基于健体育魂理念的中职体育思政育人策略研究

丁卫兵 江苏省泰兴中等专业学校

我国党的十九大报告中明确指出，我国各级各类学校须加大力度“加强和改进思想政治工作”，确保“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。中职体育学科也不例外。中职体育学科的主要理念是健体育魂，即增强体质，培育体育精神。体育老师在教学时，须秉承此理念，循序渐进地渗透思政育人思想，引导中职生逐步树立起正确的职业道德意识，形成团结协作、吃苦耐劳、集体优先、遵时守时、工匠精神和创新精神等品质，以便中职生在踏入社会后能更快地适应社会，强力攻克一切挫折与困难。这也要求中职体育老师要更新落后教育理念，思考并创新体育思政育人策略。

一、基于健体育魂理念的中职体育思政育人的必要性

（一）新冠肺炎疫情防控常态化的需要

2020年初，新冠肺炎疫情无情袭击人类，对人的身心健康造成了巨大损害。因其感染性强、治愈难度大、波及范围广泛，不少中职生经常闻之而色变，对其感到恐惧、害怕、畏惧，以致做任何事情都萎颓无力。中职体育作为健体育魂的学科，可通过多元化体育运动训练渗透相关思政理念，引导学生深刻认知新冠肺炎疫情防控常态化国情，鼓励其更自觉地强身健体，提高疫情抵御自信，进而使之用乐观的心态应对疫情，主动配合国家、医疗等部门抵抗疫情，争取早日消灭疫情风险。因而，中职体育思政育人工作势在必行。

（二）我国素质教育发展的需要

根据我国最新版本的《中小学心理健康教育指导纲要》，要全面推进素质教育，培育有健全人格的高素质专业化人才，必须确保学生身体、思想以及心理健康。这就要求中职体育老师要秉承健体育魂理念，多维度提炼体育运动所涉及的思政育人元素，比如坚持不懈、奋勇拼搏、团结合作等，积极引导中职生逐步提高个人思想道德素质，促进自身实现全方位健康发展。

（三）中职体育教学的需要

受国家以往生育政策、国民经济收入等多种因素影响，现代中职生大多是独生子女，生活成长经历较为顺利，基本不曾经历过挫折，抗挫能力相对较差，意志较为薄弱，不利于其稳定成长。所以，中职体育教学须循序渗透思政育人理念，用多种专项训练磨炼中职生的意志品质，培养中职生的吃苦精神，逐步落实健体育魂目标，从而使中职生成长为有理想、有志向、有毅力、有勇气的技能型人才，为社会主义现代化建设提供更大程度的支持。

二、基于健体育魂理念的中职体育思政育人理念

体育教育是中职教育全面教育的一个组成部分。它是发展积极生活方式的基石，为指导中职学生终生锻炼身体的过程提供了机会。同时要加强中职体育思政育人教育，实施优质体育教育可以提高中职学生的身体能力、自我责任感和体育活动的乐趣，野蛮其体魄，强健其灵魂。

（一）基于可持续发展的社会体育思政育人理念

在中职学生即将走向社会，必须思考他们基于可持续发展的社会体育理念。用发展的思维和视野，借用思政育人方向，强化体育发展的社会教育面，使其能与社会和谐共进，与社会各类体育爱好者和谐一体。体育社会学是研究体育与社会关系的学科。它考察了文化和价值观如何影响体育，体育如何影响文化和价值观，以及体育与媒体、政治、经济、宗教、种族、性别、青年等之间的关系。他还着眼于体育与社会不平等之间的关系和社会流动性。加强中职学生思政教育，能为他们走向社会，成为合格的社会主义接班人提供支持。在中职体育教育中，主要考虑两个方向：中职学生包容教育；中职学生个人性格塑造。

1.提升中职学生包容心

体育在包容性方面的作用已被证明与在社区中的年轻人和成年人之间建立社会凝聚力和社会资本密切相关。体育已被用作通过志愿服务让青年人参与社区活动的实用工具，从而提高青年人的领导力、社区参与度和服务社会水平。通过体育活动鼓励中职学生之间建立积极的同伴关系，体育思政教育被认为是体育活动如何促进年轻人社会包容的一个关键方面。社会包容还涉及为体育和教育计划提供平等机会，而不论其性别、种族或能力如何。

2.健全中职学生个人性格

多项研究表明，中职学生参与体育活动，可以增强其个人自信心水平。中职学生定期参加各类体育运动，都有助于学生个人和团队整体品格成长。体育具有驱动力，驱动学生参与体育竞赛，并在活动中获得胜利享受成就感。通过思政教育，体育可以让中职学生乐观地接受失败。最终促使学生个人和团体人格完整和进步。此外，个人的道德行为是通过集体进行的体育和体育活动发生的社会互动获得的。体育是否对个人的性格塑造产生积极影响，在很大程度上取决于项目的背景以及所提倡和发展的价值观。加强体育思政教育，能给予中职学生正确的人生观、价值观，培养学生优秀的人格素养。在这方面，体育思政教育对中职学生的体育经历和可能出现的“性格塑造”程度具有决定性影响。一些研究还表明，融入思政教育正能量积极向上的体育活动可以更有效地促进年轻人之间的相互理解和同理心。

