幼儿园在学前教育中运用科学游戏的策略研究

2022-03-18周梦

读写算(中) 2022年1期

周　梦

周梦

（贵州省人民省政府机关幼儿园,贵州贵阳550001）

随着社会的发展和人们日常生活水平的不断提高，在现阶段，人们越来越重视教育的作用。在对学生们进行教育的过程当中，学前教育相对来说是一个较重要的过渡阶段。为了让学生们能够在学前教育当中获得良好的学习环境，那么这就需要相关的教师在教学工作开展的过程当中采用科学游戏等一些方式对学生展开教学。人们的教育观念随着时代的改变，也逐渐在发生着巨大的变化，逐渐重视对孩子们素质教育以及能力等一些方面的培养。素质教育的进行需要从小抓起，因此，幼儿园的教育教学工作就变得至关重要。为了能够全面地对幼儿进行启发，培养他们的动手动脑能力，促进他们的身心能够朝着全方面的方向发展，这就需要教师采用科学游戏的方式进行引导。因此，本文将主要对我国在学前教育中运用科学游戏的策略展开相应论述。

学前教育；科学游戏；策略研究

现阶段祖国的建设需要高素质人才，人才指的是学习成绩优异，并且综合能力较强的人才能够胜任未来的工作。教育工作的进行一定要从小抓起，从幼儿学前教育就开始对他们的动手能力、思维能力、主观判断能力进行适当的培养。在传统学前教育工作开展的过程当中，教师就像是帮家长看孩子一样，主要使孩子在学校当中不哭不闹就完成了自身的任务。但是随着时代的变迁，这种传统的教育方式已经远远不能够满足现阶段发展的教育理念，那么这就需要相关的工作人员以及教师能够在教学的过程当中积极地开展相应的活动，采取科学的游戏策略对学生们展开教学，从而提高学生们的动手能力，并激发他们对学习的兴趣。根据相关的科学调查表明，幼儿的学前教育非常重要，教师采用科学游戏的方式开展教学活动，符合当前阶段学生们的思维方式，能够让学生们的参与程度大大提升。

一、科学游戏在幼儿学前教育中的重要性

（一）科学游戏可以增加学习趣味性

在对幼儿开展教育工作的过程当中，传统的教学理念相对来说较陈旧，并且采用的教学方法也较单一，导致许多幼儿在学前教育中不能够提起对学习的兴趣，甚至产生了一种抵触的心理。这对于孩子们未来的发展来说，具有严重的负面影响，同时这也严重地影响了学前教育教学质量无法得到良好的提升。然而，在对学生们进行教学的过程当中，教师采用科学游戏的教学方式对学生们进行教育，是非常有效的。采用快乐游戏的教育方式，相对来说是一种较新兴的幼儿学前教育方法，不单单能够让学生们的学习兴趣得以不断地增加，同时还能够加强学生们的参与程度，从而让幼儿园的学前教育质量得以不断地提升。科学游戏通俗地说，就是采用具有科学性的游戏对学生们展开教学。而这里提到的科学游戏，就是让学生们既能感受到参加到游戏的快乐，同时也能够在游戏当中学到一定的知识。采用这样的教学方式对学生们展开教学，不单单能够让幼儿学前教育的方式由单一朝着多元化的方向转变，同时也能够让幼儿在游戏中获取更多的知识，为未来的学习打下良好的基础。因此可以看出，在对学生们进行教学的过程当中，教师充分地采用科学游戏的方式对学生们展开教学，对于学生们未来的发展来说具有非常良好的效果。

（二）科学游戏促进幼儿成长

在幼儿阶段，让学生们接受教育，并不是为了让他们认真地对科学文化知识进行学习，更重要的是能够让他们在学校中学会到底如何和其他同学相处，搞好同学们之间的关系，适应学校的教学环境。在传统教学工作开展的过程当中教师并没有重视这方面存在的问题，只是像教授小学生一样，对学生们进行知识的传授。这就会导致许多幼儿对于这些陌生的知识产生懵懂以及抵触的情绪，从而影响了教学的质量。针对这种情况，这就需要幼儿园中的教师利用科学游戏将知识传递给幼儿，让幼儿在快乐的游戏当中获得需要学习的知识，帮助他们能够健康成长。因此可以看出，为了能够让学生们更加良好地成长，为学生们创造出良好的成长环境，采用科学游戏的方式也是非常重要的一个步骤。

