高中英语教学中角色扮演的有效运用

■甘肃省张掖中学 刘娅婷

角色扮演作为一种创新的教学方式，在高中英语教学中应用的方式比较多样化，它为学生搭建了口语交流空间，提高了学生的口语交流能力。同时，增强了学生英语学习的代入感，让学生感受到英语知识的实用性，是促进提升学生学习效果的重要措施。本文将通过创设角色扮演教学情境、结合角色扮演促进合作学习等多项措施，对高中英语教学中角色扮演的有效运用方式进行分析。

为提升高中英语教学效果，教师可以结合新型教学模式中的角色扮演教学方法设计教学方案，设计丰富的教学内容，结合多样化的教学情境，充分体现英语教学的多元化特点，全面发展学生的自主学习能力，使学生在积极愉快的角色扮演学习模式中完成英语学习目标。

一、角色扮演法在高中英语教学当中的优势

（一）提高课堂积极性

角色扮演教学模式的应用能有效缓解传统灌输式课堂的单调性，让学生能利用情景剧和游戏的方式来提高对英语学习的兴趣，并且从中掌握所需要学习的知识。因此角色扮演法的应用除了能提高学生的学习兴趣之外，还可以有效提高学生的英语学习效率，帮助学生从被动接受知识转变为对知识的主动探索，让学生能在了解英语文本的意思后还能灵活应用以及表达，让学生摆脱传统的机械式练习方法，利用富有感情、灵活生动的方式来进行英语练习，同时还能充分表达自己的观点，从而促进学生英语能力的提升。

（二）加强学生的合作能力

角色扮演教学模式的要求是非常高的，不仅需要学生能充分掌握英语基础，还要从中融入感情，最重要的是和其他表演者的配合，只有确保学生之间能良好协作，才能确保角色扮演活动的流畅性。而且在合作过程中，学生还能发现各自的问题并且予以快速纠正，这能有效培养学生的团队协作精神，让学生在角色扮演的过程中感受到集体合作的力量，从而加强学生的合作精神。

（三）加强教师教学水平

教师的教学水平是确保角色扮演活动能否顺利组织的关键，因此教师需要做好充足的准备工作，确保整个活动能流畅进行。角色扮演活动的开展还能促进教师教学水平的提升，首先就是教师在组织活动的过程中必然在帮助学生安排角色时会提高自己的组织管理能力；其次则是在活动出现问题时还能提高教师的应变能力。

二、角色扮演法在高中英语教学中的实施措施

（一）创设角色扮演教学情境

利用角色扮演教学方式开展高中英语课程教学活动期间，教师要注重教学情境的创设，以教学内容为核心，创设符合实际情况的教学情境，从而促进提升角色扮演教学效果，提高学生参与意识，使学生均有机会参与其中，进而达到整体发展学生的英语能力，提升学生英语理解水平的教学目标。例如，高中英语课程中Wildlife protection的主要教学目标为引导学生学习野生动物相关知识，使学生树立保护动物的意识，同时深度掌握本课学习内容中的重点语法和词汇运用方式。在本课的教学过程中，英语教师可以利用角色扮演教学方式为学生创设相关教学情境。首先以多媒体课件为学生播放拯救野生动物的公益视频，使学生进入课文情境。继而引导学生以角色扮演形式进行讨论和分析，从而培养学生分析与思考问题能力以及英语综合能力。因此，在英语教学中采用角色扮演教学方式，是促进提升英语教学效果的有效方法。

（二）结合角色扮演促进合作学习

合作学习是高中阶段的重要教学形式。高中阶段学生会以合作分享的方式进行学习和生活，合作学习方式符合当前社会对人才的要求。培养学生合作学习能力可以通过多种方式进行，其中角色扮演教学方式的运用，是促进发展学生合作学习能力、提升学生英语综合水平的有效方法。例如，The internet一课主要以调查实践的方式培养学生的词汇界定能力和对调查访问的理解能力。学生不具备完善的利用英语调查的能力，教师可以在课堂教学环节中利用角色扮演方式培养学生的实践调查能力，使学生在真正调查实践前，可以结合英语基础知识与被调查者进行沟通，在角色扮演学习方式中提升学生的理解能力、猜测能力和英语综合能力。同时为了提升合作扮演教学效果，英语教师可以参与其中，以参与者身份与学生进行沟通和交流，从而增强合作扮演教学效果，为之后的英语综合学习奠定基础。

