幼儿园版画教学的方法与运用实践分析

彭金兰

摘 要：在当前幼儿园的教学活动开展的过程中，版画教学工作的开展在一定程度上可以极大地满足当前幼儿的实际兴趣需求，而且能够极大地符合幼儿自身的心理特征。为了能够保证整个版画教学工作的顺利进行，作为幼儿教师必须要通过多种教学方式，不断深入剖析，为当前幼儿园版画教学工作的有效应用搭建良好的平台。本文主要是根据当前幼儿园版画教学工作中的方法，以及在其运营过程中的相关内容进行深入分析。

关键词：幼儿园;版画;方法;实践

【中图分类号】G610            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）03-0077-03

Analysis on the Methods and Application of Printmaking Teaching in Kindergarten

PENG Jinlan  （The First Kindergarten of Fujian Sangang （Group） Co.， Ltd.， China）

【Abstract】In the current process of teaching activities in kindergartens， the development of printmaking teaching can greatly meet the actual interest needs of current children to a certain extent， and can greatly meet the psychological characteristics of children themselves. In order to ensure the smooth progress of the entire printmaking teaching work， as a kindergarten teacher， we must use a variety of teaching methods to continuously analyze and build a good platform for the effective application of the current kindergarten printmaking teaching work. This article is mainly based on the current kindergarten printmaking teaching methods and related content in the process of in-depth analysis.

【Keywords】Kindergarten; Printmaking; Method; Practice

從当前幼儿园的教学工作开展情况来看，幼儿自身的创造力、思维的发展相对比较活跃，通过这种艺术形式的有效开展，对于幼儿自身的想象力以及创造能力的发展具有重要的意义，在后期进行具体的版画教学活动开展的过程中，教师必须要充分结合幼儿的发展特点，根据已有的知识经验进行相关教学活动的开展，稳步激发幼儿自身的大脑潜能，极大地提高幼儿的创新能力，进而为后期的学习以及发展创建良好的条件。

1.基本方法探析

（1）看画

从当前的版画教学工作开展来看，首先必须要重视“看画”，也就是说在进行欣赏版画的相关美术作品期间，由于适当的观察，能够极大地引发幼儿的注意力，对于小班的幼儿来说，对于作品的欣赏能力存在一定的局限，因此，在进行观看的过程中，亟须选择简单、直观、有趣的作品。教师在进行相关活动开展的过程中，必须要充分利用幼儿好奇心这一发展特点，结合幼儿实际生活的需要，不断地引导幼儿在学习过程中对于版画作品的欣赏水平。之所以要结合实际生活，在一定程度上是为了能够极大地保证当前幼儿在进行版画教学过程中的学习效果。作为幼儿教师，必须要尽可能地为幼儿提供多种生活情境图，比如，《可爱的小兔子》《盛开的桃花》《碧绿的山泉》《茂密的森林》等。还可以以小动物为主题进行相关版画的欣赏，为了能够更好地让幼儿能够对动物这一主题进行深入了解，就可以让幼儿对动物相关的版画以及拓印画等进行深入分析和观察。对这种类型的主题来说，幼儿有着强烈的好奇心和探索欲，通过对不同动物的展示，能够极大地吸引幼儿的注意力，而且幼儿在进行观看的过程中，通过对版画过程中的基本画面欣赏，在教师的带领之下，利用生动的语言进行讲述，在这一过程中进一步感受到动物的美丽，进而为幼儿后期的创作奠定扎实的基础。而且这种观察也是能够让幼儿在学习的过程中形成一种自觉、积极、主动的版画学习状态。

另外，教师在日常的生活过程中，也要不断地激发和培养幼儿的观察能力，为幼儿提供舒适、宽敞的学习环境，积极鼓励幼儿能够用自身的眼睛对于生活中所出现的景物进行回忆和想象，然后在这一基础之上对其新鲜事物进行深入感知和体验，在这一过程中一定要注意区分不同事物，不同动物之间的有效联系。比如，兔子以及乌龟，虽然都是动物，但是对于这两种动物的身体形态、毛发颜色等都不尽相同，因此，教师就可以不断地引导幼儿对这两种动物的观察。

总而言之，就是让幼儿能够通过自己积极主动地去进行“看画”，进而在其基础之上进一步感受到外界的信息，体会到其中的美，与此同时，稳步提高自身的想象力和创造力。为了能够极大地促进幼儿对当前版画教学工作的学习兴趣，教师必须要充分利用多种教学途径进行针对性指导，让幼儿能够对周围出现的事物进行观察和分析，强化幼儿对版画创作的发展兴趣。

