高中历史教学中学生爱国主义教育有效路径研究

李 蕾 山东省海阳市第四中学

高中历史课程是一门重要的社会课程，是高中学习的重要组成部分，也是促使学生对自己的祖国、对自己的社会进行充分了解的一门学科，这一学科的教学对学生的终身发展及价值观的优化起到了不可替代的作用。学生在学习高中历史过程中，有助于培养正确的价值观和方法论，认识人类文明的优良传统和中华民族的优良品质。教师在实际教学中，不仅要教授给学生教科书中的内容，还要培养学生爱国主义情感，根植爱国主义激情。如何以历史课程为载体，充分发挥历史典故和历史事迹在历史教学中的爱国主义教育作用，引导学生在现实生活中将这种爱国主义教育贯彻到底，使学生了解和认识当今新时代的中国和世界，更好地了解人类社会的发展，实现学生的智力与德育功能的协调发展？笔者从以下几个方面进行分析。

一、新时代背景下爱国主义教育的意义

爱国主义反映的是人们对国家的一种深厚的情感，反映的是人民与祖国之间不可分割的依存关系，是人们对祖国的归属感、身份认同感、尊严感和荣誉感，是民族文化的统一，也是中华民族精神的核心。每一个来到这个世界的人都生活在社会中，必须获得生存和发展的物质条件，必须寻求一个精神家园来抚慰心灵，所有这些都是在祖国首先获得的。爱国主义是每个人都应该自觉履行的责任和义务，是对祖国的报答。新时期爱国主义教育的基本要求是坚持爱国主义与社会主义的统一，维护民族团结和开放，面向全世界。

二、在高中历史教学中开展爱国主义教育的必要性

这在教学中是不可或缺的重要组成部分，能够充分地体现历史学科不一样的德育功能，使学生在历史学习的过程中树立良好的思想观念，进而促进学生的爱国主义情怀发展。在课程改革的不断深入下，教师需要充分汇总爱国主义的教育，但是对高中阶段的学生来说，他们总是觉得爱国和自己很遥远，不知道如何作才是真正意义上的爱国，不知道如何表达自己的爱国之情。因此在进行教育的过程中，教师需要引导学生在历史课本中探寻爱国的旋律，深入地开发爱国教育的资源，通过这样的形式，使学生能够了解爱国的真正内涵。在历史学习中开展爱国主义教育，能够使学生深入历史内涵，挖掘历史本质，在对历史事件有了充分了解之后，学生就能够对历史上的重大事务有所了解，从而树立正确的价值观。

新修订的高中历史教科书，爱国主义思想和爱国史的宣传力度比现行教科书大大提高。教师要让学生感受到爱国热情。在坚持科学社会主义基本原则的同时，结合中国实际情况和时代特点，使学生了解爱国主义精神，形成爱国主义思想。

高中历史教师要做好爱国主义教育内容的教学，做好学生爱国主义的培养。在学习历史课的过程中，应使学生认识到新时代的爱国主义就是提升服务祖国和社会的能力，弘扬艰苦奋斗精神，为实现中国梦贡献智慧和力量。让学生明白，我们今天的幸福生活是国家给我们的，我们要珍惜自己来之不易的生活，我们要珍惜国家给我们的一切资源。国家为我们的学习创造了良好的条件，我们应该利用这个条件努力学习。因此，在高中历史教学中开展爱国主义教育具有重要意义。