（三）组织大型角色扮演活动，引导学生积极参与

角色扮演教学方式的运用可以结合大型实践活动的形式进行开展。在高中英语角色扮演教学方式的运用过程中，由于角色数量有限，很多学生未能参与到角色扮演中。为使学生均有机会参与角色扮演活动，教师可以组织开展大型实践活动，创设多个角色，引导学生参与其中。同时应注意，在对学生进行角色分配前，教师应了解学生的英语学习水平和个性特征，并为学生分配适合的角色，以此提高英语角色饰演的真实性，增强代入感，进而达到发展学生综合英语能力的目的。例如，英语教师可以以寓言故事为基础，将故事改编为英语故事，以此开展角色扮演活动。首先，可以由学生进行改编，在此过程中可以有效锻炼学生的英语写作能力和翻译能力。继而由教师作为引导者，对学生改编的英语语言故事进行分析和评价，不断完善英语故事。然后，教师可以分配故事中的角色，使学生参与角色扮演，从而促使学生在角色扮演中学习英语知识，感受英语情境，同时对英语学习产生兴趣。因此，在高中英语教学工作中，教师可以通过组织大型角色扮演活动的教学方式对学生进行引导，使学生积极参与活动，以此提升英语教育效果。

（四）引导学生自主扮演学习，强调学生主体身份

角色扮演教学方式运用的根本目的在于培养学生英语表达能力和表现能力。强迫性质的角色扮演是无法达到既定教学目标的，教师要做的是起到引导作用，引导学生积极主动参与角色扮演学习中，同时尊重学生的主体性，强化学生的扮演兴趣和积极性，进而发展学生自主学习意识。例如，在高中英语Morals and Virtues的教学中，教师可以为学生创设以真实生活背景为元素的教学角色扮演情境，引导学生在实际语境中运用目标语法结构完成实际任务。同时在真实的生活情境体验中引导学生利用目标语言进行表达，进一步强化及内化目标语言的形式和意义。在真实生活情境创设中，学生的角色扮演可以更加生活化、真实化，帮助学生更加积极主动进入角色扮演学习模式，从而提升英语教学效果，强化学生主体身份。另外，通过学生自主选择扮演角色或投票选择扮演角色的方式，突出学生在教学中的主体地位，提升学生学习英语的自主性，从而达到发展学生综合能力，强化英语教学效果的目的。

（五）教师参与及鼓励，提升学生自信心

在高中英语角色扮演教学模式的运用过程中，提升教学效果的方式有许多种，教师要注重细节，根据学生的身心发展特点给予学生鼓励，充分激发学生的学习信心和表演欲望，从而帮助学生在激励教育氛围中进行角色扮演，提升英语综合水平。例如，教师的参与便是充分激发学生参与意识，提升角色扮演效果的有效方法，也可以有效建立良好的师生关系。另外，教师的鼓励和积极的评价是提升学生学习信心的重要途径。比如，在上述针对英语寓言故事分角色扮演的教学方式运用过程中，英语教师可在角色扮演过程、扮演活动后分别对学生进行综合性评价。教师要以鼓励教育为主，促使学生提升信心，积极参与今后的角色扮演学习中，同时，教师的鼓励教育要科学合理、落到实处，使学生切实感受自身优势和不足，结合教师的科学引导不断提升和完善。因此，在角色扮演教学方式运用至高中英语教学工作中期间，英语教师可以亲自参与、及时激励，提升学生的学习信心，发展学生的英语综合水平。

