试论以职业为导向的高职体育教学改革

朝鲁门 扎兰屯职业学院

伴随着新一轮教学改革的深入和发展，社会对专业人才的需求量越来越高，大家越来越重视高职院校对专业人才的培养效果。高职院校若想不断提高教学水平，就必须要根据新时期社会的实际发展要求，不断更新教学观念，改革教学方案和教学形式，培养更多具备职业素养的综合型人才，促使每一位同学都能符合社会岗位建设需求，成为社会栋梁。在开展体育教育工作的过程当中，体育教师不但要督促学生完成体育锻炼活动，在体育课堂中提升身体素质，养成强健的体魄，还要转变体育教学理念，根据其相关专业的职业要求设置相应的课程内容，积极采取各种各样的教学方法，激励学生自主完成体育运动，逐渐养成自主进行体育运动的生活习惯，并在体育活动中提升综合素质。高等职业院校负责为社会输送专业性人才，所以在进行体育教育工作时也必须要以职业为导向，促使学生养成健康的体魄，具备良好的生活和工作习惯，为日后顺利工作奠定良好基础。

一、简述高职院校体育教学的具体内容

高职院校教学目标非常明确，主要职责是为社会中的各大企业提供高素质的技术型人才，所以一切教学活动都应该以实用为标准。而在高职院校的众多科目当中，体育教学活动必不可少，仍然应该遵循教学目标，完成教学任务。教师在进行体育教学活动时，除了要提升身体素质，帮助学生树立正确的运动观念以外，还必须以就业为导向，不断提升学生的职业体能，提高综合素质。

二、分析高职院校必须重视体育教学的原因

高职院校之所以高度重视体育教学活动，必须积极进行体育教学改革，主要有五个原因。首先，高职院校的所有教学科目都是以提升学生的生存能力，为社会输送专业型人才为前提的，所以必须要进行体育教学活动。因为利用体育教学课程，够有效提升学生的身体素质、增强其知识运用的能力、增强对社会环境的适应能力和对社会职场的适应能力。其次，体育教学活动属于思想道德教育中的重要组成部分，高职院校组织各种各样的体育活动，鼓励学生积极参与体育项目，可以促使学生养成不怕困难、勇敢拼搏、坚持不懈、团结互助等优秀的精神品质。再者，高职院校中进行体育教学活动，能使学生提前养成终身体育的意识，在学生踏入职场之前，高职院校是能够提升综合能力的关键场所，所以一定要促使学生养成良好的体育意识，培养经常进行体育锻炼的良好习惯，为其日后的生活和工作提供强健的体魄。另外，体育教学活动还能有效预防学生在日后的职场生活中出现职业病、亚健康等问题。高职院校通过体育教学活动，促使学生提前了解各种运动技巧，掌握体育运动的基本常识，提高体育素养，进而在日后的职场生活中，合理分配工作和运动锻炼的时间，有效避免出现各种职业病症，保障身体健康。最后一点，任何的体育运动都具有相应的规则要求，同学习体育运动的过程当中，可以提前了解遵守规则的重要性，而渐渐养成遵守纪律、规范的好习惯，为日后遵守职场规则奠定良好的根基。此外，很多体育活动都是团体性活动，所以教师在进行体育教学活动时，组织各种各样的团体竞赛，能帮助学生养成良性竞争的习惯，形成团队合作意识，提升交流沟通能力，为日后职场生活奠定良好基础。

三、分析高职院校必须以职业能力为导向进行体育教学改革工作的主要原因

目前来看，分析研究大学生的健康测试情况，发现学生的综合体质非常弱，大学生身体素质普遍呈现下降趋势。对于高职院校来说，培养技术型人才是核心任务，相关负责人完全将工作重心放到提升学生的专业技能上，进而忽视体育教学课程和校园体育文化建设的重要性。在这个科学技术和互联网络飞速发展的新时期，大学生面临的诱惑越来越多，很多学生的生活长期和手机及电脑为伴，每天沉浸在虚拟世界当中，体育锻炼的时间越来越少，导致身体素质越来越差，与人交流沟通的能力越来越低，甚至会封闭在一个虚拟世界当中，出现各种各样的心理或精神疾病。上述问题非常严重，直接阻碍高职院校培养人才的步伐，甚至影响社会经济的发展和进步。

