“一带一路”沿线区域经济文化特点及其对商务英语人才培养的启发

门辉华，丁聪颖

（1.山东农业工程学院国际交流与合作处，山东 济南 250100；2.山东中医药大学健康学院，山东 济南 250355）

“一带一路”倡议是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。“一带一路”倡议以政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通为主要内容，坚持共商共建共享原则。建设“一带一路”不仅有助于解决中国国内产能过剩和市场饱和的问题，还能促进国内产业结构转型升级[1]，优化中国经济发展模式，使经济保持持续健康发展，还能够为沿线区域经济社会发展提供长期稳定的动力，带动沿线区域经济增长，并推动国际经济格局发生重大变化[2]。随着“一带一路”建设的推进，国际间的经贸活动也更为密切和频繁，深刻把握国际经贸规则也就显得尤为重要。“一带一路”不仅是国际合作之路，也是文化交流之路。与国际经贸活动相伴随的是文化上的交流和碰撞，如果不能妥善解决文化交流问题，不但会对合作双方的信任基础产生动摇，甚至还会造成经济合作的流产。因此精通英语和商务的专业人才在保证国际合作顺利进行中的重要作用也就不言而喻。商务英语专业是为了满足对外开放和经济社会发展对复合型外语人才的需求而开设的外语类本科专业，商务英语专业是典型的新文科专业，新文科的目标就是培养跨学科的复合型人才，商务英语专业以培养精通英语学科和商务学科复合型人才为目标，体现了新文科的“文文交叉”理念[3]。在“一带一路”建设的背景下，不断扩大的国际贸易活动对商务英语专业人才的需求势必越来越大，如何为“一带一路”建设培养综合素质过硬的商务英语专业人才是新文科建设下高校面临的一个严峻的挑战。“一带一路”沿线（以下简称“沿线”）区域具有不同的经济和文化特点，这些经济和文化特点给予了人才培养的新的启示，因此了解这些经济文化特点，有助于进一步明确在新的时代背景下商务英语专业人才培养的价值取向和目标定位。新文科建设的目标和“一带一路”倡议反应的新的要求是高校与时俱进培养商务英语专业人才的重要方向。

1 “一带一路”沿线区域经济特点

1.1 经济发展方式较为粗放

沿线国家总体上以发展中国家为主，创新能力不足[4]。创新能力不足导致沿线区域国家难以将技术作为支撑，其经济增长主要依靠对生产要素投入的增加，而不是依靠提高劳动者素质以及科学技术，经济发展方式比较粗放。总体上看，沿线国家经济发展对资源的依赖程度非常高，2015年“一带一路”沿线国家消费化石能源59.3亿吨油当量，而世界化石能源总消费113.06亿吨油当量，沿线国家化石能源消费占世界化石能源消费的52.45%[5]。此外，无法依靠科学技术导致沿线国家普遍资源能源消耗过大，地区单位GDP能耗和原木消耗均超过世界平均水平的一半以上，单位GDP钢材消耗、有色金属消耗和水耗等则是世界平均水平的两倍，甚至更高[6]。环境污染严重，生态系统退化，存在着工业化与保护环境的冲突。自“一带一路”倡议提出以来，通过国际合作，中国将先进的发展理念、科学技术和现代产业向沿线国家流动，有助于提高其劳动效率，并使科技创新能力得到提升，从而加强相关国家的工业化能力建设。在将先进的发展理念、技术和产业向沿线国家流动的过程中，需要既懂国际语言同时又了解专业知识的专业人才进行介绍和推广。在建设“一带一路”的背景下，商务英语专业不但能以英语为基础，促进国家之间的沟通交流，而且，商务英语专业覆盖范围广，包括信息服务技术、商务等在内的知识都有所学习，因而能够在技术服务和产业转移中发挥重要作用。可以说，沿线区域经济发展方式较为粗放，既为商务英语专业人才提供了机遇，也为其不断发展带来了新的挑战。