二、科学游戏的设计原则

（一）游戏的科学性原则

科学游戏通俗地讲就是在游戏设计的过程当中有一定的科学性，能够对学生们起到一定的启发或者是教育作用，这样才能够达到开展这种教学方式的根本目的。如果在游戏开展中只单单注重学生们能否愉快地进行游戏，那么将无法达到预期的效果。因此，这就需要教师在对游戏进行设计的过程当中，充分地将知识以及需要学生们掌握的能力融入游戏中，通过游戏锻炼学生们的能力，巩固学生所学的知识，调动学生们的学习积极性。除此之外，还需要注意的就是教师在对科学游戏进行设计的过程当中涉及的难度不需要太大。因为幼儿阶段的孩子接触的事物较少，并且其认知能力有一定的欠缺。如果在设计的过程当中设计出来的游戏不符合幼儿的心智发展水平，在他们能力范围之外，那么也会让学生们在进行学习的过程当中产生一定的抵触心理，达不到良好的教学效果。教师要注意游戏教学要具有灵活性，不能过于死板，也不能让游戏过于简单，这样会让游戏教学成效大打折扣。比如，教师要带领学生们认识大象，今天只是将大象的图片展示在黑板上，然后向学生们进行询问：“这是什么动物？”这个问题相对来说较简单，学生们基本上都能够给出正确答案，那么在接下来的游戏当中，就可以适当增加难度，比如“谁知道大象喜欢吃什么？”“大象最怕什么动物”等等。通过这个游戏，不单单能够让学生们对大象有充分了解，同时也能够让学生们锻炼自身的思考能力，主动地参与到学习活动当中。甚至教师还可以进行适当拓展，根据大象身上的部位向学生们发问“有哪些东西类似大象身上的部位”等等。在对学生们进行教学的过程当中，通过这样的教学方式，本着科学性的游戏原则，能够让学生们的学习质量得以不断提升。

（二）游戏的趣味性原则

开展对幼儿游戏教学的最主要的一个目的就是激发幼儿的积极性，激发幼儿的学习探索欲望。如果教师在设计游戏的过程中缺乏一定的兴趣，孩子在学习的过程中就会对这些游戏产生反感，从而失去设计游戏的意义。教师的思维方式与儿童的思维方式有很大的不同。在游戏设计过程中普遍存在的问题是教师不能发现学生的兴趣爱好，不能设计出符合学生口味的游戏。因此这就需要教师能够深入到学生们当中，对学生们的日常生活以及经常做的游戏进行了解，然后通过这样的方式，按照学生们的喜好进行游戏的设计，这样才能够让设计出来的游戏在教学的过程当中得到正常应用。

（三）游戏的活动性原则

幼儿阶段的学生相对来说，思想较活泼，那么教师在对学生们进行教学的过程当中一定要抓好这一特点，将其利用起来。在游戏设计的过程当中，教师要将实际操作元素融入对学生的游戏教学中，激发学生的思考力，让学生开动脑筋对相关问题进行思考，这样的教学方式能够对学生的大脑和身体都有所开发。比如，学生要玩搭积木的游戏，在游戏的过程中，不单单需要动脑思考自己能用什么积木搭建什么，同时还需要在积木中找出自己需要的，其通过边找边拿积木的方式完成自己的作品。在整个过程进行的过程当中，学生不单单能够获得快乐，同时也能够在玩的同时让自己的思维以及动手能力得到一定的培养和锻炼。更重要的是，能够让学生们在玩的过程当中建立立体的思维意识，为接下来的数学学习奠定良好的基础。

