新疆高校研究生辅导员核心素质能力探寻

■ 新疆农业大学 郭忠军 开丽曼·帕尔哈提 顾爱星

一、素质及核心素质阐释

素质指人在先天生理基础上,在外界教育和社会各种环境影响下,将知识内化而形成的较为稳定的心理特性,也就是专指心理素质,涵盖知、情、意三个层面。而核心素质是指人在长期的学习教育和社会实践锻炼总结中,逐步形成适应个人发展和社会需要的关键能力,是态度、知识、价值观、技能、情感等多方面要求的综合体,具有稳定性、开放性、发展性三个基本特性。

二、新疆高校研究生辅导员核心素质能力的提出

笔者从人的核心素质内涵出发提出新疆高校研究生辅导员“核心素质能力”这一概念。辅导员的核心素质能力指既能决定辅导员的职业建设,促进辅导员专业化、职业化发展,也能决定教育管理服务学生效能的关键能力。本文探寻的核心素质能力处于新疆高校研究生辅导员各项能力的关键统领地位,对其他素质的形成、发展和完善将起到决定性作用。

三、新疆高校和新疆高校辅导员的特殊作用

(一)新疆高校的特殊战略性地位

新疆相对疆外发达城市,地理环境恶劣、经济基础差、民族成分复杂,与多个中亚国家接壤,是西方反华势力制造事端、分裂中国的敏感地带,是国家的安全屏障和战略要地。新疆高校是落实党的教育方针和民族政策的重要场所,是开展反分裂反渗透教育的重要战场,是培养稳疆戍疆各民族人才的重要途径,是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的育人摇篮。

(二)新疆高校研究生辅导员的特殊工作任务

新疆高校地理位置特殊、学生生源和民族成分复杂,加之新疆高校学生教育基础差、学生之间风俗文化差异大,学生诉求的多元化和复杂程度非常突出。辅导员的日常工作除了常规学生教育管理服务外,还要处理涉及民族、宗教、意识形态、反恐维稳等敏感问题,对高校研究生辅导员政治上、能力上、心理上都有较高要求,辅导员素质能力亟待提升。

四、新疆高校研究生辅导员核心素质能力的具体内容

(一)政治理论水平

研究生辅导员要深入引导广大研究生学习习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记系列重要讲话精神,领会习近平总书记关于新疆工作的新思想新战略,激发学生爱国爱疆的热情。要掌握基本的教育学、心理学、民族学等知识,正确评估引导学生思想行为特点及思想政治状况,有针对性地、科学地做好广大研究生的思想引领、价值取向、学习交友、恋爱择业等方面的具体问题。

(二)相关法律法规知识储备

新疆高校研究生生源具有多民族、分数较发达地区较低、学生家庭背景复杂等特点。在研究生辅导员处理学生日常事务工作中,往往要面对学生宗教、风俗习惯、民族矛盾等问题。这些问题的处理,内地很多高校也会面对,但是处理的方式方法,尤其是问题处理的影响后果是截然不同的。具体问题中,除了要就情就理外,更重要的是要有法可依,有章可循,需要有相关法律法规的知识储备。研究生辅导员处理各项工作中,务必要做好“依法行事”,只有依法才能服众,只有依法才能管长远,才能真正做到社会稳定和长治久安。

(三)对工作的归属感和认可度

新疆高校研究生辅导员一方面要清晰的认识到辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生教育管理服务的组织者、实施者、指导者,更是广大研究生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友;另一方面,广大研究生辅导员既要看到工作的辛苦和劳累,更要看到学校为辅导员职务优先提拔、职称单列、评优单列、兼具干部和教师双重身份等一系列优厚条件,更重要的是要心理上认同辅导员职业、思想上认可辅导员职业、行动上重视辅导员职业。

(四)处理稳定和突发事件的能力

稳定工作还是目前新疆工作的重中之重,没有安定团结的环境,其他任何工作的开展都无从谈起。新疆高校依旧是境内外别有用心的人开展渗透、分裂国家的重点场所,高校大学生依旧是恐怖分子拉拢的对象,高校的安全稳定工作依旧是各项工作的头等大事。面对发生的相关安全稳定事件,研究生辅导员要迅速赶到现场进行初步处理,第一时间稳定局面控制事态发展,最短时间内梳理汇总事件详细情况并按程序上报。在新疆高校处理有关稳定和突发事件要严格根据国家法律法规,时间上要迅速、方式上要得当、政策上要精准,一旦处理不当,后果不堪设想。

(五)与研究生导师协同育人能力

我国的大多高校实行研究生导师负责制,研究生导师承担研究生的各项培养任务,是研究生的“第一负责人”。研究生辅导员一定要与导师经常沟通,通过导师了解学生的基本情况和思想上面临的困惑,通过导师了解学生课业上面临的压力,只有这样才能提高思政工作的针对性;研究生导师要与研究生辅导员主动对接,将研究生学业中的表现如实告知辅导员,向辅导员请教学生管理和思想疏导的好方法好建议。只有这样,研究生导师和辅导员才能形成良好的协同育人机制,才不会各自为战,也能杜绝学业指导和思政育人“两张皮”情况的出现。