浅谈“互联网+”教育时代下微课在小学美术教学中的运用

张　敏

浅谈“互联网+”教育时代下微课在小学美术教学中的运用

张敏

（华中师范大学附属恒大学校,湖北鄂州436000）

教育部在“十四五”规划时提出，推动信息化时代教育创新，促进新技术与教育教学深入融合。随着“互联网+”信息化时代的来临和教育教学改革的不断深化，微课在小学教学中越来越被广泛运用。微课在小学美术教学中起到了提高学生学习兴趣，有效提高教学质量的作用。对此，本文以微课在小学美术教学中的运用为研究内容，从微课概述、微课在小学美术教学中的教学特点、微课在小学美术教学中的实际运用价值、微课在小学美术教学中的运用策略几个方面进行简要论述。

“互联网+”；微课；小学美术教学；运用

微课在小学美术课堂中的运用，将信息化技术与小学美术教学紧密结合。在互联网为载体的新教育时代中，教师要充分运用微课自身特色将小学美术课堂与信息化相融合，打造更优化的小学美术课堂教学模式，同时也要不断提升、不断完善教师自身的微课制作水平和信息化运用能力，为小学美术教学的信息化发展发挥促进作用。因此，教师要熟练掌握运用好微课，不断提升小学美术课堂信息化的教学质量，推进“互联网+”时代下小学美术教育教学的改革发展。

一、微课概述

微课是一种互联网时代下新型的教学方式，通过结合教学内容、课堂PPT展示等进行授课，将教学中的一个知识点通过剪短几分钟的时间以视频的形式展开梳理，在课堂中呈现，并且可回放，不受限于线上线下状态。微课利用多媒体展示的特点，可将其包含的图片、视频、文字、配乐等多样化内容通过视频呈现在课堂教学中，可加深学生对知识点的记忆与理解，同时提升课堂的教学质量，提高学生学习的积极性，增强学生自主学习的能力。微课在小学教学课堂中可充分调动学生学习兴趣，营造活跃轻松的学习环境，创设生动的教学情境，对小学课堂教学的质量有显著提升与促进作用。

二、微课在小学美术教学中的特点

（一）教学信息化

微课在小学美术教学中与传统的课堂教学模式不同。传统的美术课堂教学中，教师主要以黑板示范画的模式进行授课，而微课则是将绘画或手工制作过程以短视频的方式呈现，教师运用画外音进行知识点的讲解梳理。在互联网信息化时代，尤其是当前传播渠道的多元化程度越来越高，新兴传播形态越来越迎合人们的信息接受偏好，人们成为信息的接受者的同时，也成为信息内容的生产者，信息化也必将成为教育教学传播的重要手段和渠道。因而，与时俱进，充分运用信息化方式将教学内容以短视频等新媒体方式呈现，使小学美术课堂的教学与信息化相融合，是教育发展的必然趋势，也是一种新时代教育的必然要求。

（二）知识具体化

对于现阶段的小学美术教学来讲，实操上具有一定抽象性，并未贴近现实生活，对于低年龄段的学生来讲，如果教师不示范则很难具体描绘出实体，对学生理解力要求过高，对于“美”的理解更加难以深入。而微课可将课堂中较抽象、难表述的绘画技法及制作步骤、过程方法进行示范及演示，将知识点更具体化、清晰化。受多种因素影响，当前的教学工作依然以教室授课为主，学生很少有机会走出校园接受教育，就连走出教室也少有机会，因而“走出门”办教育就基本上不太现实。而微课教育，可以让教师走出去，将大自然的元素通过课件带进教室，让学生能较真实地接触大自然，并且结合教师配音和文字让教学变得更加生动、趣味性强，使学生对知识点的掌握更具体，从而加深学生对教学重难点的理解和掌握。

（三）展示媒体化

微课课件本来就是新媒体的一种形式。在当前新媒体参与度全民化的现实中，有很多非教育行业的人士已经在自己的专业领域开展了网上授课活动，而且其不同于课堂授课的教学形式赢得了广泛的关注和社会影响力，这也为教育工作者在多媒体教学中提供了可以借鉴的经验。微课的展示在互联网时代的今天，已能让小学师生无论在线上或线下都可自主观看或下载短视频学习，可通过互联网媒体的展示使学生学习掌握相关知识点，学生无论在学校还是在家都能利用互联网及移动设备进行学习观看，无须受限于传统课堂。将原本具有局限性的线下授课形式以多媒体的展示方式让学生多元化地学习并掌握更多的相关知识面，加强多学科交互学习发展。

