高校思政课对大学生文化自信的培育研究

刘 宁，朱 晓

(广东财经大学， 广州 510000)

高校思政课是传递优秀传统文化，输送马克思主义理论知识的重要渠道，在高校育人工作中始终发挥重要作用。所以，高校思政课需自觉承担大学生文化自信的培育使命和责任，正确审视当前思政课教学对大学生文化自信的培育现状，加强对大学生文化自信的培育，全面提高大学生综合素质。

一、大学生文化自信培育的重要性

文化自信指的是我国民众对中华特色社会主义文化形成的认同感、自豪感和归属感，继而演化为自尊、自强、自立、自觉和自信的良好品质。文化是国家和民族的灵魂，国家的发展与文化的兴盛和繁荣是正相关的关系，文化兴、国运兴，文化强、民族强，如果没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。当今时代背景下，国家对于文化自信高度重视，文化自信对国家和民族发展的意义重大。伴随对文化自信的重视度不断提升，只有具备充足的话语权才能彰显文化自信，而国际地位是决定话语权的直接因素，国际地位是我国国力和国际竞争力的综合体现。早在唐朝时期，为了彼此学习和借鉴经验，诸多西方国家频繁与我国展开文化交流，也因此社会进入大繁荣时期，这通过唐朝的诗歌文化，就能够感受到当时社会的繁荣。可见国家文化兴盛，源自于国民对自身文化的强大自信，换言之，文化自信是文化兴盛的基石和底气。伴随我国社会经济高速发展，社会矛盾也逐渐增多，为了人们获得更美好的生活需要，应从物质层面转化为精神层面。特别是针对当代大学生而言，作为祖国未来的建设者和接班人，必须具备高度的文化自信，而培育大学生文化自信，也是高校思政课教学的重要目标之一。一方面，通过高校思政课，培育当代大学生文化自信，是传承中华优秀传统文化的现实需要。在经济全球化发展背景下，多元文化涌入我国，对当代大学生的文化自信产生强烈冲击，许多大学生崇拜西方文化，个性特征鲜明，对新鲜事物具有较高的接受度和好奇心。在此背景下，逐渐弱化了大学生对中华优秀传统文化的认知，和对社会主义先进文化的热情。对此只有在思政课中加强大学生文化自信培育，将中华优秀传统文化根植于大学生内心，才能应对当前的社会发展形势，促使大学生身心健康发展。另一方面，在思政课中培育大学生文化自信是增强教学实效性的现实需求。思政课具有很强的系统性和专业性，作为马克思主义理论知识输出的重要课程体系，将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观作为文化自信培育内容，并融入思政理论课教学，能够切实增强思政课的吸引力和影响力，保证教学方向的正确性。

二、高校思政课对大学生文化自信培育存在的问题

(一) 缺少文化自觉意识，文化自信定力不足

大学生文化自信的形成，需要立足在文化自觉和文化认同的基础上，而文化自觉与文化认同的产生，是立足于大学生对传统文化的历史发展进程有深刻了解和把握，并对中华文化的未来发展形成正确认知。结合当前情况来说，我国市场经济呈现飞速发展状态，中西方文化之间形成强烈的交流和碰撞，诸多西方资本主义文化和价值观涌入我国，对我国当代大学生的文化信仰产生严重冲击和影响，削弱了大学生对本土文化的认同感，甚至产生了错误的价值观、世界观，在文化取向上难以坚定立场，不愿意积极学习中华优秀传统文化。虽然当代大学生群体中，大部分均具备反思和审视的能力，然而在中西方文化交流碰撞中，西方文化是以隐性形式渗透，大学生缺少良好的警惕心理。换言之，当代大学生的文化自觉意识存在明显不足。此外，许多大学生对中华优秀传统文化的认知度和了解度不足，并未深刻解读其内涵和当代价值。针对这一情况的存在，高校思政课教师培育大学生文化自信遇到诸多阻碍，大学生文化自信定力明显不足。

