幼儿园教学中民间游戏运用的意义与对策

林淑婷

幼儿园教学中民间游戏运用的意义与对策

林淑婷

（杭州市余杭区中泰中心幼儿园,浙江杭州310000）

我国的民间游戏都是从民间世代相传下来的，而这些民间游戏之所以能够流传至今、深受人们的喜爱，主要就是因为民间游戏在玩的过程中具有很强的趣味性，能给人们带来极大的欢乐。在幼儿园教育活动中运用民间游戏，有利于丰富幼儿园游戏形式与内容、激发幼儿参与游戏的积极性、全面促进幼儿的健康发展。结合民间游戏的特点和幼儿园教学实际，在具体运用途径上可以将其运用到幼儿园体育游戏中、幼儿园亲子游戏中、幼儿园区域游戏中和幼儿的自由游戏中。

民间游戏；幼儿园；幼儿游戏；亲子游戏；区域游戏

民间游戏是由民间流传出来的一种游戏活动，可以说民间游戏给每个人的童年都带来了很多欢乐。民间游戏除了基础的趣味性特点之外，其在玩法上也具有很强的灵活性。因为民间游戏主要是人们在生活、劳作等场景中编创并流传下来的，源于民间生活的各个场景中，体现了民间生活的千姿百态。民间游戏在材料的选择上也没有过高的要求，民间游戏的取材大部分也源于生活、源于自然，这也是民间游戏能够广为流传并且深受儿童喜爱的关键因素。

一、民间游戏在幼儿教学中运用的意义

（一）有利于丰富幼儿园游戏形式与内容

幼儿园游戏是幼儿园教育活动的主要开展形式之一，也是深受幼儿喜爱的一种活动形式。根据幼儿的兴趣特点以及认知特点，游戏也是幼儿园阶段教育中必不可少的内容。但是在传统的幼儿园游戏中，游戏的内容以及游戏的形式相对比较匮乏，幼儿长期翻来覆去地重复几种游戏也会慢慢对游戏失去兴趣，不仅不利于幼儿园游戏的顺利开展，而且也会对幼儿的智力发展、健康发展造成一定的阻碍。民间游戏的内容以及形式十分丰富，而且民间游戏也具有较强的改编空间。幼儿教师可以根据幼儿的兴趣以及各种活动的需求对民间游戏进行有效的改编，使其不仅具有趣味性同时也更具有教育意义。通过民间游戏的有效应用，使幼儿园游戏不仅趣味性更强，而且因其内容与形式的多样性，更能提高幼儿园游戏开展的效果。

（二）有利于激发幼儿参与游戏的积极性

在幼儿园游戏中常常因为一些刻板的游戏模式，导致幼儿逐渐失去参与游戏的兴趣和积极性，这对于幼儿园游戏的顺利开展会造成严重的影响。而且有一部分幼儿园游戏相对来说具有一定的难度，而对于场地以及游戏材料都有特殊的要求，并不利于幼儿随时随地开展游戏。有了民间游戏在幼儿园游戏中的应用可以有效地提升幼儿参与游戏的兴趣和积极性。因为民间游戏本身就来源于民间生活，不仅操作简单，而且具有很强的生活气息，大部分民间游戏也都是群体性游戏，都是由两个或者多个小朋友共同完成的。幼儿在做游戏的过程中相对于独自一人做游戏，他们更喜欢与小伙伴们共同完成游戏。这也是民间游戏能够提高幼儿在幼儿园游戏中参与积极性的关键原因。

（三）有利于全面促进对幼儿的健康发展

幼儿园开展各类游戏活动主要也是为了能够实现对幼儿的教育以及促进幼儿健康发展，民间游戏在幼儿园游戏中的应用在促进幼儿发展方面的作用更加显著。其具体主要体现在两个方面：其一，民间游戏在幼儿园游戏中的应用可以在很大程度上促进幼儿的身体健康发展。幼儿阶段是幼儿骨骼发育的关键阶段，适当的肢体运用可以有利于促进幼儿的骨骼健康发育。民间游戏在肢体动作方面非常符合幼儿身体发育的需求，比如在大部分民间游戏中都涉及了走、跑、跳以及协调身体平衡等等。其二，民间游戏在幼儿园游戏中的应用也可以对幼儿社会性行为的发展起到有效的促进作用。现阶段的幼儿在成长的过程中受到父母陪伴的时间越来越少，大部分幼儿父母为了能够及早地进入工作岗位，都是早早地将幼儿送进幼儿园，再加上大部分幼儿都是家中的独生子女，这样幼儿就会因缺乏陪伴而造成社会性行为缺失。民间游戏大多数都是集体性游戏，都是需要多个人共同完成的，通过在幼儿园游戏中应用民间游戏可以让幼儿在小伙伴的陪同下共同完成游戏，可以弥补家庭教育中缺少同伴的不足。