1.2 经济发展存在区域差距

沿线区域不同国家之间经济发展存在明显差距，最富有和最贫穷国家的人均GDP相差高达106倍[7]。根据世界银行按照收入水平对国家的分类，沿线的中高收入和高收入国家有40个，中低收入和低收入国家25个[8]。高收入和中高收入国家主要分布在西亚和中东欧等地区，矿产资源储备十分丰富。低收入国家和中低收入国家多分布于南亚和中亚等地区，其共同特点是工业不发达。实践表明，国家之间经济发展水平差异过大不仅会影响合作动机，也不利于区域一体化进程[9]。在“一带一路”建设中，商务英语专业人才不但能凭借语言优势推广优秀的跨国企业发展的经验和先进的技术方法，还能够在满足企业经济发展需求的前提下，对各种资源进行整合重组，为经济的持续发展增添新的活力。而且，商务英语专业人才还能对市场进行调研，及时了解市场动态，为产品的完善提出建议，给企业带来更大的经济效益，从而加快沿线区域经济走出去的步伐。此外，“一带一路”倡议为沿线区域国家经济的发展提供了更为广阔的平台，掌握英语知识、国别与区域知识、商务知识和外交知识的商务英语专业人才能够促进国家间的对话交流，更好的利用国际平台。因而“一带一路”建设能给这些经济发展水平不高的国家带来新的机遇，提高其经济发展水平，缩小与沿线各国之间的经济差距，增加经贸往来，推动区域一体化进程。

1.3 经济发展优势互补

沿线区域国家之间经济发展存在差异，各有优势，互补性很强。沿线区域要素禀赋的分布表现出非均衡的空间特征，如煤炭、天然气等矿产资源丰富，劳动力规模大，但空间分布存在差异。此外，中亚地区石油和天然气资源丰富但勘探开发技术不足，且轻工业相对落后；东南亚劳动密集型产业发达，但高度依赖外部市场；南亚地区劳动力充裕，但工业基础薄弱就业岗位不足；蒙俄地区土地广袤，能源丰富，但人口不足；还有的国家缺乏资金进行基础设施建设，而他国直接投资则能解决资金不足问题，等等。建设“一带一路”能推动沿线区域国家之间要素禀赋互补，提高现有生产水平[10]，带动经济增长。“一带一路”的核心内容就是促进基础设施建设和互联互通，对接各国政策和发展战略，以便深化务实合作，促进协调联动发展，实现共同繁荣。我国经济实力雄厚，基础设施建设经验丰富，综合实力强劲，能够为其他沿线国家和地区的经济发展提供多方面帮助并提供重大发展机遇。无论是在对接政策法规，还是在交易磋商等众多方面，商务英语专业人才都至关重要。因而商务英语作为不同国家经贸往来的基本工具，凭借专业性和实用性的特点能在促进生产要素流向均衡分布中做出重要贡献。同时，沿线区域国家之间经济发展优势互补，这也对我国投身于建设“一带一路”的商务英语专业人才提出了更高的要求和更加严峻的挑战，唯有商务英语专业人才不断提高综合素养和专业能力，才能更好的促进不同国家间的经济走向经济全球化。

