信息化背景下的幼儿园小班家校合作策略探析

张琬璐

广州市第一商业职工幼儿园 （广东省广州市 510140）

众所周知，家校合作是幼儿教育的一个重要手段，尤其对于小班的孩子来说，他们对幼儿园的熟悉程度远远比不上对家庭的熟悉程度，所以家校合作的教育模式能够帮助孩子们更好的接受幼儿园，同时也能够帮助家长及时了解幼儿园的教学思路、教学方法，从而更好地帮助孩子开发各方面的能力。而信息技术的运用使得幼儿园和家长的联系更加密切。总之，基于信息化的幼儿园家校合作，能够大大提升家校合作模式实施的质量和效率，并促进家校合作的网络化和现代化。

1 信息化背景下的幼儿园小班家校合作的意义

1.1 家校合作有利于家长配合学校的教学思路

我国著名的教育学家陈鹤琴先生指出：“幼儿教育是一种很复杂的事情，既不是家庭单方面可以胜任的，也不是幼稚园单方面可以胜任的，必须两方面结合方能得到充分的功效。”也就是说，如果家长全然不管孩子的教育，把责任全都推到幼儿园是绝对不行的，而如果家长不了解学校的教学思路，一味按照自己的思维方式去教育孩子，就会导致孩子在学校学一套，在家学一套，反而使孩子不知道应该怎样做，很容易导致孩子产生厌学情绪。所以基于信息化的家校合作的教育模式能够让家长及时了解幼儿园的教学方式，从而更好的配合老师共同完成幼儿的教育。《纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境”。所以，家长是教师最好的合作者，因为没有谁能比父母更了解自己的孩子，家长是教师了解幼儿的最好信息来源。再次，家长与教师的配合使教育计划的可行性，幼儿园课程的适宜性，教育的连续性和有效性等等都更好地得到保证。最后，家校合作能更好地让学校知道孩子们在家的情况进而更进一步了解学生的性格特征。让幼儿园教师能更好地针对每个孩子的性格特征进行引导教学。

1.2 促进幼儿、家长、教师共同发展

幼儿的教育看似是对幼儿教育的单一过程，实际上这其中包含了很多个过程，有幼儿教师与幼儿之间的相互作用，有家长与幼儿的相互作用，也有教师与家长的相互作用。所以说，家校结合的幼儿教育不止对幼儿一方面有好处，对教师以及家长的自身发展都有很大的帮助。家庭是孩子的第一个课堂，而家庭教育的过程，既是孩子发展成长的第一个地点，也是家长作为父母成长的第一个地方。只要时代在不断发展着，人们的观念就会不断更新，教育也会不断变化，所以家长与教师实际上也是在学习中进行教育的，因此家校合作的教育模式无论对孩子、家长还是幼儿园来说都是能够有促进作用的。

1.3 让家长体会到幼儿教育的重要性

父母作为孩子的第一任老师，对孩子的身心健康发展有着重要影响，所以，从一定意义上讲，有什么样的父母，就有什么样的孩子，所以家长是最应该重视孩子的教育的人。然而在现实生活中，忽视孩子的幼儿阶段的教育的家长比比皆是，这很可能给孩子幼小的心灵带来伤害，甚至影响孩子未来的发展。家校结合的幼儿教育相信能够很好的改善家长的教育观念，让家长体会到幼儿教育的重要性。从某方面来说，家长作为教师，有多方面的职能，他们不仅照顾孩子的生活，而且要承担起对子女进行体、智、德、美全面发展教育的重任。对于孩子进入幼儿园的家长来说，家长的配合更是搞好幼儿园教育的重要前提条件。所以说，家长直接参与幼儿园教育对幼儿有良好而持久的影响，家长参加幼儿园举行的各种各样活动，一方面让孩子体会到幼儿园活动的重要性，另一方面让孩子在活动中，进一步感受到父母的关怀。再者，家校合作有利于家长了解所关心的师资情况以及安全工作等问题。这样可以让家长放心把孩子交给学校。

2 信息化背景下的幼儿园小班家校合作现状

2.1 家长或老师对家校合作认识不足

在家校合作的初级阶段，有许多老师和家长会因为对家校合作的认知不够从而导致不能正确进行幼儿的教育活动，许多家长认为家校合作就是家长与学校和老师多交流即可，但其实并非这样，与老师交流只是家长与老师之间的互动，而家长与孩子之间的互动也是必不可少的。因此，幼儿园在进行教学活动时要重视亲子互动，让家长与孩子们真正融入到一起，这样才能为家校合作教育带来帮助，如亲子运动会、家长会等等都是不错的促进亲子关系的活动，家长能够通过参加孩子的生活学习来感受孩子们的日常，这就能有效地提高家长对幼儿教育的重视程度，进而能够很好的配合幼儿园的教育工作。所以说，家长和老师都要对家校合作有一个正确的认识，教师可以帮助家长了解幼儿园的教育模式，然后两者做出适当的措施去为家校合作进行铺垫。