二、幼儿园教学中民间游戏运用对策

（一）将民间游戏应用到幼儿园体育游戏中

幼儿园体育游戏是体育教学活动的主要形式之一。在现阶段的幼儿园体育游戏中，通过不断地改革和完善体育游戏的器材以及游戏项目也越来越丰富。尤其是现阶段各种幼儿体育游戏器材的丰富使幼儿的体育学习越来越多样化。因此，幼儿园应该在体育游戏中有效地融合民间游戏，使幼儿能够在幼儿园民间体育游戏中既能获得身体素质的提升，同时也能够在民间生活的趣味中健康快乐地成长。

目前，大部分幼儿园在体育游戏中添置了大量的特色体育游戏器材，有跳跳球、平衡板等。幼儿园在开展体育游戏时可以将传统的民间游戏“跳绳”与跳跳球相结合，教师先带领幼儿能够掌握跳绳的基本技巧，学会如何进行花样跳绳。然后教师合理地设计游戏方法，使幼儿能够一边跳绳一边玩跳跳球，可以进行最基本的原地跳，也可以增加一点难度进行行进跳，对于天赋高一点的幼儿可以让他们进行障碍跳，当然无论哪种游戏法都要在保证幼儿人身安全的基础上进行。在民间游戏应用于幼儿园体育游戏过程中，教师还要注意根据不同年龄段的幼儿特点，合理地进行民间游戏的选择和改编，使民间游戏能够更好地应用到幼儿园体育游戏中。

例如，如丢沙包、踢毽子等民间游戏。游戏器材都可以进行亲手制作，制作游戏器材的过程不仅趣味十足，而且更能激发幼儿参与游戏的成就感与积极性。以“丢沙包”为例，可以根据幼儿的情况和特点进行合理改编。针对幼儿园小班来说，幼儿教师可以组织幼儿进行“沙包”的制作，材料选择布和海绵，将沙包的体积进行扩大。这样小班幼儿可以轻轻地将大沙包进行抛接和投掷，游戏没有什么技术含量，同时也不用担心小班幼儿因为缺少安全意识而在丢沙包的过程中伤害到自己或者小伙伴。针对中班幼儿来说，幼儿教师就可以选择小米和布袋作为沙包制作的材料组织幼儿亲自动手制作，在游戏的过程中将沙包系上一根绳子，幼儿一手抓住绳子的一头用脚踢沙包，这样一来，有效地降低“丢沙包”游戏的难度，同时也对幼儿接下来学习踢毽子做了基础性训练。

（二）将民间游戏应用到幼儿园亲子游戏中

在幼儿园游戏中亲子游戏是非常关键的一种，尤其是面对现阶段的家庭结构，大部分幼儿在家庭中都是独生子女，而且父母的工作都非常繁忙，大部分幼儿很少有机会能够与父母一同做游戏。可以说，现阶段的幼儿童年的生活是非常单调的，相对于以往的幼儿来讲失去了很多的成长乐趣。为此，幼儿园会定期举办亲子游戏活动，利用这种亲子游戏的方式促进幼儿与父母之间情感的交流，既能够让父母能够更深入地了解幼儿的成长情况以及情感需求，同时也能够让幼儿在游戏中感受到父母之爱，有利于促进幼儿身心健康成长。

通过在幼儿园亲子游戏中有效地应用民间游戏，可以在很大程度上提升亲子游戏的趣味性和可参与性。因为民间游戏也是父母童年时的难忘回忆，亲子游戏中民间游戏的应用可以让父母勾起对自己童年的回忆，更容易让父母从繁忙的工作中快速地进入到游戏状态中。例如，幼儿园可以根据幼儿情况以及家长情况合理地选择民间游戏应用到亲子游戏中，可以进行亲子游戏的民间游戏类型也有很多，比如有“滚铁环”“跳房子”以及“跳山羊”等。

在进行幼儿园亲子游戏活动时，为了更好地应用民间游戏，提升幼儿对于民间游戏的兴趣，幼儿教师可以改变传统以学校教师为主导的亲子游戏的设计和组织。幼儿教师根据各个家庭的实际情况，选择一些幼儿家长作为代表，最好选择幼儿的父亲，因为父亲在幼儿的眼中就像大山一样是自己的依靠，不仅有安全感，还能给幼儿的世界带来更多的阳光。因此，幼儿教师可以邀请一些幼儿父亲作为代表来校进行亲子游戏前的讲座交流，给幼儿讲一些自己童年时的有趣游戏，包括游戏的名字、内容、游戏方式以及自己在这些游戏中的一些难忘经历等。幼儿父亲的自身经历讲述更能激发幼儿对游戏的兴趣，同时也能够让幼儿对自己的父亲有更深的了解。比如，“运小球”游戏中，父亲将幼儿举过头顶，让幼儿骑在父亲的肩膀上，父亲们快步走，幼儿脖子上挂一个小篮筐，里面装上一定数量的小球，运到另一头将小篮筐里的小球倒进大篮筐中，最先完成的家庭获胜。这个民间亲子游戏让幼儿能够感受父亲坚实的肩膀和来自父亲的安全感，同时也在一片其乐融融的欢笑中度过了难忘的亲子时光。当年父亲难忘的童年趣事今天传递给了孩子，使父亲与孩子之间有建立起了一座亲密的桥梁。