1.4 区域贸易发展强劲

沿线区域经济发展是在增强沿线国家彼此之间贸易往来的同时，提高沿线区域经济质量水平[11]。沿线区域多为发展中国家，工业不发达，人口数量多，商品需求大，因此市场空间广阔。由于欧美市场疲乏，中国商品可以向沿线新兴市场转移。中国经济发展对石油、煤炭、金属矿产等各种资源产品的需求广阔，这也使得沿线国家的出口依赖于中国市场[12]。沿线国家商品双边或多边交流的现实需求和优势互补的互利关系，有效推进区域贸易强劲发展。在能源贸易方面，2018年中国80%原油和90%天然气进口来自沿线，原油进口前10位国家中有6个位于沿线[13]。国家统计局网站数据显示，2020年我国对沿线国家进出口总额93696亿元，比上年增长1.0%。其中，出口54263亿元，进口39433亿元。机电产品、塑料制品、纺织品等占有较大的出口比重，从具体出口产品看，机电类产品出口以自动数据处理设备及其零部件、手机、家用电器为主。此外，我国与沿线国家的服务贸易取得跨越式发展，在旅行、运输和建筑三大传统领域继续保持优势的同时[14]，电信、计算机和信息服务、其他商业服务等服务领域也得到良好发展。中国与沿线国家贸易来往密切，贸易合作伙伴不断增加，区域贸易快速发展。区域贸易发展强劲，对精通商务和英语等相关领域的人才需求也越来越强烈。一方面由于商务活动本身要求从业者具备包括金融知识素养、社会交际与谈判素养等在内的专业素养；另一方面，由于不同国家在进行经贸活动时，要遵循国际贸易规则，而商务英语专业人才作为双方经济合作的中间人，必须具备过硬的综合素质，以达到帮助不同国家理解国际贸易规则、减少贸易摩擦的目的。因此，商务英语专业人才在区域贸易中发挥了至关重要的作用。

1.5 外商直接投资成为经济增长主要动力

随着“一带一路”建设的推进，中国在沿线的直接投资发展迅速。从投资分布来看，中国对东南亚地区投资最多，对中东欧的直接投资最少，对南亚、中亚、西亚、北非和蒙俄地区的直接投资大体相当[15]。从投资流量来看，中国对沿线国家投资力度不断加大，2018年中国对沿线国家直接投资流量是162.7亿美元，2018年投资流量是2013年的2.65倍，2015年至2018年投资流量增长率分别为52.8%、5.5%、24.8%、37.7%。从投资行业来看，中国对外直接投资涵盖范围很广泛，2018年对外直接投资涵盖包括金融、制造在内的国民经济18个行业大类[16]（陈炜煜，2020:48-57），外商投资不但焕发了这些行业的活力，还为沿线区域国家创造了大量的财富。此外，以中石油、中石化等为代表的中国国有企业在对沿线区域直接投资中发挥了主体作用[17]。“一带一路”建设符合沿线国家切身利益，是沿线国家经济发展的重要途径，而外商直接投资也成为推动沿线国家经济增长的主要动力[18]。中国积极推动区域一体化，谋求与沿线国家共同发展、互利共赢[19]，既通过向沿线区域直接投资转移国内剩余产能开辟国外市场，也通过直接投资推动沿线国家经济社会发展。商务英语是进行对外投资的重要交流媒介，商务英语专业人才在对外投资中发挥了重要的作用。一方面，商务英语是投资商获得投资信息的重要工具，能够帮助投资商了解不同地区的投资潜力和市场效应，还能帮助了解投资地区的政策法规、贸易习惯以及禁忌等；另一方面，商务英语专业人才能够促进双方高效的沟通交流，明确投资双方的权利义务，减少合作纠纷，进而推动投资活动的顺利开展。

1.6 区域经济发展潜力大

一带一路沿线区域经济发展潜力大。一带一路沿线区域国家享受着资源红利、人口红利和人工成本红利。以东南亚和西亚北非举例，东南亚地区自然资源丰富，不但石油、天然气等矿产资源分布范围广，而且铜、钛等金属矿产储备富足，水资源也非常优良[20]；西亚北非石油资源蕴藏丰富。建设一带一路，能够促进国际合作，使优势条件成为经济发展的强劲动力。东南亚自然条件优越，人口稠密，劳动力资源充足。得益于劳动成本优势和税收优势，东南亚国家在全球产业转移中实现了经济的迅猛发展。建设“一带一路”加快了中国企业转型升级的步伐，实现价值链攀升，那么以纺织业、服装业为代表的中国大量的劳动密集型产业将借助于“一带一路”向东南亚、南亚区域进行产业转移。南亚、东南亚地区通过参与全球范围内经济活动的分工，表现出巨大的经济潜力。此外，一带一路沿线区域多为发展中国家，经济发展比较落后，基础设施不完善，基础设施建设潜力大，建设“一带一路”能够满足沿线区域居民对交通、水电、通信等基础设施建设的需求[21]，这不但便利了沿线区域居民的生活，也给沿线国家贡献了大笔税收，提供了大量的就业岗位。无论是促进优势条件在国际合作中发挥更大的价值，还是在推进区域产业转移，乃至将沿线国家的基础设施建设和经济发展的需求与中国建设和中国制造的优势相结合，选择精通英语学科和商务学科的复合型人才都是必然趋势。商务英语专业人才不但有着扎实的专业知识和开阔的国际视野，其创新能力、逻辑思维能力、沟通能力和应用能力在推进这些工作的过程中发挥着关键的作用。