2.2 家校合作过于形式化

上文中已经提到许多家长和老师对家校合作的认识不足，这也就会间接的导致家校合作趋向于形式化。许多幼儿园在家校合作中会准备一些活动，来让学生和家长共同参加，促进幼儿和家长之间的感情，出发点是好的，但是在实际应用时却往往不能达到预期的效果，如儿童节的活动，许多家长甚至腾不出时间去参见，更别说亲子运动会这样必须要有家长在的活动了，而家长们没有时间参加幼儿园的活动，自然就了解不到孩子的日常学习生活，那么对后面的家校合作也就不会重视。因此，家校合作还需要进一步改善，幼儿园可以选家长和老师都有空闲的时候组织活动，再运用信息技术让家长们能够实时关注孩子的动态，这样就可以避免家校合作形同虚设了。

2.3 教师与家长应该双向沟通

一提到家校合作，似乎大家想到的都是教师对家长的教育和灌输，但其实家校合作应该是双向的，不止教师要向家长传输孩子的动态，家长也应该向教师汇报孩子的各种情况一边教师及时对教学方法做出调整。因此，在家校合作阶段，家长也要充当孩子的老师这一角色，在遇到自己不知该如何教育的问题可以与幼儿园的老师沟通。总之，家校合作应该打破教师对家长单方面的传输，变成家校互动的双向沟通，这样才能给孩子一个健康完善的幼儿教育。

3 信息化背景下的幼儿园小班家校合作策略

3.1 加强幼儿家长科学的教育理念和教育方法

许多家长在把孩子送进幼儿园之后，都会觉得孩子的教育责任都在教师身上，自己不用承担什么教育责任，这种思想是完全错误的，甚至会给孩子带来一定的伤害，因为孩子的成长离不开家长的参与，正确的家庭教育理念和家庭方法能促使孩子健康成长，而家长教育的缺失或不当会直接影响孩子未来的发展。所以说，加强幼儿家长科学的教育理念和教育方法是很有必要的。

一般来说，加强家长的教育理念从学校出发效果是最好的，所以幼儿教师要主动承担这个责任，努力让家长的教育理念提高来与幼儿园的教育理念相匹配，可以增加家长参与形式的活动，如家长会、座谈会等，有条件的幼儿园可以请一些幼儿教育专家来进行讲座，让家长们认真倾听，平时也可以多开家长会，教师与家长面对面交流，让家长们体会到家庭教育的重要性，认识到一个孩子的幼儿、童年时期是受家庭的影响最多的，所以家长们不能轻视家庭教育，通过这样的形式进行家校交流，相信一定会有所收获的。即使家长无法参加这些活动，教师也可以用电话、微信等形式来与家长联系，这样也可以达到加强家长教育方法的效果。总之，家庭是社会的细胞，正确、全面反映社会要求的家庭教育目的，能促使孩子健康成长，每一位家长都不能忽视。

3.2 重视家校沟通交流

家校合作中最重要的一点也是最基本的一点，即家庭与学校之间的交流一定要重视起来。因为只有多交流，家长与教师才能站在同一战线上，统一教育方式方法，否则的话，就算家长的文化素质、教育理念有多高，也无法与教师的教育相重合，对孩子的教育同样是于事无补，运用网络渠道是加强幼儿园家校合作有效性的重要举措，同时也为家校之间的交流互动提供了便利，家长与教师的联系越密切，对孩子的共同教育就越有好处。

因此，幼儿园在教育过程中，应当让家长们明白幼儿园的教育现况以及工作思路，同时家长也应该让幼儿园了解到教育子女的方法，相得益彰，这样才能完善各自的教育方法指导体系，从而为幼儿的健康发展和综合进步打下坚实的基础。一般来说，家庭与学校建立沟通渠道的方法有：建立学校网站，定期发布幼儿园的动态，也让各位家长能够在同一地方交流教育经验；建立家长群，群单位可以是班级，也可以是年级，还可以是全校。建立网站后，家长们就可以随时浏览学校信息，对幼儿园的教育机制、教育成果等有一个大致的了解，帮助家长更好的了解学校的教育目的，也可以留下自己的意见等，帮助幼儿园获取家长方面的建议，从而完善自身机制。而建立家长群后，就更加方面家长与教师、家长与家长进行沟通，借助对网络工具的有效运用能够让家长了解幼儿在校的学习和生活情况，无论是奖赏还是责罚都可以在班级群里发布，这样会给家长们留下较深的印象，家长们也就会鞭策自己的孩子做好每一件事。总之，家校合作的基本要求就是家长与学校能够有足够密切的联系，这样才能做好后续的教育工作。