(二) 思政课教学内容枯燥，教学方式单一

高校思政课是一门以马克思主义理论教学为主的课程体系，其中包含大量的理论知识，教学内容和学习过程枯燥无，导致大学生学习热情不足、积极性较差。长期以来，学者关于思政课教学的研究，均致力于提升思政课教学活力，通过不断丰富教学内容培养大学生文化自信，而这一问题始终是研究的难点。结合目前高校思政课教学情况来看，主要以教师理论灌输为主，教师对系统化的理论知识进行整合和灌输，学生接受知识相对较为被动，教学方式方法缺乏吸引力。并且当前思政课的评价方式，仍然以理论考试的形式，了解学生理论知识掌握度。此过程中，许多大学生逐渐产生了对思政理论课的消极情绪，课堂中出现许多“低头族”“手机党”，课堂教学效果始终不理想。由于思政理论课的文化传承和传播作用难以充分发挥，导致无法有效培育大学生文化自觉和文化认同感，对大学生文化自信生成产生了消极影响。

三、高校思政课对大学生文化自信的培育路径

(一) 依托传道授业解惑，树立文化自觉

民族自信的底气，是对过去了然于心，坚定当前的历史发展方位，明确国家未来的发展规律和方向。个体自信的底气，在于了解中华几千年的文明发展历程，在多元文化中坚定本土文化的霸气，在我国文化强国的发展道路中义无反顾。高校思政课，作为当代大学生学习理论知识的重要课程体系，必须自觉承担培育大学生文化自信的使命和责任。然而文化自信的培育，需要从文化自觉开始，高校思政课教师应带领学生深入了解中华传统文化发展的历史脉络，学习和掌握文化发展的客观规律，以此来帮助当代大学生树立文化自觉。在思政课教学初期培养学生的学习热情，激发学习动力至关重要。首先，高校思政课教师可以身着中华民族传统服饰，带给学生强烈的视觉冲击，充分吸引学生的课堂学习注意力。在此基础上，利用多媒体设备播放提前制作的视频，为学生讲解民族服饰的特点，使学生了解民族发展历史。其次，学生按照教师所示范的样本，利用多元途径采集不同年代民族服装，并了解民族服装发展的历史背景，将其制作成一段视频进行演示，通过集思广益和发散思维，将传统文化的发展脉络进行串联。最后，教师应带领学生共同进行文化发展轨迹的梳理，使学生了解不同发展阶段的文化特点，汲取传统文化中的精髓。教师在选择教学内容的过程中，应充分体现其时代性和针对性。在确定课堂教学内容与教学主题后，采取问题式教学进行课堂导入，激发学生的求知欲和探索欲，并逐一为学生解决问题，带着问题出发的学习方式，具有较高的有效性。总而言之，在高校思政课对大学生文化自信的培育过程中，必须要夯实大学生的文化底蕴和基础，帮助学生构建相对完善的知识体系，充分汲取中华优秀传统文化中的精髓部分，使大学生具备自觉抵御外来文化腐蚀的能力，避免大学生被西方资本主义文化所影响，坚定政治信仰和理想信念，形成良好的文化自觉。