（三）将民间游戏应用到幼儿园区域游戏中

一方面幼儿教师可以在特定的教育环节中带领幼儿在游戏区域中通过做各种游戏实现对幼儿的教育目的；另一方面幼儿也可以利用空余时间随时进入到自己感兴趣的区域中选择自己喜欢的游戏玩耍，丰富自己的生活，也可以进行自主训练和提升。

例如，在幼儿园益智猜谜游戏区域内，幼儿教师可以根据其游戏的性质以及区域游戏对幼儿的培养目标对民间游戏进行有效的收集和筛选，选择能够与之相符合的游戏融入该区域游戏中。如可以将传统民间游戏中的“七巧板”“数字拼图”以及“黑白棋”等合理地应用到益智猜谜游戏区域中。这些典型的民间游戏里都蕴含了丰富的智慧，对启发幼儿的智力、培养幼儿良好的思维能力都具有重要的作用。尤其是民间游戏“七巧板”对于幼儿创造力、思维能力的提升效果十分显著。这个民间游戏不仅操作简单、安全性强，而且既可以独立完成也可以多个幼儿合作完成。在进行“七巧板”游戏的过程中，幼儿通过开动脑筋思考，加上不断地尝试，可以创作出很多新奇有趣的图案，使幼儿的思维能够更加开阔。

再如，传统民间游戏“搓泥球”“剪纸”以及“沙画”等，这些民间游戏都是民间劳动人民在生活和劳作的过程中流传下来的，不仅体现了丰富的民间传统生活，而且也包含了劳动人民丰富的智慧。幼儿可以在这些有趣的民间游戏中通过动手、动脑不仅能够激发自己美术创作灵感，还能对幼儿的各方面能力进行综合性的培养。

（四）将民间游戏应用到幼儿的自由游戏中

除了一些特定的教育活动之外，幼儿在幼儿园中还会存在一些零散的时间，比如幼儿提前进入幼儿园的这段时间、幼儿在等待午饭前的这段时间以及幼儿放学后等待父母来接的这段时间等等。这些零散的时间相对于那些特定的教学活动时间是更难管理的。因为这些时间中，如早上爸爸妈妈刚送幼儿来园，面对离去的爸爸妈妈幼儿心中会有不舍和害怕；在晚上等待爸爸妈妈来接时，看到别的小朋友一个个被爸爸妈妈接走，而自己的爸爸妈妈迟迟不来，幼儿就会产生一定的焦虑情绪等等。这个时候就会有部分幼儿哭闹，而幼儿的哭闹又具有一定的“传染性”，会导致几个相对较脆弱的幼儿一起哭闹，不仅会给幼儿教师带来很大的管理负担，同时也会对幼儿的身心健康成长带来一定的影响。通常情况下幼儿教师也会在这些环节中带领幼儿们进行相应的游戏，比如给幼儿发一些小玩具，让幼儿自由玩耍，或者让幼儿看动画片、让幼儿自己画画等等。而这些零散的管理方式效果并不理想，而且管理压力仍然很大。因此，幼儿教师可以在幼儿这些自由游戏中有效应用民间游戏提高幼儿游戏的参与兴趣，同时也能够让幼儿在这些有趣的游戏中度过分别时的不安以及焦灼而又漫长的等待。

例如，在幼儿刚进入幼儿园中时，为了能够使幼儿快速地融入幼儿园这个大家庭中，教师可以转移幼儿的注意力，使幼儿不因父母的离开而哭闹。幼儿教师可以将民间游戏“找朋友”安排在幼儿入园环节中。在幼儿园，教师也给幼儿进行分桌安排，两两一桌，早间可以播放《找朋友》这个儿歌。幼儿进园后在教师的引导下伴随着音乐快速地找到自己的好朋友，也就是自己的同桌，然后按照儿歌中唱的“行个礼呀，握握手，你是我的好朋友。”与同桌进行行礼、握手以及问好的一系列操作。幼儿教师在此过程中要对幼儿进行表扬和鼓励，使幼儿得到充分的肯定，并在这个小小的民间游戏中进一步增进与同桌之间的情谊，借用友情转移幼儿与父母分别时的不舍，使幼儿能够快速融入大家庭中。

再如，在幼儿园放学后，幼儿独自等待父母来接的过程是十分漫长的，对于他们来说这个过程也是十分孤单的。为了能够让幼儿忘却时间，并愉快地度过这段时间，幼儿教师同样可以选择合适的民间游戏应用在这个环节中。

三、结语

综上所述，游戏是幼儿园各项活动开展中必不可少的内容，也是幼儿比较喜欢的活动形式。民间游戏具有极强的趣味性、灵活性以及活动材料的随意性。将民间游戏有机地融入幼儿园教学活动中，既可以提高幼儿教师的有效性，又可以提高幼儿的活动参与积极性，可谓一举双赢。但是，通过教学实践得知，在运用民间游戏之前，幼儿教师应该对民间游戏做好充分的收集和整理，了解每一项民间游戏的特点，进而将其充分地应用到幼儿园游戏教学中。总之，对于民间游戏在幼儿园游戏教学中的运用研究意义深远，需要研究者的不懈坚持与努力。

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