（二）基于改善师生关系的人际关系思政育人理念

1.改善中职学校师生关系

虽然体育活动不可能像坐下来讨论一个小组项目那么明显，但体育团队运动需要大量的交流——无论是口头表述还是说出来。沟通技巧是维持一支正常运作的运动队的关键，无论是聆听更衣室的鼓舞人心的谈话、听取其他球员的非语言暗示，还是在赛后汇报中表达想法。思政育人，可以体现在这些诸多细节之处，让学生学会做人做事，不易受负面情绪影响，正确处理好师生、生生之间的关系。中职学生在比赛中向教练和队友表达他们的担忧、希望和失望，是一件正常的行为和表达方式，体育教师应该采用正确的思政教育方式，鼓励参赛学生向教练和课堂老师寻求反馈，培养沟通技巧，帮助他们在行动上取得成功。

2.改善学生与学校的关系

“体育是学校的磁铁……”，加强体育思政教育，可以让中职业学生人际关系融洽，并改善师生关系。很多体育与发展研究者开始研究体育思政教育对中职学生人际关系的影响，他们发现体育是改善中职学生对学校态度的重要因素之一。许多研究表明，一旦引入体育运动，学生出勤率就会增加。但是，必须区分娱乐性和竞技性中职学生运动与体育活动之间的区别，以了解不同运动对学校的吸引力或排斥作用的程度。数据表明，体育活动的增加将使上学的前景更具吸引力，从这个意义上说，学校的体育活动是吸引中职学生上学的门户（如果以适当的方式呈现）。此外，研究表明，对中职学生竞技体育的过度和强化训练会成为参加更高级别体育比赛的年轻运动员实现教育和学术追求的障碍。

（三）基于爱国情怀下的体育思政育人理念

1.基于体育历史发展的思政育人观

体育教育的历史反映了人们对体育活动的态度，体育教育的历史经常表现出军事、社会和政治影响的模式。身体素质有助于确保军事实力、生产力和民族主义。体育被视为获得国际声誉的一种方式。中华民族自1840年鸦片战争以来，一直处于列强环伺的危险境地，民族危机一直非常严重，这大大影响了中国近代体育的发展。而当时正是近代体育的萌芽发展期，这直接影响是建国初期我国的体育事业落后于西方国家。因此，作为中职学生，不应该忘却历史，而要牢记耻辱，奋发向上。

2.基于体育未来发展的思政育人观

而现今，随着我国经济实力的不断提升，民众对于体育的重视与认可，体育事业将逐步走向辉煌。在体育思政教育中，加入历史及爱国主义教育，可以激发起中职学生民族自豪感，更加积极参与各类体育锻炼活动，珍惜当前生活的不易。

三、基于健体育魂理念的中职体育思政育人策略

根据上述，基于健体育魂理念开展中职体育思政育人工作，既是新冠肺炎疫情防控常态化的需要、我国素质教育发展的需要，又是中职体育教学的需要。故此，中职体育老师要注重提炼体育思政育人元素，巧妙开展体育思政育人活动。具体来看，可采取的策略有：

（一）传承文化理论，渗透体育精神

1.解析并融入体育强国梦

在中职体育教学中渗透思政思想，首先要立足体育视角解析中国梦，形成具象的体育强国梦，让中职生意识到参与体育运动锻炼与体育强国梦实现的关系，从而自觉地介入体育专项技能训练活动，致力于用个人的微薄之力，健体育魂，协同落实体育强国梦，塑造起鲜明的体育强国形象。其次，基于体育强国梦，中职体育老师可引导学生理解全民健康、终身体育等理念，指导其设立体育运动梦想，借以敦促中职生在课外也要积极地运动，逐步将体育精神转化为个人行动的指导力量。

2.传播优秀体育历史文化

众所周知，以史为鉴可知兴替，以史正人可明得失，以史化风可浊清扬。体育历史同样有此功能。在渗透思政育人思想时，中职体育老师可收集、整合我国体育历史文化，包括比如国足历史、乒乓球历史、女排历史等，向中职生细致地展示我国体育事业的点滴进步和卓越成就，使之充分感知我国优秀体育的来之不易。从而激发学生的体育自豪感和民族骄傲感，增强其参与体育锻炼意识，让其更自觉地投入到体育运动训练中，逐步养成坚毅、坚持、坚苦耐劳等良好品质，成为真正合格的社会主义社会接班人。

3.创新深化体育健康理论

理论是行动的指导。基于健体育魂理念，在体育教学过程中渗透思政理念，养成学生的体育精神，中职体育老师须深入研读体育运动理论、体育心理健康理论，掌握最新的运动技巧，更新自身的体育运动理念，理解医学健康要点，再将其应用到具体的运动教学内，指导学生形成正确的运动锻炼意识，从而使学生在增强体质的同时更深刻地体悟健康体育的内涵，不断养成终身运动的习惯。