三、微课在小学美术教学中的实际运用价值

（一）微课运用可有效整合知识点，提高小学美术教学效率

相较于传统的教学，微课更多地要求教师在课前做足准备，将课堂时间充分用在知识点的讲授之上。在小学美术教学中运用微课的方式展示知识点，可有效节省课堂的教学时间，提升课堂整体教学效率。通过微课的展示，使教材中的重难点更清晰与精炼，同时将需要课堂示范的大量时间有效浓缩至5分钟内，将教材中的内容借助微课加以引导，并将知识点整合，使学生明白绘画制作的全过程，更充分地掌握当堂课知识点，从而有效提升课堂的教学效率。这就要求美术教师在教学前期要做好准备，充分结合课堂内容，提炼教学要点，储备教学元素，做好微课课件。

（二）微课运用可创造快乐学习场景，激发小学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。美术课堂本来就是传授“美”的课堂，所以更应该让学生在教学中感受到美，并激发学生的兴趣，鼓励他们能够主动发现美。在小学美术教学中要充分调动学生的积极性，教师需将授课模式变得丰富有趣，补充传统教学授课模式单一的不足。教师在小学美术教学中运用微课，可将音频、图片以及文字串联在一起，制作成视频呈现，使学生在视觉上更直观，注意力更集中。美术教师要将微课在美术教学中的优势充分利用，使学生在学习中积极参与，让学生在微课观看中轻松掌握课堂知识，感受艺术的魅力，从而提升对美术学科的学习兴趣，创造趣味学习、快乐学习的场景，鼓励他们走出校园、走进自然，在生活中发现美，进而树立良好的审美观。

（三）微课运用可引导小学生自主学习，深度探究

在互联网时代，视频作为传播媒体，可以让人们通过网络及移动设备播放观看，微课的特点成为小学美术教学中建立引导学生自主学习的有效途径。学生可通过微课的观看学习自主完成美术作业及作品，并且不受限于课堂，可以在课余时间或家庭自主学习。同时，对于未掌握的知识点，可以反复观看步骤学习，无须教师面对面教学，使学生可通过微课辅助自主学习探究。微课为师生建立了良好的信息化互通平台，为学生自主学习、深度探究创造了条件。例如在疫情期间，笔者所在学校搭建起“空中课堂”，开启线上教学，笔者通过“空中课堂”先后进行了《手工英雄奖章》《手工护士帽》《手工口罩》等手工制作微视频，通过“空中课堂”教学群发送在群内，学生可自己下载播放，观看学习制作步骤，使学生自主完成手工作品制作。微课不受限于教学地点，学生可通过微课的播放进行自主学习，掌握知识点，完成美术作品。因此，微课不仅是课堂教学质量的提升，更是课堂教学的有效拓展，让教学从教室延伸到校外，从课堂延伸到生活，从有限的时间和空间延伸到随时随地地学习。微课的运用可有效引导小学生不受课堂限制进行自主学习探究，从而实现教学效果的最大化。

（四）微课制作实践，可提升小学美术教师学科素养及专业能力

新媒体时代，人人都是信息的生产者和接受者，同时不断出现的传播形式也在促进着教育方式的变革。因此作为教育工作者，不断提高自己对于新兴传播媒介的驾驭能力，是个人适应时代发展的需要，也是新时代教育发展的需要。微课作为信息化时代的教学工具，能将信息化和美术教学相融合。小学教师使用和制作微课的同时，能提升自身信息技术运用能力，掌握教师信息化专业能力，让信息化和教学方式相融合，同时可以提升教师美术专业素养，可在美术教师之间相互交流、借鉴，在公开课、集体备课、微课制作比赛等活动中提高教师学科素养。

四、微课在小学美术教学中的运用策略

（一）通过微课教学提升小学生绘画技能

在小学美术教学中，教师要培养学生的艺术认知和审美能力，重在培养绘画技能的掌握。学生如只看教师黑板单个物体示范，会缺乏个性化思考，同一种类型的绘画示范往往会固定住学生的思维，使其思维局限性，作品无创新。而微课则可通过录制多类型、多样式的绘画步骤与方法，展示多种绘画技能，使学生举一反三，发散性思维，从而掌握绘画技能与方法。例如，笔者在讲授人教版一年级《鱼儿游游》一课时，教学重点为指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张地表现各种各样的鱼。而课堂中如果只示范一种鱼的造型及颜色表现，则会限制学生发散性思维，如示范多种鱼类画法则课堂时间把控有限，最后作品无创意，大同小异。所以笔者将各种鱼类的造型及颜色条纹装饰均示范录制一遍，通过微课剪辑浓缩成2分钟左右微视频，并在课堂上播放各种鱼类的造型及装饰方法，让学生一目了然，非常清晰地了解多种鱼类的创作方式，从而掌握绘画技能，而不是受限只会一种表现方式。这种方式虽然在课前教师花费了很多时间准备课件，但却为课堂节省了大量的时间，能够更加仔细地将教学内容分解细化，让学生接受更充分的教育。