3.3 积极开展实效性强的家园互动活动

家校合作最直接的方式就是邀请家长进行家园互动，它能够让家长直接加入到幼儿园的教学开展中，能够很有效的增进家长与孩子、家长与幼儿园的感情，再者，亲子活动的进行更有利于提高教师和家长的教育能力，因此家长需要通过活动的开展来与幼儿建立起良好的情感交流。所以说，幼儿园要多开展实施性、实效性强的家园互动活动。

亲子活动是幼儿园最常见的一种促进家校情感的活动，所以在家校合作过程中，考虑到小班孩子的活动能力有限，所以幼儿园可以选择简单、易学的活动，如亲子接力跑步、两人三足这样的运动形式，运动可以让家长和孩子都融入到过程中去，是比较简单有效的活动形式；除了室外的活动，室内的活动同样可以有效促进家长与幼儿园的联系，如亲子答题、亲子算术，这些有一定的竞争性的活动都可以有效的让孩子和家长都投入进活动中，在活动结束后，获胜的家庭可以得到相应的奖励，促进家长、教师和学生之间的理解，这也是幼儿园教学实现家校合作的主要渠道之一。由此看来，通过亲子活动教学形式能够很好的帮助家长更好了解到幼儿的学习情况，让幼儿在家中和幼儿园中所接受的教育始终保持一致性，实现幼儿知识教学系统的有效衔接。值得注意的是，为了使家园合作活动不流于形式，幼儿园要长期向家长开放，请家长直接参与幼儿园的工作。教师要在充分掌握家长教育需求，了解幼儿在家学习和生活习惯的基础上，针对幼儿不同年龄层次特点，有的放矢地组织开展家园互动活动。通过各种活动让家长走进幼儿园，主动参与到互动的活动中来，鼓励每一位家长去观察和讨论自己孩子的成长问题，使家长获得成功的教育体验，改变以往的被动参与局面，让家长愿意参与幼儿园教育，逐步转化为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友，从而实现真正意义上的家园合作。

3.4 多开展家长参与的志愿服务

志愿服务是社会中很常见的一种人与人之间交往的方式，那么在幼儿教育中，志愿服务也可以为家校合作带来很大的作用。幼儿园可以组织和开展的一种创新性的家校合作方法，也就是号召家长们来幼儿园进行志愿活动，帮助幼儿园展开教育活动，通过这样的形式，相信许多家长会深入了解幼儿园的教育体系，还能增进教师与家长之间的关系，对家校合作有很大的裨益。

一般来说，幼儿园的常见的活动有以下几种形式：亲子活动、幼儿运动会、开学和毕业典礼、家长见面会、升旗仪式等。这些活动往往需要的人比较多，所以家长在有空的时候来做志愿者是很好的选择，因为在这一过程中家长就相当于是幼儿园的一名工作人员，那么就可以很好地了解幼儿园的教育机制和教育体系。如果家长没有十分充足的时间在幼儿园的话，可以运用网络来提前了解活动的流程、计划等等，除此之外，教师还可以收集各个家长的意见，集思广益，进一步完善活动中的不足之处，在活动结束后还可以与各位家长交流经验，分享教育方法。这样一来，相信许多家长都能感受到幼儿园的智慧与良苦用心，并把自己也融入到幼儿教育中去，那么也就会注重自己的孩子的教育，大大地提高了家庭教育的质量。

4 结语

众所周知，家庭教育和学校教育二者在幼儿阶段的发展中是缺一不可的，二者应该相互促进，分工合作。在信息化的背景下，家庭与学校的联系本应更加密切，不应该因为外界的因素所影响，但在现实生活中家庭与学校教育分离的情况却屡见不鲜，所以在幼儿教育过程中，教师与家长都要避免这一现象发生，充分运用信息技术带来的便捷去为孩子的成长教育打下良好基础。对于教育工作者来说，应重视家校间的交流互动，借助互联网提高家长教育水平，有效开展志愿服务，从而进一步完善家校教育资源；对于家长来说，正确的家庭教育能够有利于幼儿的全面发展，想要实现学校和家庭教育的双向发展，需要树立正确的教育理念，选择合理的教育方法来推动幼儿的健康成长。总而言之，家校合作对社会发展来说有着重要意义，也是综合型应用人才培养的重要内容之一，能够充分的反映出社会的发展要求和家庭教育开展的主要目的，家校合作能够帮助幼儿实现健康成长的根本要求。