2 “一带一路”沿线区域文化特点

2.1 民族文化多元化

沿线区域不同民族就曾创造了包括中华文明、埃及文明等在内的多种灿烂文明[22]，形成了各具特色的民族文化，是各个民族千百年来在社会实践中创造和传承下来的历史文化遗产，反应了不同社会的发展历史和生活特点。这些文化具有很强的包容性和差异性，包容性是沟通交流的基础，差异性是沟通交流的动力。人类文明因多元化而有传播交流的意义，因包容性才能相互尊重和借鉴。沿线有的地区存在民族矛盾，甚至发生过国家之间的流血冲突，就是因为没有充分尊重文化多元化。因此，重视尊重和理解不同文化就显得尤为重要[23]。“一带一路”建设倡导文明宽容，尊重各国发展道路和模式的选择，加强不同文明之间的对话，求同存异、兼容并蓄、和平共处、共生共荣，因此，在“一带一路”的建设中离不开商务英语做出的突出贡献。建设“一带一路”，一个重要的方面就是加强国家间的经贸合作，然而在开展合作的过程中文化问题不可避免。跨国企业在他国开展商业活动之前，如果没有事先了解当地的文化，不但经贸活动无法顺利开展，甚至还会因文化问题而发生矛盾冲突。商务英语专业人才不但有着较高的文化素养，而且商务英语专业人才凭借其得天独厚的优势条件，既能够从其他跨国企业融入当地的经历中吸取经验，也能够扎根当地充分了解本地的文化特点，将本地文化与跨国企业的发展相适应，因此不但能避免企业异国发展的文化问题，还能在理解包容的基础上推动合作的发生。

2.2 宗教文化错综复杂

宗教是一种特定的社会文化现象，在沿线国家和地区拥有大量信众。据统计，沿线区域有包括天主教、佛教、基督教等在内的多种宗教，其中有38个国家以伊斯兰教为主。沿线大多数国家和地区文化中的宗教特色鲜明，尤以伊斯兰教文化最为浓厚[24]，国家之间因为宗教问题而发生矛盾冲突的现象不在少数。错综复杂的宗教文化是“一带一路＂建设过程中必须考虑和评估的重要风险之一[25]。对于信众来说，宗教信仰是至高无上的，不同的宗教文化具有不同的宗教禁忌，因此国际间的合作需要对这些禁忌具有清晰的理解。如果在合作中触犯了对方的宗教禁忌，不但会导致合作计划失败，严重者还会引发流血冲突。为顺利推进“一带一路”建设，一方面中国政府鼓励并引导宗教界发挥积极作用，加强我国与沿线国家和区域宗教界的对话交流，增强互信，促进民心相通，为“一带一路”建设营造良好的社会环境；另一方面，国家大力发挥商务英语专业人才在“一带一路＂建设中的重要作用。商务英语专业人才担负着中外人文交流、推动构建人类命运共同体的重要使命，尤其能够处理宗教文化方面的问题。商务英语专业人才在充分了解宗教文化的前提下，能够对不同文化中的禁忌产生清晰的理解，这不但能帮助跨国企业尊重对方的宗教信仰、避免宗教文化上的冲突，还能在理解包容的基础上进一步提升合作的质量。

