利用希沃辅助英语阅读教学策略

■甘肃省张掖市山丹县第二中学 王 丽

我校在希沃白板的应用上一直保持着积极探索的状态，班级白板配置齐全，各学科教师在教学上有自己的探索和尝试，亦有自己的总结。但是，在利用希沃白板提高英语阅读教学上还属空白。本文将根据初中英语阅读内容、结构、课堂构成、评价机制、人文素养等多方面结合希沃相关软件，分析和总结一线教师教学方法。

一、利用希沃娱乐软件，实施“快乐教学法”

利用希沃软件设计课堂游戏，使学生成为学习的主人。希沃白板有设计好的游戏环节，如竞技模式、砸金蛋、刮刮卡、抢红包等丰富多样的游戏环节。教师可以在英语阅读教学中，将重点单词、短语、知识点编入其中。学生在竞答知识的过程中，会发现自身知识的缺陷和不足，对新知识的求知欲愈发迫切。游戏是初中生英语阅读的有效推动力。

二、结合希沃，设计形式多样的阅读方式

第一，略读法。略读全文，掌握主旨大意。教师可以利用希沃白板将段落与主旨大意进行搭配，让学生之间利用希沃白板笔连线或利用匹配活动等。

第二，寻读法。掌握主旨大意后，认真阅读题目，准确理解题意及其范围，带着问题寻找相关答案，但也要认真斟酌，透过表层结构，领会其深层含义。同时，教师可以利用希沃白板设计表格进行相关内容填空，也可以利用白板设计课堂活动，让学生选择答案。希沃白板有自查功能，学生可以查看自己的答题情况。

第三，复读审核。初次答完题后，照对短文内容通盘审核，反复斟酌，做好修正，减少错误和疏漏。教师可以利用希沃白板设计思维导图，让学生复述课文，设计发散思维问题。比如，对主人公观点、行为的分析，对作者的看法等，进行小组竞赛、辩论等。

三、结合阅读内容，利用白板精心设计阅读提问

在英语课堂教学中，每位教师都会利用希沃设计一些提问，然而效果与预设却大相径庭。有的教师是画龙点睛，然而有的却是画蛇添足。因此，希沃白板教学人人在用，却不是人人善用。在阅读课堂教学中，教师必须目标明确，发挥出希沃白板的辅助作用，问得恰到好处。例如，在九年级第七单元SectionB 2b教学中，教师采用精读的方式设计教学活动，用白板展示问题，体现生动性。同时提到“What do you think of Liu Yu’s parents’behavior?”，让学生细读全文后，思考刘雨父母及刘雨的行为、思想，做到分析问题、解决问题。

四、结合希沃，培养学生的个性发展

（一）在英语阅读教学中，利用希沃培养学生的自学能力

针对初中英语难点教学——阅读环节，教师首先要帮助学生树立自信心，帮助学生纠正自我否定的思想，指导并鼓励学生自学，以课本为基础，不懂就问，克服怕开口的心理障碍。教师也要有耐心，平心静气、循循善诱，从而培养初中生的英语阅读自信心。比如，笔者要求初中生每人准备一本英语字典，对题单中的阅读题，要求学生及时查阅其中的生词，提高学生的自学能力。针对课后阅读，教师要做好反馈。针对阅读作业中的难度系数较大的阅读题，抽取一两名学生的作业，利用希沃Link投屏到电脑上，让学生逐个翻译句子并讲解。教师实施补充，将主动权交给学生。同时，对阅读练习中出现的重点单词和知识点，要求学生在课后整理、背诵并消化吸收，促进自主学习能力的提高。

（二）在英语阅读教学中，利用希沃培养学生的综合能力

英语阅读练习是学生最“怯”的一项练习。学生出现抄袭作业的现象，无外乎两点原因：其一，懒惰心理；其二，知难而退。如何解决阅读教学中这两种问题至关重要。人教版英语每一单元设计的两个阅读是远远不够的，因此，本学科组整理了大量完形填空、阅读理解、任务型阅读及短文填空等多种题型，让本年级学生每天至少练习1～2个练习题，以提高学生的阅读能力。同时，次日教师利用希沃Link软件将学生校本作业投到电子屏上进行讲解。本教研组成员进行研讨和甄选，哪些题适合只讲答案，而哪些题适合逐句讲解并适时扩展。针对阅读理解中的短文填空（中考中的最难点），教师要详细讲解，不断提高学生的综合阅读分析能力。其次，教师要在作业布置时注意分层教学和适量布置。如果作业一概而论，势必有些后进生会出现抄袭作业的现象。如果适时、适量、人性化地布置作业，那学生完成的质量会更高。教师要针对难点的阅读经常着重讲解，学生阅读水平会日益提高，抄袭的现象也不复存在。对家庭作业，教师要做好检查。一位优秀的英语教师，会根据学生的能力估算学生作业完成的质量。针对部分学生抄袭作业的现象，教师要及时制止，做好心理疏导。