（二）训练专项体能，培育道德品质

和其他学科不同，中职体育的专项体能训练本身蕴藏着丰富的思政育人元素。若中职体育老师能将其提炼出来并渗透到具体的训练实践内，必能培育出更多高素质的人才。例如，在设计羽毛球双打技巧教学要点时，要梳理发球抢攻、攻后场、打四方球、杀吊上网、攻入战术以及攻中路战术的规则、双人团结协作的重点以及必须具备的运动素养，包括但不限于诚实、自信、大方、不畏失败与挫折等，再针对性创设教学情境，示范真实运动过程，指导中职学生通过参与双人羽毛球运动，逐步体悟如何与他人相处、如何与伙伴团结合作、如何冷静地应对困难或危险、如何遵守并敬畏规则、如何保持诚实守信、如何在面临失败境地时保持沉着，从而促进中职生逐步形成多种良好职业素养与品质，为其未来更快适应社会奠定基础。又如，在设计长跑运动教学要点时，明确人到初级运动极限的精神状态，及时予以学生鼓励，要求其坚持跑，不许停或者走路，进而在提升学生跑步耐力极限的同时培育起学生的坚毅、坚持品质，使学生形成不畏疼痛、不畏困局、不畏体能局限，大胆突破自我的精神，为其更有自信地学习其他运动或者参与其他活动奠定良好基础。总而言之，在秉承健体育魂理念开展中职体育思政育人工作时，体育老师要善于回归专项体能训练本身，尽可能提炼其中的思政教育要点，针对性设计思政育人方式，以便培育起学生的良好职业素养以及人格品质，使学生真正成长为合格的、高素质的特色社会主义需求人才。

（三）践行体育竞技，重塑优秀个性

中职体育竞技是一项健体育魂，强力渗透思政教育的活动。从具体实践来看，体育竞技与思政教育的融合点可细分成两部分，一是“观”，二是“行”。所谓“观”，即观看体育竞技视频，观察他人的体育竞技赛事，钻研他人身上所体现的精神品质，再借以熏陶观看者，使观看者打心底里认可并学习体育竞技品质。例如，播放女排电影《夺冠》，向学生展示老女排朴素、坚忍的竞技精神，了解其夺冠以为国争光的强烈之心，深刻感悟“别哭！中国女排流血不流泪！”“球可以输，人不能输！”的中国女排精神，从而使学生找到可以效仿的精神榜样，在经历高潮和低谷、在出现怀疑和革新情况时，敢于“放心地去打，放开地去打，豁出去打！”勇敢地拼搏，不断地重塑个人精神意志，取得自身所想要的胜利。又如，带领学生实地观摩周边的体育竞技赛事，使学生在竞技现场观摩、观察竞技者的品质，发现自身与竞技者的不足，不断自我反省与改进，持续增强个人精神意志。所谓“行”，即实践行动。中职体育老师可在“观”的基础上，鼓励中职生主动参与校级、市级乃至省级的体育竞技比赛，并向其传授更高等级的竞赛运动技能，不断磨炼学生的专项技能，提高学生的竞赛自信。同时，设置更严格的训练计划，引导中职学生在竞技训练、比赛过程中逐步培育起坚忍不拔、永不言败、服从组织、集体荣誉至上、换位思考、遵守规则与纪律等品质，形成更优秀的人格特性，成长为真正合格的竞技人。长此以往，中职体育教学便能有效落实健体育魂理念。

（四）开展角色扮演，树立常规意识

体育课堂是对中职生进行思政教育的重要路径，其蕴藏着诸多利于开展思政教育的细节元素。比如，课堂常规，包括上课考勤等。和普通中学生不同，中职生的课程紧密度不高，学习较为散漫，经常会迟到早退甚至是旷课。特别是体育课等非主课，旷课、迟到早退问题更为严重。因此，在渗透思政教育时，中职体育老师要注重从细节出发，把握课堂常规，严格要求学生做一个守时、遵守约定的人，彻底改变其不尊重体育，不尊重学习的不良态度。此外，体育老师可尝试开展角色扮演活动，要求中职生轮流当老师，或负责课堂考勤，或负责指导某个技能动作，或监督某个自由训练活动等，从而使学生在角色扮演中形成责任感、集体荣誉感，掌握与他人协同合作、沟通交流的技巧，学会表达，学会理解他人，并善于以他人不良习惯为鉴，改正个人身上错误的行为习惯，逐步树立起正确的个人行为机制，成长为契合健体育魂理念的优秀人才。此外，中职体育老师还可尝试利用任务驱动法、小组合作学习等方式开展体育运动，持续深入渗透思政教育，从而引导中职生真正转变为符合素质教育要求的有健全人格的高素质人才，为其未来进入社会打拼提供最根本的人格品质支持。

四、结语

综上，基于健体育魂理念开展中职体育思政育人工作，需要中职体育老师从不同维度出发，深入挖掘体育课程内隐藏的思政元素，再巧妙地融入体育教学点，利用特色化教学案例针对性传递思政理念，从而培育起学生的体育思政精神，成为真正符合素质教育目标的高素质人才。从长远发展角度来看，仅当中职体育老师将体育思政工作视为长期系统性工作，才能在引导学生持续增强体质，掌握运动技能的同时，不断塑造学生的良好思想品德，帮助学生更快适应社会发展的需求。