（二）通过微课教学提升小学生手工制作技巧

眼过百遍，不如手过一遍。手工课对于小学教学而言，是增强学生动手能力的重要内容。而课堂教学的时间很有限，所以把动手时间留给学生，就要求教师做好前期工作，因而微课就是一种必然要求。在小学手工课教学中，教师主要以现场示范的方式教授学生手工的制作，学生完成的手工往往会跟教师示范的一样或类似，使学生的创造能力受限。并且手工课耗时长，学生无法一开始了解完整的制作流程，对手工的完整制作方式不够清晰。而微课可将完整的手工制作步骤通过2-3分钟的时间进行展示，让学生观看完后对当堂课的知识点有了整体的认知。例如，笔者在教授湘教版三年级《留住秋天》一课时，教学重点为指导学生掌握运用落叶拼贴的方式制作一幅动物贴画。在课堂中，笔者现场示范了一种动物的拼摆方式，但是不足启发学生创新思维。因此，在微课中笔者示范录制了几种动物的拼摆粘贴方式，从而启发学生的创造能力。并且微课的直观性展示可加深学生对制作步骤的印象，学生易懂易记。在美术手工课堂中微课的引导可以加深学生对知识的记忆，直观展示制作全过程，并且节约了大量示范时间，将制作步骤浓缩精简，从而使学生的手工制作能力得到提升。

（三）通过微课教学提高小学美术课堂教学质量

小学美术作为一门艺术课程，其特点为实操性、视觉性等，其中实操性的教学主要是以培养学生的动手实践能力为主，视觉性教学主要以教师示范为主。微课作为媒体展示载体，可将传统教学示范中难以解决的多元化展示、时间等问题，合理地优化完善，它将绘画的步骤、动手实践方法、教学时间浓缩等问题通过微视频详细展示，使学生学习方式更便捷，整课堂的教学内容更优化，教学方式更创新。例如，笔者在教授人教版二年级《叶子上的小血管》一课时，教学重点为运用不同的线条表现叶子上“血管”的美，创意绘画装饰叶子。在本堂课的教学中，笔者先后进行了传统教学黑板示范范画，和结合课件插入微课示范多种造型的叶子及装饰方法微视频，发现教学中结合微课进行授课的班级学生作品较传统示范授课的班级学生作品完整度更高，并且画面更有创造力，作品质量更细致。因此，微课在小学美术教学中的运用，提高了学生的实操性、视觉性，并让学生的实操形式变得多元化，可有效提高课堂教学质量及小学生作品质量。

（四）通过微课教学促进小学生对美术课的兴趣

生活不是缺少美，而是缺少发现。美术教学就应该承担起赋予学生发现美的“眼睛”的责任。微课在小学美术教学中可通过动画、图片、配音和配乐等方式，抓住学生学习的兴趣，激发学生学习动力，对课堂内容产生浓厚兴趣，帮助学生打开创造力和想象力。对小学生来说，视觉上直观的形象更能让他们接收信息，美术教师需利用好微课的直观性特点把控课堂，将学生带入教学学习情境中。因此，教师要利用微课在美术教学中的趣味性引导学生的学习兴趣，启发学生的创造性，使学生热爱美术、热爱实践、热爱创造。同时，美术教学还要将学生对于美的认识有效引导，让学生在感受学科之美、学习之美的同时，主动去生活中发现美、热爱美，用自己的心灵感受美，让他们树立良好的审美观，为他们的成长增加美，这也是教育工作者的一种职责。所以在教学中，笔者更加鼓励孩子们在离开校园之后，结合自己所学去生活中观察美、理解美、发现美。

五、结语

在“互联网+”信息化时代的教育背景下，微课作为小学美术教学的信息化载体，对推进小学美术课堂的教学模式改革有着显著的作用。微课在小学美术课堂中的运用，提高了美术课堂中教师教学质量和学生作品完成质量，使学生对美术课产生了浓厚兴趣，增强了学生对课堂知识的掌握，提升了学生绘画及手工制作水平，提高了小学生的艺术素养。

微课在小学美术课堂中的运用，将信息化技术与小学美术教学紧密结合。在互联网为载体的新教育时代中，教师要充分运用微课自身特色将小学美术课堂与信息化相融合，打造更优化的小学美术课堂教学模式，同时也要不断提升、不断完善教师自身的微课制作水平和信息化运用能力，为小学美术教学的信息化发展发挥促进作用。因此，教师要熟练掌握运用好微课，不断提升小学美术课堂信息化的教学质量，推进“互联网+”时代下小学美术教育教学的改革发展。

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