探讨青年教师教学竞赛对提高教学能力的作用

杨烨 夏嘉阳 周栩 陈燕敏 鲍伟 邬素芳

住院医师规范化培训（简称住培）阶段的临床理论授课为住院医师进入临床实践阶段奠定坚实的理论基础。住培教学活动的授课教师一般来自医院的临床医务工作人员，他们同时兼顾临床、科研与教学等三大工作职责，是培养高理论水平、实践技能和创新能力毕业生的引导者和实施者[1-2]。但青年教师在本科、硕士和博士阶段没有经过系统的师范类教育，因此住院医师规范化培训基地（住培基地）有必要开展教学基本功竞赛提高青年教师的授课的教学能力和质量[3-4]。文章以上海交通大学医学院每年举办“青年教师教学基本功竞赛”为广大青年教师搭建展示教学风采和提升自我的平台为蓝本，探讨住培基地的教师通过参加比赛和观摩学习，扎实青年教师专业能力和教学基本功，旨在革新教育理念和完善教学方法，从而提高整体教师队伍的教学水平[5-6]。

1 教案编撰

教案是课堂教学的基石，能反映课程的提纲和主要内容，要求符合教学大纲并反映学科新进展[7-8]。在教学内容上可以从提出问题着手，引导学生思考，教师进行理论授课从而阐述问题，最后归纳总结课程内容。设计教案需要有明确的目标和清晰的调理，以准确精练的文字将课程的重点和难点阐述清楚，评委看过之后对授课内容的理解就像听讲完一节课一样[9]。

1.1 教学目标

教学目标主要应严格按照教学大纲要求加以区分，标题的级别不超过3 个，表述言简意赅、层次分明，按照“了解”“熟悉”“掌握”3个程度逐步递进，可以使用如“展示”“阐述”和“讲解”等行为动词进行表述，分知识学习和能力培养两个部分和知识、能力和素质三个层面[10]。

1.2 重点和难点

侧重对教学内容的重点、难点仔细分析和预判，并在教案中将复杂难懂的知识点简明巧妙地呈现出来，用提纲挈领的方式简明扼要、重点突出地介绍本学时课程的重要内容，语言要字斟句酌、恰到好处。教学中难度适宜的知识难点和适度的体量才能有层次地体现教学目标和提高教学水平。

1.3 专业内容

为体现教师科学严谨的治学态度，在科学性和专业性上经得起推敲，教案的内容必须遵循科研严谨性，强调研究的方法和理论要有文献追溯可循，内容紧贴教材；对于有争议或者未成定论的内容尽量不出现在教案中，并且教案中一定不能出现错误的论述。在文字表述不能出现错别字和错误的标点符号，需经过专业内容、教育教学理念和语言文字表述的三层把关。

1.4 课程隐性思政体现点

教案要与提高住院医师的学习能力、实践能力和人文素养联系起来[11]。提倡在教案中“润物细无声”地贯穿思政内容，不需要大量篇幅的表述，如需要在教案中充分体现演示妇科查体时注意动作轻柔，不给患者增加不必要的痛苦，从而提高学生人文素养。

1.5 教学策略

如异位妊娠是《妇产科学》课程中的重要的授课内容，青年教师积极开拓创新、撰写的教案引入“模特”“经纪人”等吸引眼球的角色内容，使原本枯燥的书本知识立体形象化，从而提高教学效果。

1.6 前沿进展

在专业内容方面除了介绍基本知识点以外，也需介绍国内外该专业领域的新进展和新理念，以及对新技术和新方法的探索，体现学科发展前沿，这样才能够拓展住院医师的学术视野。

2 教育技术

2.1 PPT

参赛的PPT 课件应体现艺术性原则，不仅要做到内容丰富，更要赏心悦目，在美学设计方面都经过精雕细琢、反复推敲、字斟句酌、精益求精，注意版面清爽，构图简洁明朗；设置对象色彩协调，前景色和背景色要有一定的反差，使主题更加突出；字号不宜太小或太大，正文字体不宜用美术体；图片和文字的比例恰当，文字和留白的比例合适。比如在讲解《儿科学》新生儿呼吸窘迫综合征这章节内容时，PPT 开始以一段临床病例的视频入手，引起住院医师关注，体现该章节教学的重要性，之后按教学大纲要求，重点阐述该疾病的临床表现、诊断、治疗等，其间穿插图片、动画、动态图、PPT 各页之间采用滑动切入的手段，使住院医师在观看PPT 同时不会产生疲劳和枯燥感[12-13]。