三、在幼儿园教学中应用游戏教学的策略

（一）游戏内容适合幼儿学习探索的规律

游戏的设计应当遵循着简洁原则，教师应当站在学生的角度，从学生的角度出发，根据学生的实际需求为学生设计合理的游戏规则，并且在游戏设计的过程当中要具有一定的吸引力，这样才能够让学生们对进行的游戏产生一定的兴趣。其次就是在游戏内容进行设计的过程当中，要从容易到困难，循序渐进地进行，不能够一下子就让学生们接触较为困难的游戏。这样不但不能够让学生们在学习的过程当中获得良好的学习效果，甚至还有可能让学生们在学习的过程当中产生一定的抵触心理。举个例子，在对学生们进行拍球游戏教学的过程当中，教师可以首先锻炼小朋友用一只手拍球，然后在他们掌握了基础拍球手法之后，利用多媒体为学生播放排球比赛视频。对于成绩好的小朋友，教师要给予表扬，激励学生继续保持自己的好成绩。学生们在对比赛进行观看的过程当中，可以对排球人的动作进行一定的模仿，然后在学生们的拍球动作较熟练之后，教师再适当地加大难度，让他们练习一手拍一个球，最后再让他们进行花式拍球。通过这样的方式，不单单能够让学生们的身体协调能力不断地提升，同时还能够让学生们在进行学习的过程当中领悟一定的技巧。在表面上看来，这只是一个简单的游戏，但是教师通过难度的逐渐增加，逐渐让排球的趣味性得以不断地提升，这样就能够让小朋友在游戏的过程当中不断地让身体得到了一定的锻炼，同时让自己的协调能力也得到了一定的提升。这对于幼儿的全面发展来说，具有良好的促进作用。

（二）运用科学游戏激发幼儿最大的认知水平

幼儿教师在进行游戏设计的过程当中一定要制定出符合幼儿心智发展水平的游戏。如果在游戏设计的过程当中，教师不能够制定出符合幼儿心智发展水平的游戏，那么，学生们将无法获得良好的学习效果。幼儿阶段学生们的心智还尚未成熟，身心都在成长的过程当中，对事物的认知水平也在逐渐地提升。但是不同孩子的性格也不同，生活教育环境也相对来说有着一定的差异，那么这就需要教师在展开教学的过程当中根据每一位学生的认知水平制定出独特的教学方式，采取特定的游戏来展开教学。这样才能够让他们在游戏的过程当中获得知识，提升自己的认知水平。最重要的一点就是一定要让每一位学生都参与到游戏活动当中，避免在游戏的过程当中因为自己的疏忽，导致一些学生无法正常参与到游戏当中或出现歧视等一些情况。因此可以看出，为了能够让幼儿的认知水平得以不断提升，教师采用科学游戏的方式对幼儿进行一定的激发，也是非常重要的方式之一。

（三）发挥出科学游戏的创新性

兴趣是最好的老师，如果学生们在进行游戏的过程当中无法对教师设计的游戏产生兴趣，那么将无法达到良好的教学效果。幼儿自身的认知水平较低，但是他们在对新奇事物接触的过程当中往往会产生浓厚的兴趣，并且会突发奇想，那么这就需要教师能够在教学的过程当中重视这方面的内容。教师在开展学生的游戏教学时，很多时候都忽视了学生的想法和意见，甚至当孩子有一些新奇想法的时候，教师对学生进行教诲，严重打消了学生创造性格的发展。面对这样的问题，需要教师要重视起学生的想法和意见，要仔细聆听学生的提议，培养学生多方面的能力，并且进行适当引导，从而让他们的创新意志得到良好的培养。举个例子，教师带领学生玩拼图的游戏，教师把不同形状、不同颜色的图形卡片放在一起引发学生的思考，让小朋友们开动自己的脑筋思考，利用这些不同的卡片能否拼出一个完整的图形。教师对学生们进行教学的过程当中要进行适当引导，不能够放任学生们胡乱拼图。举个例子，教师提前准备好工具，可以让学生们进行企鹅的拼图，向学生们进行询问：“企鹅的头大概是什么形状？”然后让小朋友对图形的印象有一个简单的理解。如果在向学生们进行询问的过程当中，学生们的回答是圆形的话，那么教师就可以将圆形的图片拿出来摆在上面，作为小企鹅的头。然后教师再进行发问：“企鹅的嘴以及手和脚等方面可以用哪些图形代替？”这样就能够让每一位学生都参与到学习过程当中，并且能够让他们的思考能力得以不断提升。

四、结语

总而言之，幼儿阶段学生们的思维能力相对来说较活跃，为了能够让学生们在学习的过程当中变得更加积极主动，那么这就需要教师在开展教学的过程当中采用科学性的教育方式来对学生们展开教学，将游戏与知识教学合理地融合在一起，激发起学生的学习兴趣，培养学生们的动手能力以及思维能力，让学生们的身心能够朝着全方面的方向发展。

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