核心素养背景下高中英语听说教学

李云

摘 要：随着新课改的不断推进，对高中生听说能力的要求越来越高。在高中英语教育中，对教师也提出了更高的要求，如何给学生打造一个良好的语言环境，提高学生对英语的应用能力，是每个高中英语教师义不容辞的责任。在英语听说课程中，合理的设计与适合的教学方式是首要条件，教师应该在传统的教育方式上做出改变，以学生为中心，堅持以人为本的原则，使学生在听说课堂中的英语交际能力得到提升。

关键词：核心素养;高中英语;听说教学

【中图分类号】G633.41            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）06-0152-04

Senior High School English Listening and Speaking Teaching under the Background of Core Accomplishment

LI Yun （Longzhou County Senior High School， Chongzuo City， Guangxi Zhuang Autonomous Region，China）

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform， the requirements for senior high school students' listening and speaking skills are getting higher and higher. In senior high school English education， higher requirements are also set for teachers. How to create a good language environment for students and improve their ability to use English is the bounden duty of every senior high school English teacher. In English listening and speaking courses， reasonable design and suitable teaching methods are the primary conditions. Teachers should make changes in traditional education methods. They should be student-centered and adhere to the people-oriented principle to enable students to speak and speak English in the classroom. Communicative skills are improved.

【Keywords】Core literacy; Senior high school English; Listening and speaking teaching

听说教育一直是英语教学的重中之重，也是教师在教学中较为困难的一项内容。学生在高中的英语学习中，面临着越来越高的英语口语能力的要求，而在英语学习中，远不能止步于课本习题，而是切实地运用英语，掌握英语。教师应该立足当下的英语课堂，用自身的教学经验，以及综合学生对知识的理解和掌握情况，不断创新并完善教学方式，使得学生的英语能力得到本质上的提高。以下将首先分析高中英语听说教学的意义，让教师坚定为培养学生听说能力付出行动的决心，然后分析目前高中英语听说教学的现状，让教师根据学生的现状进行分析，作为培养学生的依据。最后提出一系列策略帮助教师教学，从而提升学生的听说能力，帮助学生提升高中英语核心素养。

1.重视高中英语听说教学的意义

（1）有效提高学生的英语综合能力

英语是一门国际化的语言，作为与人交往所必须具备的重要聊天技能，在日常生活中扮演着越来越重要的角色。英语教育一直在所有教学的科目中占据着重要地位，甚至不少学生从幼儿时期就开始学习英语，而在我国的教育现状中，一部分学生在单词储备方面，或者对于试卷上的题目方面得心应手，可以正确地做出题目，而在实际生活中对英语的掌握和运用能力却堪忧。很多时候教师在为学生讲解听力的时候也只是为学生再次播放一遍听力内容让学生纠正自己的错题，并没有很好的教学方法帮助改进。而英语听说能力的培养，就是改变这一现状的关键方法。利用高中英语教学的课堂，更多地融入听说内容，才能使学生的英语能力得到全面的提高。

（2）对学生终身发展有重要意义

现阶段，我国的经济发展水平不断提高，国家日渐繁荣昌盛，在此同时，不断走上国际化的舞台，与其他国家的交流越来越多。交流是促进发展的第一步，有了好的交流，才会有好的合作和发展。语言是不同国家之间的沟通桥梁，而交流的一门重要语言就是英语。因此英语口语能力的培养不容忽视。所以要让学生的听说能力得到提升，这样学生在面对使用英语的人群时才能更加自信并且流利地说出英语。

高中英语的学习，无论是在学习内容还是在学习要求上，都有着较高的要求。因此对英语听说的学习应该被重视。在各种交流中，对英语能力的评判标准都是口语能力以及对英语的运用能力是否优秀，在与外国友人的交流中，是否可以很好地沟通，在我国的教育中，这一点却没有得到重视，应试化的教育使得教师评判学生英语能力的标准是，是否能将试卷上的题目做对拿到高分。掌握一定的英语能力，在日渐国际化的趋势中，是时代发展的要求。我国的国际地位不断提升，与世界的联系与交流也在不断加强，而语言能力的提升，在学生的教育中，应该更加被重视起来。重视起来以后，就能帮助学生提升听说能力，从而帮助学生成长为国家需要的人才。

2.当下英语听说教育存在的现状

（1）传统的教学方式

部分高中听说课堂中，教师和学生之间缺乏交流沟通，教学方式依然采取以往的传统模式，将重点放在学生对单词和课文的背诵，以及练习册上的习题的练习中。教师在课堂中，只负责教，而学生在课堂中只负责学这种传统的方式。教师在课堂上，依然采用枯燥的板书形式，给学生讲解单词或者语法知识，占用课堂的大部分时间，而学生在课堂中没有参与性，久而久之，学生就会对英语失去兴趣，从而失去在课堂中的灵动性，以及积极回答问题的兴趣。