伴随着国内经济社会的飞速发展和科学技术的不断进步，社会建设对人才的需求量越来越大，给工作者的素质要求越来越高。想要成为一名优秀的工作者，除了要掌握丰富的专业知识和专业技能以外，还必须具备良好的心理素质和身体素质，只有这样，才能真正投入到实际工作岗位当中，完成工作要求，充分发挥自己的价值和作用。比如说，现在很多公司经常提前深入学校对学生的综合素质进行考察，提前招聘符合公司发展要求的员工，在进行招聘活动时，学生的体质测试数据是企业招聘者重点考察的资料之一。具体来讲，公司从事测绘工作，在招聘具有测绘能力的工作人员时，除了考察其专业素养和专业操作能力以外，还非常看重其身体素质。因为开展测绘工作时要求工作人员徒步奔走很多地形地势非常复杂的区域，不得不扛着测量仪器完成相关工作，所以这就要求测量人员必须具备超强的耐力、超高的力量和强健的体魄，完美适应不同的工作强度要求。一旦学生们缺少强健的体魄，身体素质较差，那么在实际开展工作时就会产生各种各样的问题，无法适应高难度的工作环境。在高职院校当中，学校负责培养具有专业技术的工作者，很多学生离开学校都会从事基层建设工作，这就要求学生具备较强的身体素质，所以学校在进行体育教学活动时，一定要根据其专业的具体要求和相关岗位的实际需要，转变体育教学模式，提高体育教学水平，不断提升学生的综合素质。

四、高职院校以职业为导向进行体育教学改革的具体方案

（一）从各个方面提升体育教师的素质，打造高素质教育团队

高职院校在进行体育教学活动时，体育教师担当着重要的角色，体育教师的专业素质和教学能力，关系到整个体育课程的教学效果。教师必须具备的素质包含多个方面，职业素养、职业道德品质、责任心、教学观念等多个方面都关系到实际到体育课堂的教学品质。在新型教学理念的影响下，高职院校对教师的要求越来越高，以职业为导向进行体育教学改革的过程当中，就必须要积极采取各种有效措施，提升体育教师的综合素质，打造高水平教育团队。

1.促使体育教师养成高尚的思想道德品质

伴随着新一轮教学改革的推进和发展，体育教学改革的速度越来越快，大家对体育教师的综合素质要求逐渐提高，尤其注重体育教师的思想道德品质。因为教师和学生的相处时间非常多，教师的思想品质会影响学生的思想观念，所以教师必须做好模范带头作用，成为一名品质端庄的优秀教师。具体来讲，第一，优秀的体育教师一定要具备社会觉悟和思想觉悟，在工作中承担自己的责任，积极为社会培养优秀的人才。第二，优秀的体育教师一定要有高尚的道德情操，严谨的对待每一个工作环节，积极地进行体育教学研究活动，以积极向上的态度开展体育教学工作。第三，优秀的体育教师必须要引领学生养成正确的思想价值观念，积极乐观面对生活中的各种问题，提升思想教育水平。

2.保证体育教师具备先进的体育教学观念

先进的体育教学观念至关重要，直接影响教师的教学模式和最终的教学效果。教学理念顾名思义是指教师对教育规则的认知程度和对教育操作方法的掌握程度，先进的教学理念则需要教师与时俱进，不断更新体育教学目标。在高职院校中，体育教师必须奉行以职业为导向的教学要求，摒弃原有教学理念，积极采取各种多样化的教学方案，帮助学生养成良好的体魄，提升职业适应能力，完成学校的教学要求。

3.保证体育教师掌握丰富的基础文化知识

伴随着人民生活水平的日益提高，大家对教育工作越来越关注，社会对高职院校毕业生的要求也在逐渐提升。正因为社会对工作者的要求越来越高，高职院校在培养专业工作者时就必须提升教学水平，所以对体育教师的要求也越来越高。体育教师不但必须掌握专业的教学知识和专业技能，还必须充分了解和掌握基础的科学文化知识。在这个互联网飞速发展的新时期，学生可以通过各种途径了解到各种各样不同的信息。想要和学生做到科学互动，对学生进行全方位的教育活动，体育教师必须跟上时代发展的步伐，不断提升基础知识水平，深入了解学生的思想观念，以职业未来发展要求为导向，对学生进行相关教育，提升实际的教学效果。