2.3 文化产业发展薄弱

文化不仅能推动经济贸易发展，而且其本身就是经贸活动的一个重要方面[26]。由于沿线国家处于不同的经济社会发展阶段，文化产业发展存在较大差异，但总体上文化产业发展比较薄弱。大部分国家尽管有丰富的文化资源，但是缺乏发展文化产业的必要条件如技术、设备、资金等。因此，尽管沿线国家和区域历史传统文化资源丰富，但文化产业发展薄弱，且主要集中于对传统文化资源的开发利用，包括传统手工艺产品、文化旅游等方面，而现代艺术表演、影视等方面则处于从属地位[27]。如何通过丰富而有特色的历史传统文化资源来提升文化产业的竞争力，加强沿线国家的文化交流和文化贸易，是“一带一路”建设面临的一个重要课题。一方面我国大力推动建设“丝绸之路文化产业带”，推动包括哈萨克斯坦等在内的沿线国家以本国传统历史文化资源为基础，积极发展文化产业[28]；另一方面，商务英语专业人才能够为各国文化产业的发展进行对接和引导，推动沿线区域不同文化产业的繁荣发展。“一带一路”倡议为世界各国人民了解沿线区域不同国家的历史文化提供了更为便利和更为快捷的方式，因此“一带一路”不但能够推动沿线区域的历史文化走向世界，而且文化的传播与发展对商务英语专业人才的需求也更为强烈，如何促进世界各国人民理解和认可沿线区域的历史文化、为文化发展提供持续动力是商务英语专业人才在“一带一路”背景下被赋予的新的使命。

2.4 区域文化交流得到加强

文化沟通交流是“一带一路”的粘合剂，不但能够促进本民族文化的传播，还能在尊重理解的基础上进一步合作，推动不同文化的交融与共享，进而搭建友谊合作之桥[29]。音乐、舞蹈、雕刻等多种文化交流形式，均能引起各国人民的兴趣，激发沟通交流热情，加强文化包容理解，是“一带一路”建设的民心纽带[30]。“一带一路”使沿线国家的文化交流得到加强，如老挝中国文化中心于2016年在老挝首都万象主办“欢乐春节”庙会活动，中国的文艺表演、美食和手工艺等传统文化深受老挝民众欢迎，促进了两国文化交流[31]，增强了文化认同基础。随着“一带一路”建设的推进，沿线区域不同国家的合作对象越来越多、合作的领域也越来越广，加强区域文化交流大势所趋。“一带一路”建设与众多语言种类密切相关，不同民族的语言交流是国际间经贸合作面临的一个严峻挑战，如果不能妥善解决沟通这一问题，将不利于“一带一路”建设的推进。英语作为全球通用语言，是“一带一路”建设的统一语言形式，而商务英语又不同于普通英语，在经贸活动中发挥了更为专业和实用的作用。因而商务英语专业人才在“一带一路”建设中，打破了不同国家之间交流的壁垒，促进了不同区域之间文化的理解和认同，使国际之间的经济贸易合作更加便利和高效。

3 “一带一路”沿线区域经济文化特点对商务英语人才培养的启发

3.1 加强商务英语专业人才的专业知识教育

“一带一路”沿线区域贸易发展强劲，因此，要深入分析我国的出口优势产业，加强诸如基础设施建设、机械制造、通讯等先进技术产业知识的教育，加强具有“一带一路”特色的服务贸易相关知识教育，在发展语言交流能力的同时，加强学生对我国出口贸易相关产业知识的学习。此外，随着对外投资规模的扩大，需要掌握一定对外投资知识的国际商务人才和大量境外企业或项目的国际化管理人才。因此，商务英语专业要加强对外投资知识和境外企业或项目管理知识的教育，针对性地培养优秀人才。“一带一路”建设以共商共建共享为原则，实现互利共赢。因而更加注重贸易和交流的交互性和平衡性，在加强出口贸易的同时，也注重搞好进口贸易。因此，商务英语专业人才应当了解沿线地区和国家的优势产业，比如石油和天然气等资源密集型产业等，以便更好的服务于双边或多边贸易的深入可持续发展。