五、结合希沃，培养学生的审美素质

初中英语阅读文体包括记叙文、说明文、应用文、议论文和诗歌等，涵盖的话题包括学习生活、文娱体育、饮食健康、社会生活、生活常识和环境保护等。在课外阅读方面，根据学生的阅读目的和意义，大致有以下几种：（1）趣味阅读，主要是精彩的阅读材料，故事情节丰富，人物性格鲜明，很有趣味性；（2）消遣性阅读，主要是学生在枯燥的学业中想要自我调节，选择一些英文杂志或英文小说，如深受初中生喜爱的《疯狂英语》等；（3）积累性阅读，了解掌握知识，拓展知识背景；（4）鉴赏性阅读，提高自身审美力度和评价能力。

在英语阅读教学中，教师要学生培养发现“美”的能力——发现词语美、人物美、意境美等。例如，在校本作业的任务型阅读中有这样一句话：“He knows more people,goes to more places and learns more!”，直译的意思是他了解更多的人，去了更多的地方并且学习了更多。但是这样的翻译很生硬、不符合语言规范，因此，笔者引导学生结合语言知识翻译，一些学生想到了“见多识广”，这是一个非常好的翻译。在英语阅读的翻译中，教师要适时地引导学生将“汉文化”元素融入其中，结合优美的语文词语或古文诗句，让学生发现英语同样可以让人“意动”“情动”。在英语阅读讲解中，教师要结合希沃，培养学生的解题技巧。利用希沃Link或白板中的英语字典，让学生掌握重点词汇的词形转换。比如，在九年级第一单元大阅读中出现的形容词successful，学生要掌握名词success，动词succeed及动词的结构都是中考的必考点。另外，教师在翻译时应尽量做到英英互译，培养学生用英语思维解决英语问题的能力。总之，初中生英语阅读是一个难点。如何利用功能强大的希沃软件辅助英语阅读教学，不断激发学生对英语阅读的兴趣、主动性，以及教师应如何培养学生分析问题、解决问题的能力，促使课堂教学效益的提高，是本校英语教师一直研究的课题。

六、使用希沃白板强化学生的学习体验

（一）以思维导图模块对文章细节进行梳理

在英语阅读教学工作落实的过程中，为了帮助学生形成良好的阅读学习体验，通常需要帮助学生对文章内容形成深刻的理解。希沃白板在这一环节的应用可以凭借其原有的思维导图功能，帮助学生对文章的细节内容进行整理。教师在讲解部分篇幅较长的英语文章的过程中，因为要引入数量较多的内容，对于语言和英语文化方面的知识进行补充，这在无形中丰富了思维导图的内容以及提高了绘制的难度。教师在文章阅读教学的过程中，凭借希沃白板原有的思维导图功能，以其中的各种模板对思维导图提前进行绘制，并在文章内容讲授的过程中，对于各种内容进行灵活的展示。这不但能强化思维导图具体的应用效果，还能让学生对文章细节梳理变得更为便捷，能在掌握文章内容以及写作技巧的前提下，优化文章阅读的学习情感体验。

（二）以课堂活动模块提供良好的学习体验

传统的英语阅读文章教学工作中，教师通常会以提问的方式对学生文章的阅读状况进行检测。这种方式较为枯燥，并且很容易为学生带来较大的学习压力。教师可以借助希沃白板原有的课堂活动功能，强化课堂教学的趣味性，对学生的学习体验持续优化。因为在希沃白板的课堂活动功能中囊括了多个活动板块，教师可以根据课文的实际内容，设置针对性的趣味课堂活动。比如，教师在学生完成文章的阅读工作后，通过对错判断这个模块，以自己对文章的初步记忆完成对句子的判断。如果无法找出正确的答案，同样可以邀请同学协助完成练习。这种方式的应用不但能帮助学生在文章独立阅读的过程中，对文章内容进行深刻分析，也对学生思维能力的培养和阅读的深化有着十分重要的帮助。这种对错判断的环节能帮助学生对文章的思想情感进行深入的理解。教师也可以借助分组竞争的模块，以一种擂台比赛的方式，帮助学生在竞赛过程中回答与文章词汇、结构、主题等方面的问题，最终获胜的学生为其发放相应的奖励，激活学生深入研究课文内容的积极性。