三、新时代背景下高中历史教学中学生爱国主义教育的有效策略

（一）利用历史事件中的故事，激发学生的爱国主义热情

在历史教科书中，大部分内容都是以历史事件的形式教育学生的。在高中历史教学中，教师可以引导学生描述历史事件及其特点。教师通过对历史教材的合理运用，将爱国主义教育融入历史教学中，向学生进行深入讲解，以此对学生爱国主义的培养产生深远的影响。例如，在学习鸦片战争时，教师可以详细讲解虎门销烟的故事。鸦片战争之前，中国是由清政府所统治的，清朝是最后一个封建王朝，其本身内部已经危机四伏。而当时西方已经进入资本主义时代，英国凭借工业革命成为世界第一工业强国，并继续殖民世界。英国为了开拓海外市场，将莱尼绒布运到中国。然而，莱尼绒布被中国男耕女织的自然经济所拒绝，导致莱尼绒布卖不出去，相反中国的生丝茶出口却在英国蓬勃发展。为了摆脱贸易困境，英国向中国输入大量鸦片。白银外流直接威胁到清政府的财政，许多官兵吸食鸦片，不仅损害了官兵的健康和体质，而且导致政治腐败，军队战斗力减弱。这引起了统治阶级中一些有识之士的注意。林则徐是个清正廉洁的人，他到广州后，便派人接触烟商。在林则徐的主持下，经过多次实验发明了销毁鸦片的方法。在海滩上挖了两个15平方英尺的池塘，将其装满水，将鸦片放入水中浸泡半天，然后将生石灰浸入到池塘中，水会沸腾。工人们用铁锹和木棍搅动，直到烟雾消失。退潮时被破坏的鸦片随波浪进入海中。通过讲述鸦片战争和虎门销烟的故事，让学生了解鸦片战争对中华民族的伤害有多大。再比如，进行与民族英雄戚继光相关的历史教学的过程中，教师需要引导学生体会“封侯非我意，但愿海波平”的思想，使学生了解戚继光的壮志雄心。这时学生就能够感受到戚继光平海寇的决心与勇气，从而推进学生爱国情怀的形成。在进行与郑成功相关的教学过程中，教师可以引导学生探寻郑成功驱除荷兰殖民者的事迹，让学生提高自身的民族责任感，从而激发学生的爱国情怀。在中国近代史的教学过程中，教师要认识到虽然中国近代史是一部屈辱史，但也是一部奋斗史，因此始终贯穿着爱国思想的线索。教师在教学的过程中，就需要抓住爱国情怀这条主线对学生进行爱国主义教育。通过这样的形式，就能够使学生树立正确的人生观，使学生知道他们自身的命运和祖国的命运是不可分割的，这样学生就能够树立起艰苦奋斗的精神。在现实生活中，要常常激发学生奋发图强的思想。在这样的过程中，学生也能够感受到党和国家对历史命运的扭转及对新的历史辉煌的创造，通过这样的拼搏情怀，使学生能够以一身浩然正气立足于社会之中。在这样的讲评过程中，让学生充满激情，也让学生深刻认识到国家责任的重要性，以此激发学生的爱国热情。

（二）利用多媒体教学，调动学生的爱国情感

在新时代背景下，随着信息时代的发展，教学中也需要利用各种高效的教学资源和工具推动高中历史教学的进步。教师可以在教学中运用多媒体技术，将高中历史课本中所涉及的故事情境，运用播放视频、幻灯片、音频等形式展示，同时让学生更直观地了解历史，借助视频展示历史文物，使学生体验当今世界的社会变迁。通过声音、图片、语言和文字的结合展示，充分调动学生学习历史知识的积极性，加深学生对历史知识的印象，使学生能够有效地理解和掌握历史知识。例如，教师在讲解抗日战争时，可以为学生播放相关视频或图片，让学生了解抗日战争，了解抗日战争的艰辛，了解战争给祖国带来的痛苦，让学生牢记历史，深刻认识来之不易的胜利，通过缅怀因抗战而牺牲的士兵和同胞，鼓舞学生的爱国主义情怀和荣誉感，激发学生的爱国热情，鼓励学生为实现为祖国服务的强烈愿望而努力学习的历史使命感与责任感。另外，历史教师还可以提前去本地红色文化博物馆拍一些照片、视频、音频资料等，以微课短视频的形式在课堂教学实践中给学生播放，心中做到运筹帷幄，让学生更加生动、直观地了解革命烈士的英雄事迹。历史教师通过丰富的课堂教学资源，营造爱国主义教育文化情境，烘托课堂氛围，让学生在学习教材是的知识内容的同时，有效拓展自己的知识储备，让历史课堂更加富有活力，让学生更加贴切地感受到英雄烈士为国家、为民族牺牲的大无畏精神，明白今天的幸福、美好生活来之不易，都是烈士们用鲜血换来的，全面加深学生的爱国主义情怀，促使学生在此过程中产生爱国主义情感共鸣，从而全面培养学生的爱国主义精神，实现学生历史学科综合素养的有效提升。