2.2 视频

有的青年教师在课堂中展示目前最先进的达芬奇手术机器人或单孔腹腔镜的手术视频录像，从感官刺激上直接让住院医师理解手术技术，较单纯理论描述更加形象化和具体。有的青年教师在教授《儿科学》小儿自闭症章节的时候，以一段动画片视频《海绵宝宝》中一段作为开头，强调了自闭症儿童只关注局部细小事物，而忽略全局，这样的教学方式活跃了课堂气氛、激发了住院医师的兴趣，从而引发了住院医师的深入思考。

2.3 教具

在比赛中取得好成绩的选手大都恰到好处地使用了教具，好的教具或辅助手段可以使抽象的内容具体形象化，比如一位教师在教授《骨科学》踝关节相关内容时，运用了足踝关节模型联合讲述解剖基础，为比赛增色不少，并在课堂上随机邀请住院医师互动参与演示模型，明显提高了教学的成效性。

3 比赛现场

10 min 课堂授课比赛展示了教师的整个教学过程，该环节决定了比赛的最终结果。比赛现场，住院医师的课堂注意力与教师的专业、热情、优雅、睿智等密切相关[14]。

3.1 开场

在教学设计过程中增加课前暖场可以拉近师生之间的距离，引入课堂的设计是否新颖决定了能否可以给教师和住院医师评委留下深刻的印象，让他们产生好感，从而获得一个好的分数。开场形式多种多样，可以借助视频、图片给人深刻印象，如讲述乳腺癌这堂课时为了联系疾病与雌激素的关系引入红楼梦中角色“林黛玉”扮演者陈晓旭的照片开场；此外还有用电影《角斗士》开场给人以视觉和听觉冲击。

3.2 教学组织

借助多媒体形式如图片、动画视频、教具模型、板书在授课中的融会贯通穿插使用，将抽象枯燥的内容直观化和形象化，将复杂问题简单化，紧密结合授课内容精心设计提问，在帮助住院医师掌握重点难点的同时，唤醒住院医师对医学课程的好奇心。

3.3 教学特色

比如一位教师在描述小儿自闭症时候，使用一辆黄色小汽车玩具模型，随机邀请台下选手、专家和住院医师评委互动，请大家在桌上滑动该辆小汽车，提问观众一般大家关注点是玩具的操控性，而自闭症儿童关注到的仅仅是一个片面细节，如小汽车黄色的外观，其新颖的构思一下子吸引了在座观众，提升了住院医师的兴趣和参与度，调动住院医师的积极性，使住院医师身临其境、引起情感共鸣，从而主动投入到课堂教学中。

3.4 教学效果

教师在授课中的措辞、语气、仪表、姿态等称为教态，得体的衣着反映了教师的精神面貌；授课中落落大方、亲和力强的教态能营造轻松自然的授课环境；教师的语言要富有感染力和凝聚力，重点和难点内容通过抑扬顿挫的语气、节奏恰当的语速反复强调，并注重与住院医师通过手势、眼神、肢体站位走位等技巧进行交流、互动，帮助住院医师理解教学内容。

3.5 课程思政

人文教育是青年教师需要深入思考、提升和传授给住院医师的重要一课。教师除了需要教书育人、传授专业知识外，更需要将“医者仁心”的情怀和境界传递给台下即将成为医生的同学们。课堂上的每句话、每个举动都要向住院医师传递我们对患者的关爱，让住院医师深刻理解我们要治的是“人”，而不是“病”，让他们体会到重症医师及社会给予患者的温暖，坚定学生对医学事业的信念和职业的认同感[15]。

3.6 总结

在授课的最后提出该研究领域的最新研究成果、本节小结及课后思考题，形成完整的教学过程。同时在课堂结尾对住院医师进行适当的精神鼓励，不仅可以增加住院医师的学习自信，也是教师的责任。另外决赛中通过教学反思对整个教学过程总结和升华，可以持续提高教学质量。

4 结语

教学基本功比赛对各层级青年教师意义重大，对于新进青年教师可以规范教学模式、拓展视野、综合提高教学技巧和方法、促进新进教师的成长，是岗前培训的补充和完善[16]。对于高年资青年教师可提高教学能力，是与其他青年教师相互学习、相互促进的难得契机。通过教学比赛向教师们重申了教学的中心地位，不仅锻炼参赛教师教学技能，同时也是对观摩教师的教学能力的一次集中培训，带动了住培基地青年教师在教案书写、课件制作、授课水平等各方面基本功和教育技术的训练，培养了教师爱岗敬业、严谨治学的态度，提高了整体教学水平。