（2）说画

就版画的欣赏来看，不仅仅只是停留在表面，对于其内部所蕴含的美感以及实际意义都需要教师以及幼儿共同去发现、去挖掘，教师作为整个版画学习的主要指导者，在这期间，必须要充分挖掘版画内部所蕴含的艺术魅力，通过趣味性的语言进行表述。通过直观化的语言，让幼儿在其欣赏的过程中有更多的了解，这也就是所谓的“说画”，通过这种方式能够更进一步地让幼儿感受到当前文化的魅力所在。为了能够更好地把整个说话的效果达到最佳，教师还可以适当的利用多种教学用具以及材料，进而为幼儿能够更进一步地体验到版画的艺术魅力，为其创建良好的条件。比如，教师可以通过直观化、趣味性的语言进行指导，给幼儿创设一种真实的学习氛围，让幼儿自己去谈论，教师邀请个别幼儿进行阐述，表达自己的感受，让幼儿能够在清晰的图画呈现以及教师的言语指导过程中，进一步激发自身的想象力和创造力。另外，还可以给幼儿提供多种教学创作方式，比如，用美工剪刀剪、胶水贴、用蜡笔画等，通过多种创作方式的合理有效应用，在一定程度上可以极大地激发幼儿的学习潜能，充分鼓励幼儿能够通过多种教学方式进行创作。由于不同颜料在其使用过程中所创作出的作品不尽相同，这对整个审美的发展来说具有积极的影响。作为教师，必须要根据不同幼儿的年龄发展特征。首先，让幼儿进行拓印，在这一期间，利用不同形状的土豆块或者是海绵进行创作。然后，此基础之上，逐步过渡到漏印版画。在这种发展情况之下，教师还可以给幼儿介绍有关石板等相关的画，让幼儿能够更进一步地感受到当前版画的魅力所在。除此之外，在现有条件允许的基础之上，教师还可以定期组织幼儿进行户外活动进行实地观看，让幼儿能够对大自然的魅力进行感知和体会。

（3）作画

所谓的作画也就是进行版画创作的整个过程，幼儿在进行版画创作的期间，必须要在教师的有效指导之下。通过正确创作手法的利用，让幼儿能够根据自己的想象进行创作，对于幼儿在其创作过程中的图画进行鼓励和引导，能够保证整个画面内容符合一定的发展要求，也就是让幼儿能够根据相应的绘画规则进行作画。与此同时，给予幼儿充足的发展空间，让幼儿能够根据自己的想法进行创作。比如，对于《踏青的小狗》这样的版画进行教学的时候，应该将更多的侧重点放在如何指导幼儿体会小狗的可爱这一特征，教会幼儿如何能够对小狗的形态进行大致的勾勒。然后在此基础之上，让幼儿自己去创作。对于小狗身边有什么样的事物？踏青的天气是什么样的？景色是什么样的？对于这些内容的学习就应该充分地让幼儿自己去思考、去把握，这在一定程度上可以极大地激发和调动幼儿的学习积极性。在具体教学过程中，必须要充分结合幼儿的兴趣，让幼儿能够根据自己感兴趣的内容进行创作，另外，通过游戏的教学方式，让幼儿能够对相应的创作手法进行真实的感受。当幼儿对自身的美术作品完成以后，教师还可以给予一定的评价。值得注意的是，对于幼儿在其创作过程中的内容，一定要给幼儿充足的展示机会，让幼儿能够积极主动地对自己的创作进行讲解，通过鼓励性的语言，能够在一定程度上激发幼儿的自信心。在评价的过程中，教师应该用一种欣赏的发展眼光进行作品的评价，这在一定程度上可以让幼儿对自身的作品有极大的信心，进一步激发幼儿的创作欲望，对于幼儿自身想象力的发展也能够创建良好的平台。

2.应用

（1）优化教学发展理念

在当前的版画教学工作开展的过程中，必须要让幼儿能够根据相应的样本，进而结合实际情况，创造出自己所喜欢的画面内容，积极的鼓励幼儿的创作作品与教师所呈现的样本进行创造，极大地激发幼儿的思考能力，进而满足当前的教学发展目标。另外，教师只有不断地转变当前的教学发展模式，通过多种教学，以及版画的有效利用，针对其版画的实际结构以及色彩的搭配等进行分析和观察，然后在此基础之上能够极大地提高幼儿自身的文化创造能力，比如，在学习木板版画的过程中，教师在上课开始之前就可以给幼儿准备一些小木块，然后在活动开展的过程中分发给每一位幼儿，然后让幼儿对一些模板版画进行展示。在展示的过程中，教师可以给幼儿讲述版画的色彩、形状等，让幼儿能够对整个版画的创作有基本的认识。对于很多小班的幼儿来说，在其观察的过程中存在一定的难度，那么作为教师就可以利用生动性的语言进行讲述，对于长方形、正方形这样的术语，对于小班的幼儿来说理解相对比较困难，那么教师就可以进行转化，比如，圆形就可以利用甜甜圈、棒棒糖的形状进行代替，比如，椭圆形就可以说鸡蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等。通过这种语言的讲述，能够在一定程度上让幼儿的理解更加全面，进一步提高幼儿的版画创造性水平。

