小学低段美术跨学科整合助力“双减”落实

■ 武汉市洪山区第一小学 黄 莺

通过深入解读中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的“双减”政策，我们不难发现“双减”是通过提高学校教育质量，优化教育生态，着眼学生身心健康成长，从而达到有效缓解社会和家长焦虑情绪的目的。随着“双减”政策的落实，学校再次面临教育教学改革的重要议题。而在众多教学实践中，美术跨学科整合课不仅能帮助刚入学的一年级学生快速进入上课状态，还能采用整合的方式发展学生的知识与技能，提高低年级学生的沟通与交流能力、协作与合作能力、创造与创新能力的培养。

在新《美术课程标准》解读下的美术教育不再是一种单纯的技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养学生的审美素养和人文素养。其基本理念之一，就是“在广泛的文化情境中认识美术”。“文化情境”对于一年级学生来说，就是指将美术作品与其所依托的文化环境联系起来，从而达到让学生多维度思考问题的目的。例如，在日常教学时，我会将美术与语文、音乐、班会、道法、劳技等其他学科综合起来，通过丰富多彩的美术实践活动，提高学生的整体素质，具有课堂提质增效的实践意义。

笔者以小学美术（人教版）一年级上册课程为例，从课前准备、教学过程、课后拓展三个环节来浅谈我是如何通过美术跨学科整合来助力“双减”政策落实。

一、课前准备——始于一

我校美术课前准备，就是让学生根据老师的要求，有针对性地去准备一些美术工具或查阅相关背景资料，在课前两分钟将美术工具整齐叠放在桌子的一角。

为了培养好学生的课前两分钟的习惯，针对一年级学生，我结合道法学科第一课《开开心心上学去》中自己收拾小书包的环节，创编了一首小儿歌：“美术课，别着急，画笔工具摆整齐。大大小小排个队，样样不少都爱惜。抱臂坐好等老师，美术课上真开心。”学会了这首小儿歌，学生们课前两分钟由班干部带领一边念一边收拾美术用具，个别小迷糊也会在一遍遍唱儿歌中慢慢形成条件反射，知道打预备铃后该做什么。从第一节课出发，规范好学生们的上课习惯，细节关注到每一位学生。

二、教学过程——砺于一

低年级美术教育与说、唱、看、识、舞蹈、游戏等教学的整体关系比较明显，就像初学写作的时候都需要从绘画开始，绘画和语言一样，都是儿童表达思想的工具。所以在教学过程中的导入环节，根据课型需要，我会结合语文学科看图说话的方式引导一年级学生把自己看到的图片用语言表达出来，通过图片刺激他们的感官细胞，激发他们的兴趣，锻炼他们的表达能力，逐步引入课题。有时我还会结合音乐学科的特征，通过聆听生活中的声音或美妙的歌声来调动学生的学习情绪。例如美术第一课《让大家认识我》，我选用歌曲《你的名字叫什么》进行导入，这首歌也是一年级上册音乐教材中的内容。同学们听到熟悉的音乐能马上跟着拍手演唱，我也顺势鼓励学生通过演唱的方式大胆地向全班介绍自己。

为体现以学生为本，为课堂提质赋能，我还以主题组织内容进行系列化跨学科整合课学习，寻找美术与各科的内外联结点。例如在《让大家认识我》这一课的展示评价设计中，我就结合了道法《拉拉手，交朋友》中“好友大搜索”这个环节，对课堂实践的作品进行了延伸。学生们将自己的名字和爱好画在小树叶上后，用开小火车的方式向全班同学介绍自己，让大家认识自己。反过来，咱们通过欣赏其他同学的作品，你能不能找到和你兴趣爱好一致的好朋友呢？找到以后可以通过互换小树叶的方式留存好新朋友的“名片”，在提升学生语言表达能力的基础上又锻炼了他们的社交能力。

注重课堂实践，美术课要从教学方法上不断地探索、整合出有趣的课堂情境。通过美术实践活动，让低年级学生感受到有效学习带给他们生活上的帮助，提升审美能力、提高动手能力、拓宽想象能力、创新表现能力，最终使学生学会学习，自信成长，勇于钻研，终生受益。

三、教学拓展——成于一

“双减”政策下，我们在减轻学生的负担的同时还要提升教育的质量。所以美术课堂实践环节中，我也精心分层设计作业，让学生根据自己的学习实际自主选择，享受创作乐趣的同时又能收获成就感与幸福感。例如在《谁画的鱼最大》这节课中，艺术实践的内容是：用大与小衬托的方法，再参考书本中鱼的形状、花纹和颜色，画一条特别大的鱼，并涂上好看的颜色。

我对作业的要求是：（1）画面中要有大小对比的关系。（2）画面饱满、色彩鲜艳。（3）画面添加适当的海底背景，并创编一个情节生动的小故事，说给老师和同学听（自选）。前两项是这节课要完成的基础任务，而第三项则是同学们根据自己的能力选择性完成。当然，也可以保证纪律的基础上采用合作的方式完成，既能促进学生之间学习交流，又能以看图说话的拓展环节完成学科融合。虽然是自选项目，但可以将自己的画面讲成故事，每位同学都会想尝试。

美术教育的拓展，是希望通过本课程的学习，学生能逐渐形成从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念的习惯，了解美术与文化的关系。对于一年级的学生，我们更希望他们有满意的课堂体验，在学科之间的碰撞与交流中成就幸福感。