，社会发展越完善、越成熟，就业机会和创业机会就都会面临锐减的可能。这样的就业形势，就会给英语专业毕业生带来就业焦虑，认清就业焦虑，要摒弃陈旧的就业观念，迎接新的就业挑战。互联网、新科技、新产业因其属性很难带动更多的就业和创业机遇。诸如毕业就要进大公司、工资达不到要求不去、就业就是给人打工等等观念是错误的，传统的就业思维需要转变。政府也在助力大学生积极创业，在多方面为大学生创业提供良好的环境。当然，准备创业的英语专业毕业生要做好多方面的准备工作，发挥自身专业特长。

当前，我院英语专业毕业生的论文指导老师，同时也是毕业生的就业指导老师，论文指导老师与就业指导老师在学生毕业与择业方面起着举足轻重的作用。这样虽然大大地增加了老师的工作量，但对于学生的益处不言而喻，常言道，为师者，传道授业解惑。能够帮助到学生，是老师工作的职责所在。教师可以根据学生的实际情况，量体裁衣地为学生制定出职业规划与未来学习计划，这样并不是代表学生一定要按照制定出的规划与计划执行，而是学生可以与导师不断地沟通，最终达到学生期许的目标。

（三）大数据背景、新的就业

国家就业相关部门要引导学生，让学生了解大数据背景下人才发展的方向，要与时俱进地从社会发展的实际情况出发，顺应时代发展，学生在就业时也要意识到网络时代职业发展的多元性[7]。同时，在大数据背景下，鼓励英语专业学生在夯实自身专业技能的同时，掌握多种网络技术的运用，网络新技术的运用也会带来新的就业和创业机会，利用自身专业和新兴科技寻找理想的职业。

以往我院英语专业毕业生，有的毕业生对于新媒体行业特别感兴趣，毕业方向就选择新媒体策划与运营，对于英语专业毕业生而言，有过硬的外语功底，又选择了自身感兴趣的职业方向，这一就业方向又属于不断蓬勃发展的阶段，相对于学生来说是挑战与机遇共存的良好时机，英语专业毕业生对文字有敏锐的洞察力，对于新兴事物接受程度较高，适合新媒体行业的策划与运营。此外，从事该行业的毕业生也能较好地接收国内外的最新资讯，把握资讯前沿引领新媒体行业的发展与走向。

四、英语专业毕业生就业焦虑的解决策略

（一）合理部署就业指导工作

就业焦虑会影响英语专业毕业生的就业及其未来的职业规划与选择。应对当前的就业形式，学院从大一开始组织学前教育就应让学生了解近几届毕业生毕业去向并做好自己未来的职业规划。大学四年按照每个学年，针对性地对学生进行指导与规划，大学一年级学生应对英语专业进一步了解，例如：专业的课程体系，通过学习可以考取什么类型的专业证书；大学二年级与三年级应作为专业的发展期，在此期间学生应该努力学习专业知识，学校辅助学生规划未来的职业方向，指导学生了解自我与就业市场的供需关系；大学四年级明确自己未来的发展方向，是选择毕业即择业还是选择继续深造。

此外，英语专业毕业生除了英语，还应多涉猎一些其他专业知识，丰富自身知识储备，大部分的英语专业毕业生都能熟练地运用英语沟通交流，但现在更多的企业更加倾向于雇佣复合型的外语人才——外语好又懂得其他专业知识运用的人才；帮助学生理清就业方向，指导学生如何提高面试技巧，提升自身专业知识及职业素养，为助力学生顺利地从校门进入社会做好充分地准备[8]。通过大学期间的不同阶段，循循善诱使其很快适应从学生到职场工作角色的转变。

（二）建立就业导师制

建立明确的就业导师制也可相应地缓解英语专业毕业生就业焦虑。各高校都非常重视毕业生的就业指导工作，合理分配就业导师。英语专业学生从大一入学时，就应为其配置相应的就业导师。就业导师在学生求学过程中扮演着重要角色，时刻要了解学生的思想动态及未来的职业规划，引导学生树立正确的择业观，还要时刻关注英语专业毕业生当前的就业形势。就业导师应对毕业生的就业数据进行归纳与统计，制定合理的统计报告，为今后英语专业毕业生的就业提供新思路。此外，就业导师还应督促英语专业学生除了要学好专业知识并掌握好英语语言的运用，还要不断地加强自身职业素养的提升。

（三）有的放矢地建立就业体系

全面了解国家对应届毕业生的择业、就业的相关政策，建立科学的高校指导就业体系。以黑龙江财经学院为例，学院建有就业指导中心及心理咨询室，为毕业生提供就业指导与精准的心理咨询，指导毕业生转变就业观念，认清当前的就业趋势，理性地处理就业与考研之间的关系。就业指导中心设有就业指导课程、网络模拟面试，帮助毕业生理性择业并积累面试经验和面试技巧；心理咨询室为毕业生提供精准的心理辅导，能够“对症下药”帮助毕业生解决实际问题，这些都能有效地减轻英语专业毕业生就业焦虑的发生。

（四）保持积极乐观的就业心态

由于受到新冠肺炎疫情的影响，企业就业机会减少，这并不代表毕业生没有机会就业，还有很多平台可供发挥，企业想要发展，必然会吸收新鲜血液，只要具备过硬的专业技能，在哪里都能够得到理想的就业职位；只要足够努力把英语专业八级证书考取下来，英语专业毕业生可以自信满满地面对就业市场的风云变幻，这足以证明学生的英语实力，加之在求学的过程中，不断地丰富其他专业知识。因此，英语专业毕业生应具备较好的复合型人才的素养。英语专业毕业生要乐观积极地对待就业，一步一步稳扎稳打，力争找到心仪的工作，消除就业焦虑，为今后职业生涯的发展建立好良好的开端。

五、结语

随着时代的发展与变迁，加之新冠肺炎疫情的相关因素影响，英语专业毕业生的就业遇到了一定困难，因此有些毕业生产生了就业焦虑。英语专业毕业生要理性及客观地分析就业形势，学好自己的专业知识，以良好的心态应对就业焦虑的产生。在新时代背景下，不断地加强自身的专业技能，与时俱进顺应时代发展，在中华民族复兴的伟大时代，只要自身的专业本领过硬，就会找到适合自己的就业机会。同时，英语专业毕业生也要肩负历史使命，响应国家号召，更有责任和义务讲好中国故事，让其他国家更好地了解中国，英语专业毕业生要发挥英语专业的长处，为国家的发展与进步贡献出自己的一份力量。