（2）分层教学，优化教学形式

对于刚刚进入幼儿园的幼儿来说，在其发展的过程中有不同的学习习惯和学习方式，必须要针对不同幼儿的性格特征，进而采取相应的教学策略，比如，对于小班幼儿的来说，由于自身年纪相对比较小，对于美术创作有着强烈的学习欲望，那么教师就可以充分利用多媒体设备，给幼儿配上简单、生动的版画作品，然后穿插活泼生动的音乐，让幼儿能够在这一基础之上对版画的创作产生强烈的好奇心，在这种氛围之下进一步引导幼儿对版画创作的兴趣，极大地调动幼儿的学习积极性和主动性。值得注意的是，对于大多數的幼儿来说，在进行版画创作的过程中，幼儿教师亟须通过多种方式进行教学，在满足不同幼儿年龄段的学习特点的基础之上进行多种形式的创设。对于幼儿园幼儿版画的发展来说，跟技巧以及启发的发展形式有着密切的联系，在进行版画制作的过程中，对于大多数的幼儿来说，如果仅凭个人的力量进行实践操作将会出现诸多的问题。为了能够更好地提高幼儿的自信心，激发对版画的学习兴趣，教师可以通过多种形式进行知识的渗透，让幼儿在进行版画制作的过程中稳步提高自身的学习自信心，与此同时，取得良好的学习效果。对于幼儿来说，自身的想象力非常丰富，但是在具体的动手实践操作的过程中具有诸多的难题，存在着诸多无法预料的困难，为了能够更好地解决这些问题，降低幼儿的动手实践操作难度。教师在进行内容讲述的过程中，通过不同年龄段的幼儿进行版画的技法引导，进而让幼儿能够主动去参与，强化对创作的学习自信心。另外，在进行具体的版画制作的过程中，教师可以从实际的物体进行拓印，然后让幼儿制定属于自己的专属印章，再逐步过渡到其他的版画形式，如粉印版画、纸板画等。根据不同幼儿的实际需求进行材料的投放，在进行材料投放中一定要注重其层次性，比如，纸板的不同、颜料的不同等，在这期间，给幼儿介绍多种可以自由搭配和制作的方式，如剪贴、镂空等。对于动手的实践能力相对比较强的幼儿来说，教师可以让幼儿自己选择镂空进行操作，而对于动手能力一般或者是有一定困难的幼儿来说，可以通过手撕或者是揉的方式进行。

（3）拉近与版画的学习距离

作为一种优秀的民间文化艺术形式，在进行相关版画教学活动开展的过程中，教师就可以积极地与幼儿家长进行合作，在闲暇的时间或者是周末的时间，与幼儿家长共同进行学习，让幼儿能够受到版画艺术的熏陶。通过这种学习氛围的营造以及体验，能够进一步加深和丰富幼儿对版画的感受和体验，进一步激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习欲望。通过现场欣赏，能够给幼儿自身强烈的视觉冲击，幼儿在观看的过程中能够对整个版画的内容有更加深刻的认识。总而言之，为了更好地促进幼儿对版画的学习兴趣，亟须让幼儿能够有更多的时间和机会接触版画的创作，在极大程度上能够满足不同幼儿的实际需求，这对幼儿后期作画的学习自信心有着极大的提升空间。比如，在进行“花”的制作过程中，对于印出来的花可能会有一定的残缺问题，无法形成一个比较完整的花的图案，在这期间，教师就可以鼓励幼儿让其自己进行各种尝试、操作，然后对水的比例进行把控，让幼儿通过具体的实践操作，知道怎样去更好地调制颜料，以此掌握版画制作的最佳方式和技巧，与此同时，让幼儿尝试和感受到动手的喜悦，取得最佳的制作效果，这样，在后期进行版画制作的过程中就会有极大的自信心。总而言之，通过教师课堂的有效引导，传授幼儿的绘画技巧，能够更好地激发幼儿的信心，从而喜欢上版画。

3.结语

为了能够更好地保证整个版画教学工作的顺利进行，在其相关教学活动开展的过程中，必须要稳步提高幼儿自身的观察以及學习能力，结合幼儿的年龄特征，进一步丰富当前的教学形式，针对其存在的潜在教学问题，进行具体方案的制订，进而稳步提高版画教学的发展质量。

参考文献

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