在应试教育的背景下，为了使课程进度能够顺利进行，教师往往采取以核心知识内容为首要授课任务，保证课本上的单词以及语法能被学生记住，而没有将听说课程的学习放在一个重要的位置。在课堂中，教师也很少引领学生用英语交流，来提高学生在课堂中的参与度，学生在英语课堂中只是通过记下教师讲述的知识点，课下通过对枯燥知识的背诵，来提高英语成绩。这样的教学方式，无法使得学生的英语能力得到全面的提高，使英语课堂丢失了原本应有的趣味性。为了改变这样的现状，教师应该将英语听说内容融入英语课堂中，积极引领学生在课堂中用英语进行交流，使学生参与课堂，锻炼学生的听说能力。

（2）英语课堂缺乏感情

高中英语听说课堂的有效推进，离不开深刻、灵活的感情载体。如果课堂内容枯燥，没有办法将感情带入课堂中，而原本的听说课就会出现“读句子”的情况，学生对听说课程也会失去兴趣和动力，无法达到预期效果。在英语的教学中，学生与教师之间进行的不仅是语言交流，其背后应该是充足的情感交流，使得课堂的气氛更加适合交流，学生更愿意将心中所想表达出来。而教师在英语听说的课堂中，有着至关重要的作用，对学生之间的交流，应该正确引导其间的友好关系，使得学生能够相互提高，不仅能提高英语能力，也使课堂教学效果起到事半功倍的作用。在英语听说课堂中学生情感之间的转换，以及与交流之间的融合是一个重要的过程，在情感相互交流的基础上，互相理解才能使交流更具灵活性，也才能使课堂更具趣味性。在当下的英语听说课堂中，教师没有将情感与交流进行更好的融合，使得课堂交流气氛不够融洽，学生在课堂中出现的问题也存在被忽略的情况，使得学生对听说课意义的认识不够准确，听说课堂的教学成果不够理想。

（3）对文化背景知识的认知有待提高

不同的语言背后代表着不同的文化，在学习英语的过程中，也是对其文化背景的理解与学习。大多数教师对英语的文化背景没有较为完善的认知，在英语课堂的教学中，无法给予学生正确的引导，从而使得学生在理解一些语句中存在问题。由于语言文化的不同，在跨文化的交流过程中，同样的单词组成的语句，在不同的文化背景下，其表达的意义不同。语言背后的文化，不仅在于其发展过程演变的故事，也包含了不同的民族风情，以及行为准则和生活习惯。在交流的过程中，如果没有足够了解英语背后的文化，对英语的理解以及表达都可能出现部分的语言障碍，给相互之间的交往带来困难。不能促进学生以后的发展。

3.提高英语听说课堂教学的策略

（1）加强英语听说课堂管理

听说是英语教育中的重要环节。在高中英语课堂的教学中，学生的听说能力得到提升后，在读写方面的能力也会得到有效的提高。在以往的教学中，一部分教师将英语听说的教学置于重要地位，提高学生的英语听说能力，并取得了理想的效果，学生的整体英语能力得到了有效的提高。在新课改的推进中，高中英语课本中加入了更多的听力部分，为了达到教材的要求，教师可以在每周开设一到两节英语听说课程，将英语听说单独列为一项课程，增加学生对英语听说的重视程度。教师可以根据学生的不同学习情况，在课下与其他教师展开交流与探索，通过查阅资料，以及对课堂教学形式上的探究，使英语听说课堂更加有效地进行。

例如，在必修一第三单元《Sports And Fitness》的学习中，教师可以将其中的Listing and Talking部分单独作为一节英语听说课的内容。在课堂的开始，通过播放体育运动视频，来引入话题。在视频播放结束后，教师可以询问学生关于最喜欢观看的体育运动类型，引导学生相互用英语交流，表达自己的看法。在学生完成表达后，将准备好的听力内容进行播放，来完成课本中的习题，使学生对本单元知识得到巩固和提高。除此之外，教师还可以利用课前几分钟为学生播放英文歌曲，帮助学生提升听力水平。很多时候学生对教师播放的枯燥的视频没有兴趣，但是音乐不一样，音乐是有节奏的，学生在听音乐时就会记住很多知识点，锻炼学生的语感。教师还可以推荐学生平时听一些英文歌曲，让学生选择自己感兴趣的歌曲，培养学生兴趣的同时，提升学生的听力水平。

（2）小组合作学习

高中生对英语的学习大部分都是在课堂中进行的。在课堂的学习中，学生学习到的理论知识无法得到及时的运用和复习，使得英语的教学效果并不理想。在英语教学课堂中，可以采取小组交流学习的方式，增加学生对知识的运用能力，也能使学生的英语口语能力得到提升。教师通过对不同英语水平的学生进行合理的分组，注意将不同层次的学生安排到一个小组，使得每个学生都可以参与到课堂中，并能发挥个体能力的特长。教师可以通过布置讨论话题，引领学生在小组成员间用英语进行交流。在学生进行交流的过程中，不断发挥主观的理解能力和思考能力，使所学英语知识得以运用。