爱国主义教育也包括学生对祖国的成就和文化感到自豪的态度。中国古代史教学中，对于爱国主义的培育，主要侧重于讲述祖国自发创造的灿烂文明，其中凝聚了优秀文化对世界文明的贡献等，以激发学生对这些成就和文化的了解，进而使学生在内心产生民族自豪感。例如，教师讲解祖国的文字时，人类记录自己的思想，思想的交流是文明社会的象征，汉字的发展历史，如甲骨文、楷书、草书、行书等发展阶段是由祖先发明和转换的。经过无数年的不断创造和完善而形成的文字发展史，可以说是一种文明的记录。因此，教师可以收集这些文字的图片，通过多媒体教学使学生更直观地理解，从而增强学生的民族自豪感和文化自信心，渗透爱国主义精神。

（三）积极开展历史课外活动，进行爱国主义教育

在高中历史课堂教学实践中，可以组织学生开展广泛的历史课外活动，包括观看历史电影、听历史讲座、参加历史知识竞赛等。通过开展以“爱国主义”为主题的课外活动，调动学生的积极性，使学生增强主观能动性，提升自身的爱国情怀。例如，教师在教学的过程中，可以引导学生开展以“我和我的祖国”为主题的爱国演讲比赛，在比赛的过程中，引导学生从自己的现实生活角度，谈一谈何为爱国、如何爱国。通过这样的形式，学生就能够从自己的现实生活做起进行爱国情怀的抒发。教师还可以组织学生在建军节、建党节观看大阅兵活动。通过这样的形式，引导学生看到祖国的繁荣昌盛，看到如今中国的神采飞扬。通过这样的形式，学生的民族自信心自然能够被激发出来，并将这种感觉转化为他们的意志，为努力建设一个强大的祖国而努力奋斗。同时，还可以组织学生参加以参观一些文物古迹、历史纪念馆、烈士墓等为主题的活动。通过参加这些活动，学生心中会有无数为民族独立而战斗的革命烈士。因此，学生知道今天的和平是来之不易的，从而更加热爱祖国。在参观之后，教师可以引导学生主动谈一谈自己的感受，并且引导学生通过书面的形式表达出来，增进学生的情感发展，将爱国的种子根植于学生的内心深处。积极开展课外活动，通过让学生亲自参与实践和体验这些历史事实，有利于激化和升华爱国主义思想，从而对学生进行爱国主义教育。

（四）开展忠于祖国教育，调动学生的爱国情感

民族独立和民族团结是国家发展的前提，也是世界历史发展的主流。从古至今，世界各族人民都在为民族独立和民族团结而奋斗，在长期的斗争中，民族独立和民族团结，对经济、科学和文化的发展起到了积极的推动作用。

例如，在学习现代世界历史中关于美国内战的知识时，通过引导学生研究美国内战，让学生充分了解维护祖国领土完整和祖国统一在国家发展中的重要作用，激发学生的民族凝聚力，进而使学生有维护祖国统一的意识，也激发了学生为民族复兴而努力奋斗的决心。还有在学习世界近代史上有关民族独立的相关知识时，教师通过引导学生研究北美人民如何摆脱英国殖民统治，获得民族独立，使学生与中国近代反对外来侵略斗争的历史联系起来，激发学生的兴趣、民族凝聚力和爱国热情。

新时期背景下，爱国主义教育要求把对祖国的爱化为自己的行为。在共产党的领导下，中国走上了改革开放和建设社会主义现代化强国的道路。在这个过程中，要求学生根据自己对高中历史的学习，收集关于西藏、新疆、台湾是祖国不可分割的一部分的学习内容，以增进学生对维护祖国统一的认识，激发学生的爱国主义情怀。

综上所述，新时代背景下，随着社会的不断进步和科学技术的快速发展，我们进入了一个日新月异的高科技时代。作为历史教师，如何适应新时代的要求，在新形势下培养新一代的社会主义接班人，是教师不可忽视的责任。实施爱国主义教育也是当前高中历史教学工作的重要体现。面对全球化的挑战，高中历史学科必须肩负起培养学生传统爱国主义美德、认识到改革开放的精神及全球意识的责任，使学生能够提升自身的人文精神，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生的知识学习与学科充分结合，增强学生的责任感和使命感，使学生能够成为一个堂堂正正的中国人。