（六）设计多元扮演内容，提升学生参与兴趣

在角色扮演教学模式的具体应用过程中，全面提升学生积极参与角色扮演学习兴趣是非常重要的基础条件，可以帮助学生以积极的学习态度完成角色扮演学习活动，提高英语学习质量和效果。首先，英语教师可以引导学生结合自己的兴趣方向选择自己喜爱的角色进行扮演，在充分尊重学生的前提下，使学生完成角色扮演教学目标。这种教学方式的应用，可以帮助学生充分体会学习的公平性及合理性。其次，在以激发学生参与兴趣为主要目标的多元扮演内容构建过程中，英语教师可以结合基础教材内容为核心为学生设计故事情境，也可引导学生主动编写相关故事进行角色扮演，提高学生学习效果和参与兴趣。例如，高中英语课程The value of money教学方案设计过程中，其教学内容主要以金钱观念的树立作为核心，帮助学生掌握其中的英语词汇和句型，提高学生英语学习水平。在此过程中，英语教师可以引导学生结合课程学习内容，主动设计多元扮演情境和扮演模式，充分发挥学生主体意识，提高学生创造能力，从而促使学生在积极的角色扮演学习过程中深度理解和掌握本课重点学习目标。另外，为了保证学生在多元扮演内容辅助作用下实现提升英语学习水平的发展目的，教师要重视以学生实际学习背景为核心完成教学内容的延伸设计目的，从而帮助学生在积极的学习体验过程中，深度掌握重点学习内容。因此，高中英语教学过程中，角色扮演教学模式的应用可以通过多元教学内容的渗透角度进行分析，这样即可有效促进发展学生英语学习兴趣的教育目的的实现。

（七）结合生活设计教案，提高学生学习效果

角色扮演教学模式具体应用过程中，以培养学生理解能力和自主学习能力为根本教育方向。大部分学生在高中英语学习过程中学习效果不良的主要因素便是其理解水平稍弱，对学习内容掌握程度不深。针对此问题进行分析，高中英语教师在教案设计过程中，可以结合生活角度进行分析，为学生构建有针对性的教学方案，这样可以全面提升学生对英语基础知识的理解和掌握水平，进一步强化学生综合学习效果。角色扮演教学模式，结合生活化教学方法的应用，可以获得事半功倍的教育效果，是非常科学高效的教学模式。例如，在高中英语课程Diverse cultures教学方案设计过程中，为了将角色扮演教学方法合理渗透其中，提升学生学习质量和学习效果，英语教师可以结合生活角度设计有针对性的教学方案，全面提升学生的理解能力及对本课重点学习内容的掌握效果。本课的主要教学目标为引导学生正确理解课文内容中所呈现的词汇，同时通过阅读等学习方式，了解美国多元文化在饮食方面的体现。在此过程中，结合学生实际生活背景，构建角色扮演教学模式是促进提升学生学习质量的有效方法。英语教师可以将学生实际生活背景中的饮食文化与西方多元饮食文化进行结合，培养学生综合学习能力和比较分析能力，同时促使学生在角色扮演过程中完成英语口语表达发展目标，提高学生语言表达水平及学习效果。因此，将角色扮演教学模式应用至高中英语教学过程中，可以通过生活角度进行分析，为学生丰富角色扮演学习方案，提高学生综合学习效果。

（八）拓展扮演教学方向，延伸学生学习范围

高中英语教学过程中，教学内容比较复杂和多样化，这是促进学生延伸学习的重要根本。此阶段学生的英语基础水平已经逐渐完善，在具体教学过程中主要以培养学生英语知识应用能力和拓展延伸学习范围为根本发展目的。在角色扮演教学方法的具体应用过程中，英语教师可以有效突出延伸教学范围的教学方法，帮助学生在多元学习内容和学习方向中全面掌握基础学习元素，实现英语学习根本发展目标。例如，在初中英语Space exploration教学设计过程中，英语教师可通过角色扮演教学模式为学生延伸学习方向，拓展学生学习范围。本课的主要教学内容为针对人类对太空探索领域取得的伟大创举进行描述，使学生全面了解人类与太空之间的关系，加强学生对宇宙探索重要性的了解。在角色扮演教学模式应用过程中延伸教学方向，可以通过互联网角度为学生搜集全面广泛的太空知识，帮助学生进一步了解我国在宇宙探索方面所取得的优异成就。除此之外，在拓展角色扮演教学方向的教案设计过程中，英语教师可以引导学生通过小组合作的方式进行分析，主动探索更加广泛的学习方向和学习内容，将其与角色扮演学习模式充分结合，完成根本学习发展目标。因此，合理化拓展英语角色扮演教学方向是促进延伸学生学习范围的有效方法，更是丰富学生英语学习体验及更新教育体系的有效措施。

三、结语

针对高中英语教学内容及教学目标进行分析，角色扮演教学模式在其中运用的方式比较多样化，英语教师可以结合实际情况及学生综合能力水平设计教学方案，突显角色扮演教学模式的优势特点，全面发展学生的英语综合水平。同时，结合角色扮演教学方式的运用，有效强化学生对英语知识学习及探究的自主意识，使其在良好的学习情境中完成英语学习的目标。