(二) 组织团队辩论活动，笃定文化认同

关于认同一词，学者曾基于心理学和社会学等多个角度，理解认同一词的含义，有学者曾提出认同是个体态度改变的重要环节，是简单服从与深入内化的中间阶段。因此，大学生对中华优秀传统文化的认同，正是从文化感知的文化内化于心的过程。高校思政课教学的过程中，要尊重文化认同形成的客观规律，并结合当代大学生的实际情况开展教学，加强大学生文化认同培养。由于文化认同是文化自信形成的基础前提，而促使学生形成文化认同，需要在不同文化的对比碰撞中，带领学生分析不同文化的优劣，学生才能逐渐取长补短，了解中华优秀传统文化的内在价值，坚定自身的文化立场。当今时代，背景下多元文化对我国本土文化形成较大冲击，对当代大学生形成潜移默化地影响，由于大学生自身尚未形成明辨文化能力，因此无法有效衡量外来文化的糟粕。对此高校思政课教师可以在课堂教学中选取辩论的教学形式，推动大学生对中华优秀传统文化的认同，培养学生在坚定自我观点的基础上，与其他同学展开激烈的辩论活动。考虑大学生存在较大的个体差异性，所以在辩论活动开展的过程中，教师可以划分为小组形式，使学生勇于表达和发声，在激烈的唇枪舌剑中碰撞出思想的火花。且大学生在激烈的辩论中，实质上其发言更是文化传播的声音，代表着一撮人的观点、一群人的认同、一个国家的信念。思政课教师可以指导学生在辩论前，自主采集资料，在全面分析的基础上形成自己的观点，切实增强大学生对文化的甄别与理解能力，继而深入挖掘传统文化精髓，感悟中华优秀传统文化五千年发展带来的底气。通过团队辩论活动，使大学生增强文化认同感，坚定实现中华民族伟大复兴的信心，为大学生文化自信形成夯实基础。

(三) 加强实践培养，形成文化自信

大学生文化自信培育需要良好的文化环境熏陶和多样化的实践活动，高校思政课教学的过程中，应加强各类文化资源整合，组织丰富多样的校园文化实践活动，形成良好的文化环境和氛围，在实践中增强大学生的文化自觉与文化自信。一方面，充分发挥文化的隐性育人功能，打造良好校园文化氛围。高校可以采取在校内设置大屏幕、展示牌、张贴海报以及拉条幅等形式，展现不同类型的中华传统文化，是大学生日常学习和生活的过程中能够与文化密切接触，不断丰富大学生的文化知识体系。与此同时，高校可以借助学生广播站，由学生自主选择传统文化专题，在校园内进行广播，以学生力量传递中华文化之声。校团组织等学生团体，同样可以定期组织社团文化活动，引导学生主动参与其中，获得良好的文化情感体验。例如，高校美术社团可以组织以中华优秀传统文化为主题的校园彩绘，通过绘画艺术形式传播中华传统文化，为大学生创造有利于文化自信生成的环境。除此之外，高校思政课教师可以定期组织观看革命纪录片或影片活动，借助高校的大教室或多媒体教室，组织学生共同观看，激发学生内心深处的情感认同，使其坚定文化立场。另一方面，不断拓宽大学生文化自信的社会实践渠道，进一步增强大学生实践意识，在社会实践的过程中感知不同文化，从内心深处真正认同中华传统文化，并自觉成为传统文化的当代传承者。高校可以联合当地相关部门，打造大学生文化自信实践基地，例如，文化旧址参观、体验文化解说员等，促使学生在实践中获得收获和成长。且“走出去”前，需使学生明确实践要求，带着问题开展探究，实践活动结束后与同学交流探讨，彼此分享活动心得与文化情感体验，强化情感认知和共鸣。此外，高校思政课教师可以利用大学生寒暑假期间，组织文化调研活动，使大学生走进中华文化的相关地区，实地感受文化的发展轨迹和历程，不断扩充自身的文化知识和文化视野，感悟中华文化的魅力和价值，树立文化自信。

四、结语

新时代背景下，我国意识形态领域的安全性受到较大的冲击，多元文化和思想价值观不断渗透，使高校思政课教学面临诸多挑战。树立大学生文化自信，能够在多元思想文化碰撞的思维交锋中，凝聚并强化大学生的主流文化意识，既引导大学生以正确的态度与价值标准对待各种外来文化，促使大学生在激荡的文化氛围中铸就坚实的思想堡垒，又不断巩固着大学生对中国特色社会主义文化的理解力与向心力，烘托着培育大学生文化自信的良好氛围。因此，高校思政课教师应充分发挥主渠道育人的作用，从多维度入手促进文化自信形成。