例如，在《Natural Disasters》這一单元的学习中，教师可以引领学生小组之间进行交流关于学生所知道的自然灾害以及其带来的危害。使学生进行思考，并且自己组织语言，结合所学知识交流表达。教师应该在学生进行讨论的时候，给予学生指导以及询问学生的交流情况。在交流结束后，教师可以鼓励小组交流给全班同学进行演示。演示的过程中教师还可以利用追问的方式让学生利用英语回答自己的问题，帮助学生锻炼英语思维能力的同时，锻炼学生的听力和语言表达能力。不仅如此，通过交流还可以提升英语的基础能力，提高英语技巧，也会使学生对英语的兴趣得到提高，并且不断提高自信心。

（3）教学形式多种多样

教师在听说课中一般都是为学生播放音频、视频等，这种教学方式比较单一，不能全面提升学生的听说能力。不仅如此，教师在每节听说课上一直让学生这么枯燥地学习，慢慢地学生就会对听说课失去兴趣，这样不仅不能提升学生的听说能力，还会让学生对学习英语失去兴趣。听说课的内容，可以一部分为课本内容，而另一部分选取一些课外有趣的话题。不仅能增加课堂的趣味性，还有助于学生了解英语背后的文化。采用灵活多样的教学方式，使学生能够得到更多的练习。一个好的环境是达到有效教学效果的重要条件。教师应该认真准备每一节课，使学生可以充分利用课堂的时间进行学习。

例如，在学习《The Olympic Games》这一章中，教师可以引领学生进行主题演讲活动。区别于传统的一个一个学生轮流上台演讲，传统的方式在课堂的时间有局限性，无法使全部的学生都参与课堂教学，还可能存在坐在台下的学生出现乏味的情况。教师可以在一个学生进行演讲的过程中，鼓励学生对台上学生的演讲进行提问，促进学生之间的相互交流。在学生演讲结束后，引领其他同学发表自己的意见和理解，而教师也应该发挥在课堂中的主导作用，对演讲的学生给予评价和鼓励。教师还可以为学生举办活动，使课堂的气氛更加活跃有趣，使学生的英语交流能力得到有效的提高。

（4）重视文本解读

很多时候教师让学生练习听力之后并没有为学生进行文本解读，导致学生并未准确地学习到听力的内容，在学生不知道听力内容的情况下，就让学生进行下一步的学习，导致学生的学习效率难以提升，教师在教学设计时一定要让学生深入研读语篇内容，从而对语篇内容了解得更透彻，这也是教师在对学生核心素养培养过程中很重要的一个步骤。当学生研读完一篇后，再为学生创设合理的活动，让学生积极地参与到活动中，能够跟随教师的脚步，将语篇从词汇，短语以及语篇的深层含义都弄明白。

例如，学生在学习有关春节的听力内容时，教师可以让学生听一遍听力，然后将听力的原文分发给学生，让学生再次听。听之前告诉学生要将自己当时没有听明白的单词和句子标注出来。然后教师帮助学生分析这篇文章以及听力的问题，有些听力问题需要学生从中转换一下，才能得到正确答案。教师就要让学生对文章的内容进行翻译，在对话中两人使用了很多的感叹句，教师可以让学生将这些感叹句记录下来，然后帮助学生锻炼说的能力。当教师讲解完这篇听力之后，可以让学生用感叹句写一篇相关的文章内容，也要和春节有关系，最好是两个人对话的内容，这样能让学生将想说的表达出来，然后再让学生互相结成小组，对自己写的内容进行表演，提升学生说的能力。

（5）开展多样活动

在英语课程教学过程中比较倡导指向学科核心素养的英语学习活动，在活动中要让学生自主学习，学会合作学习和探究学习等多种学习方式，教师应该设计适合学生的活动，让学生通过活动表达出自己的观点和意图，还可以让学生在学习知识的过程中分析中西方文化的不同，让学生拥有多元思维，并且有明辨是非的能力。教师在安排活动时，可以让学生朗读文篇的内容。因为对学生来说，让他们进行口语表达也是很重要的，学习英语最主要的就是让学生学会听和说。让学生刚开始说的时候就可以读文章的内容，然后再让学生脱稿去和别人交流，这样才能慢慢地培养学生说的能力。

（6）注重听说评价

很多时候学生做完听力和口语表达之后，教师没有对其进行评价，这样不利于学生了解自己的现状，所以教师一定要在学生的听力和口语表达完之后，听到对自己的评价，了解自己出现的问题和优势，从而改变错误的方式，促进听力能力的进步和口语能力的提升。教师在对学生进行听说评价时，可以从让他人评价和教师评价两方面同时进行，先让他人评价，评价时要从学生表达的内容和语速语调方面进行评价，教师评价时可以从学生说的语法或者是语速语调等进行评价，让学生深刻了解自己出现的问题。当然学生做得比较好的地方，教师也要对其进行表扬，让学生建立自信，从而在利用英语和他人交流时能够游刃有余。学生也要正视同学和教师的评价，不能因为他们指出自己的错误就怀恨在心，要有宽广的胸怀。

4.结语

在高中英语学习过程中，通过不断的听说训练，能使学生的英语水平得到显著的提升。语言来源于生活也适用于生活，在日常生活中，教师也应该鼓励学生多练习与运用英语。在高中英语教学中，教师更应该根据当下英语听说课堂中出现的问题，以及高中生的学习心理，为其创造更好地学习英语的环境。

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