七、使用希沃白板推动阅读教学的互动化发展

（一）以希沃的交互功能实现课堂教学有效互动

随着相关技术的发展，希沃白板进一步添加了标注、蒙层、擦除等多种交互功能。教师要在英语阅读课堂教学过程中，关注师生互动的有效落实，邀请学生主动提出在文章阅读中出现的疑惑以及不同的见解。在传统的英语文章阅读教学过程中，绝大部分教师喜欢在文章正式讲解前让学生对文章进行简单的分析。因为学生思维较为发散，学生有可能会从多个角度发表自己对文章的见解。教师则可以通过希沃白板的功能，对学生不同的想法和见解进行记录，落实文章内容的针对性讲解。如果学生无法顺畅地回答教师提出的各种问题，教师也可以使用标注功能对课件中出现的重点文章内容进行标注，为其提供适当的提示，深化学生对文章内容的理解。配合蒙层、擦除等功能的强化，可以在隐藏提示的基础上让学生进行二次回答，在强化师生互动有效性的同时，推动英语阅读教学的发展。

（二）以希沃的移动授课功能推动学生的合作探究

合作学习作为素质教育背景下英语阅读教学提倡的教学方式之一，在具体应用的过程中，很多学生都会存在参与小组活动热情不足的问题，单纯使用语言引导，也可能无法起到良好的督促作用。教师同样可以凭借希沃白板的移动授课功能，引导学生主动地参与到小组问题讨论工作中。教师可以在希沃白板的移动授课模式下，凭借手机终端对课件进行调整。在各类学习小组的问题讨论中氛围活跃的情况下，教师可以将小组的整个讨论过程进行全方位的拍摄直播，并针对小组讨论的良好氛围在评价过程中给予肯定。如果发现个别成员没有参与问题的讨论环节，也可以采取摄像直播的方式督促其参与到课堂的问题讨论中。这种方式能提高学生参与阅读问题讨论活动的积极性，而在学生得出讨论成果的时候，教师可以进行汇总并形成相应的文字描述，拍摄成照片进行实时展示，帮助各个小组从多个角度对文章进行分析，进一步强化合作学习的效果。

八、利用希沃白板提高词汇教学效率

同样的，在词汇教学中，希沃白板的应用能更加全面、更加高效地帮助学生展开词汇教学。在高中阶段，培养学生的英语听写能力是着要教学任务，学生具备听写能力有助于单词记忆并进行英语写作。在以往听力考试中，大多都是以人读为主，学生也习惯于听教师口授知识内容。因此对于听力机读的变化难以适应，无法发挥听力水平。对此，教师在日常教学中应以锻炼学生适应机读能力为主，利用希沃白板的听写功能进行教学。希沃白板具有听写功能，自带音频，教师可依照教材版本进行单词选择，通过顺序或随机播放的方式进行单词朗读。同时希沃白板能设置单词的停留时间，例如，教师准备听写十个单词，并能快速完成单词听写，那么加上对学生作业进行检查收集只需要三分钟便能完成这一听写任务，大大提高了教学效率。并且在机读情境下，学生注意力更容易集中，能更好地适应机读氛围。

希沃白板中还具有单词卡的功能，能将音标、含义等相近的词汇和词组进行搭配罗列，从而减轻教师的负担，提高学生的学习效率，让学生更快地掌握词汇内容。

而且如果按照规律进行英语词汇的分类，不仅能方便学生的记忆，还能锻炼学生的逻辑思维能力，协助学生提高词汇量。而希沃白板中也有单词分类的功能，而且还能提高单词记忆的趣味性，让学生的词汇能力得到显著提升。同时学生还可以利用希沃白板中的竞争模式来通过单人或者多人竞争提高单词记忆能力，从而加强学生的词汇量以及单词应用能力。

九、结语

希沃白板作为教育现代化发展过程中出现的一种技术产物，可以凭借思维导图、课堂活动等多种模块功能，为学生提供趣味性的课堂活动，推动学生在合作探究的过程中提高英语综合能力水平。教师要在结合阅读教学内容的前提下，设计科学合理的阅读问题以及教学方式，通过希沃白板的各种功能，强化学生的学习体验，配合小组的合作学习探究，推动学生在阅读学习过程中综合能力的全面发展。