（二）改变体育教学观念

高职院校在进行教育活动的过程当中，如何以职业为导向进行体育教学活动，是新时期建设发展对高职体育教学工作提出的更高要求。现阶段，职业教育发展目标就是将学生培养成符合职业要求的工作者，高职院校一定要积极转变体育教学观念，根据新的教学标准完成教学活动。

1.提高认识水平，建立正确的认识观

高职院校中包含多个教学科目，和其他普通课程相比，体育课程能帮助学生完成体育锻炼要求，增强大家的体魄，还能帮助学生养成正确的思想观念和精神品质，学生可以在体育游戏当中增强自己的能力，树立正确的价值观念，所以高品质的体育教育对学生来说至关重要。高职院校在进行体育教学活动时，一定要深入分析体育科目的具体特征，综合考虑其他影响因素，积极探索恰当的教学方案。在开展实际的教学活动时，除了要渗透和体育相关的基础知识以外，还要渗透更多与社会经济、人文发展和科学理论相关的文化知识，扩宽学生的眼界，提高其认识水平，使其建立正确的认识观，为以后的工作和生活奠定良好基础。在进行体育教学活动时，一定要培养学生的观察能力、发现并解决问题的能力、创新能力和团结互助的精神品质，提升学生的综合素质。

2.转变教学环境，打造良好的教学氛围

高职院校以职业为导向进行体育教学活动时，一定要积极转变教学环境，打造多元化的教育环境，积极体现职业教育的性质，符合社会建设的具体要求。在进行体育教学活动时，核心工作就是提升学生的综合技能，带领大家参与各种各样的实践活动，提升学生的职业素养和专业能力。伴随着教育改革事业的进一步推进和发展，高职院校若想跟随教育改革的发展步伐，就必须要大力改革教学环境，带领学生走出高职校园，把教育工作拓展到社会环境当中。另外，除了调整教学环境以外，还要调整教学内容、教学模式和教学方法，打造多元化的教学环境，提升教学效果。

（三）积极革新体育教学模式

1.改变体育课程的总体结构和课程分配方案

根据实际的调查结果可知，国内多所高等职业院校仍然沿用传统的体育教学模式，将体育教学重点全部放到提升学生的体育素质、传授学生专业技能方面，并不符合新时期以职业导向为体育教学方向的教学要求。固有的体育教学课程结构主要包含准备阶段、基础内容传授阶段和结束阶段这三个部分，完成相应的教学要求，这种教学模式虽然能合理利用课堂时间，但并不符合创新型教学观念，无法培养综合素质较强的学生。因此，高等职业院校必须改变体育课程的整体结构，增加更多创新教学内容，提升学生的综合能力。

2.改变体育课程的教学模式和学生学习模式

在进行体育教学改革的过程当中，一定要充分发挥学生的主体地位，转变教学模式，鼓励学生积极自主地完成学习任务。发挥教师的主导作用，采取情感动机和目标激励机制，调动学生积极性。教师在平时要多接触学生关心学生，营造愉快的教学氛围。以便要相互增进了解和信任，帮助他们缓解心中的困惑和消极情绪。并且在教学过程中不搞一刀切，要根据每个学生的实际情况建立可实现的目标，促使学生积极实践。在体育课程当中提升发现、研究和解决问题的能力，使学生在交流互动的过程当中，养成职场需要的品质，为其日后开展工作提供助力。

3.转变体育教师的教学观念，提高学生学习兴趣

改善体育教师的教学行为，转变教师的教学观念，使教师的教学能够切实地提高教学质量，达到提高课堂教学质量与效率的目标。改变教师的传统课堂教学思维方式，力求掌握符合此种学习方式的一般操作方法、策略和模式，使课堂教学适应形势发展的需要，符合培养现代新人成长的规律。提高学生学习中长跑的兴趣，能够让学生进行独立自主的进行学习及训练、实际操练、自主评价等，从而养成主动、积极参与体育活动的意识及运动习惯，获得运动和健康的基础知识。

五、结语

综上所述，为满足新时代对工作人员的发展要求，高等职业院校必须要以职业为导向，进行体育教学改革工作，积极调整体育教学目标，培养更多符合社会发展需要的高素质人才。高等院校在设置体育课程结构、完善体育教育方案时，一定要以职业能力为导向，以职业素养为前提，以职业特色为根据，制定恰当的就学方案，增加体育课程的职能，在体育教学活动中培养职场生活所需的各种能力，使学生在提升身体素质的同时，提升综合素质，为社会培养更多高素质人才。