3.2 加强商务英语专业人才的民族文化教育

文化交流在增强沿线区域不同民族文化的互信基础、促进宗教文化的包容理解以及加强国际间经贸合作中起到了十分重要的作用，文化交流是打开“一带一路”建设之路的钥匙。商务英语专业人才既是构建“一带一路”文化共同体的建设者，也是中华优秀传统文化的代言人，因而要加强沿线区域不同民族之间的文化交流，首先要熟悉中华优秀传统文化。因此，要加强商务英语专业的中华优秀传统文化文化教育，使商务英语人才成为中华文化的优秀传播者。要达到文化互相尊重、促进文化交流的目的，就必须了解对方的文化。因此，学校方面应加强对商务英语专业人才关于“一带一路”沿线区域和国家的文化习俗教育，使商务英语专业人才在充分尊重本民族和其他民族的文化差异的基础上，了解语言文化背景知识，不断加强自身的民族文化知识储备、提升跨文化交际能力。让商务英语专业人才真正成为相关领域的行家里手，成为文化交流的使者。

3.3 提升商务英语专业人才的实践能力

建设“一带一路”，需要大批精通英语和商务知识的高素质复合型人才将理论知识进行应用，因而商务英语专业人才的实践能力是在激发沿线区域经济发展潜力、改变沿线区域经济发展方式以及缩小沿线区域经济差距方面的重要保障。通过校企合作的方式，鼓励学生到外资企业实习，这不但有助于提升学生商业实践能力，而且还是促使学生熟练应用听说读写技能的重要途经。在推动先进的发展理念和科学技术流向经济落后的国家、帮助不同国家理解和掌握国际贸易规则，专业和熟练的使用英语就显得尤为重要。此外，创新创业实践技能大赛给予了在校学生一个立足于实际经济需求为社会发展服务的平台，通过参与这些实践技能大赛，能够激发学生的想象力和培养学生的思辨能力。这些实践技能大赛，指引着学生利用丰富的商务知识进行关于经济的实地调研，从而让商务知识和实践能力双管齐下，促进经济的发展。因此，加强对学生实践能力的培养，能够更好地服务于“一带一路”建设事业。

3.4 加强商务英语专业师资队伍建设

教师是学生学习的引领者，是知识的传递者，在学生学习中起着非常重要的作用。在中国对外开放新形势和新文科建设的背景下，如果商务英语专业教师没有丰富的专业知识储备和必要的实践经验，将难以培养出满足“一带一路”建设需求的商务英语专业复合型人才。因而商务英语专业的师资结构调整和素质提升就显得尤为重要。根据《商务英语专业本科教学指南》，高校应对商务英语专业师资队伍的年龄结构、学缘结构以及职称结构进行合理的调整。商务英语专业教师应始终坚持终身学习的理念，不断更新自身的知识储备。高校还应鼓励教师参加培训、出国访谈等，丰富教师的民族文化知识。商务英语专业教师还应不断提升自身的商务素养，积累丰富的商务经验，因而高校应鼓励教师参与商务活动，培养教师的商务思维。最后，教师在上课中应注意方式方法，以生动有趣的教学方式将商务知识和民族文化知识传递给学生。

4 结语

建设“一带一路”是形成中国对外开放新格局的必然选择，是促进沿线区域和国家共同发展的必由之路。自倡议提出以来，受到了沿线国家的积极参与和极大支持。在国家大力推进“一带一路”建设的新时代背景下，国际贸易形势越来越复杂，为了更好的发挥倡议的引领价值，共创新的辉煌，需要大量了解沿线区域的经济和文化特点，并以此为前提培养能够担当促进贸易发展和文化交流重任的专门人才。因而商务英语专业如何针对沿线区域的经济和文化特点以及结合新文科建设的目标，培养能够为“一带一路”建设事业做出贡献的高素质复合型人才，是我们面临的一个重大课题，也是商务英语专业进行建设的重要取向。