浅谈如何在游戏活动中培养幼儿的综合能力

郭丹阳（甘肃省静宁县第一幼儿园）

相对于婴儿期，幼儿已经基本具备了一定的独立性，生活自理能力也相对有所增强，在语言表达、动作模仿等方面都有了进步，他们更加渴望投入到日常生活的各种实践活动中去。游戏能够充分满足幼儿积极参与日常生活实践的欲望，受到幼儿及其家长的普遍欢迎，也是幼儿成长、发育离不开的一种重要教育活动。在日常的游戏教学活动中，幼儿不断进行尝试，在自主协作与实践探究中找到了新的发现、积累了新的经验，同时他们的综合能力也得到了锻炼与提升。由此可见，游戏对幼儿综合能力的培养有着十分重要的意义。

一、语言文字游戏，开发幼儿的语言能力

幼儿的语言能力，会因为个体差异而表现出不同的状态。有的幼儿口语表达能力较强，说话完整流利、词汇丰富、表达清晰；有的幼儿说话迟缓、语言表达不完整，只会用短句，不会说长句；个别幼儿甚至连基本的“老师好”“再见”这样简单的语句都说不清楚。除了他们自身的因素以外，也与教师的日常培养有直接的关系。因此，教师要想方设法通过多开展一些不同类型的游戏和教学活动，让幼儿在丰富多彩的游戏和教学活动中获得更多开口表达的机会，从而培养和锻炼他们的语言能力。

一是开展游戏化教学。教师要研读教材，预判幼儿，以幼儿为主体，从幼儿的角度出发，鼓励幼儿开口。区角游戏活动时间，教师可以根据课程进展及时更换游戏内容，有效创设互动情境，引导幼儿进行区角游戏活动，让幼儿在玩的过程中提升语言能力，同时社会交往能力也能得到有效发展。二是将游戏融入一日生活活动中。教师要充分利用餐前、餐后活动，保育小课题时间，将排队、如厕、洗手、穿衣服等内容转化成幼儿容易接受的拍手游戏和儿歌，在看、学、唱、做中提升幼儿的语言表达能力。三是积极开展阅读类的游戏活动。教师可以利用校园广播、国旗下讲话、绘本阅读月，引导幼儿说常规、讲故事、背诵经典、朗读儿歌、看图说话等。阅读类的游戏活动，一般要求幼儿和家长要提前做好阅读准备工作，这样不仅可以促进开展幼儿与家长之间的亲子阅读，增进他们之间的互动交流，还有利于发展幼儿的语言表达能力，增强幼儿表达的自信。

二、主题性娃娃家游戏，提升幼儿的社会交往能力

大部分幼儿都喜欢模仿或扮演成人，他们乐于将教师上课的情境表演给家长看，同时他们还会模仿父母来照顾自己喜爱的玩偶。幼儿园教育阶段是幼儿进行社会性学习的重要阶段，教师可以利用活动室一角开展主题性娃娃家游戏。在游戏初期，通常会投放一些小床、摇篮、厨具等少量、简单的玩具材料供幼儿玩耍。随着不同主题性活动课程的深入开展，娃娃家活动也可以转变成茶室、超市、邮局、面包房等场景。每一次活动中娃娃家玩具材料的增加，都会让幼儿的兴趣更加浓厚，教师可以适时地指导和组织幼儿在娃娃家活动中进行角色扮演游戏。在角色扮演游戏前，幼儿需要自己商量并制定游戏规则，根据实际情况确定游戏主题，分配角色，以及游戏时需要用什么物品，加入什么动作，出现变化时应该怎么办，这些问题都需要幼儿通过协商、交流、合作来解决。在游戏角色的扮演、互动体验中，幼儿不仅能通过自己的自由想象创造性地进行游戏模仿，而且还能主动应用到现实生活中，在不知不觉中培养与提升幼儿的社会交往能力。

三、建构游戏，增强幼儿的动手能力和创造力

建构游戏深受不同年龄段幼儿和家长的青睐。幼儿对于种类繁多、质地多样、可随意改动任意变换，且能够反复制作和创建的雪花片、骨牌、吸管、彩杯、方砖、塑料软体积木、泥沙水等建构材料和辅助材料都爱不释手。在建构游戏中，利用这些材料进行建筑的搭设（包括平铺、延长、围合、加宽、盖顶、接插、镶嵌、拼搭、垒高、穿套、编织、粘贴等）过程，能够充分体现幼儿的前期设计、动手搭建、后期交流的需求和愿望，真正体验到幼儿个体或者与小伙伴一起动手搭建的愉悦感和成就感。

建构游戏的开展，通常需要提前做好以下三个方面的准备：一是建构游戏材料的投放要考虑幼儿的年龄特点和个体差异的需求。例如，占百洛积木与吸管游戏材料投放在一起，大班幼儿玩占百洛积木会建构出更加有造型感的作品，但是小班幼儿则只能做些简单的拼接、延长、围合等。其中，活泼好动的小班幼儿一般会选择玩占百洛积木，而性格相对安静的小班幼儿则会喜欢玩吸管游戏。二是要积极拓展室内外活动空间，满足更多幼儿在同一时间、同一地点进行建构游戏的需要。教师可以充分利用建构室、走廊、楼梯间、操场等活动空间，有效利用置物架、篮子等进行空间隔离，创设幼儿建构游戏时相对安静的半封闭空间。三是教师要在游戏前组织幼儿观看建构游戏方面的相关视频，教授幼儿建构技巧，初步分组，独立搭建，分享成功的喜悦。

通过组织开展建构游戏，不仅可以丰富不同年龄段幼儿的自我主观经历和体验，发展幼儿的动手能力和建构知识，而且可以促进幼儿在协商、交流的建构游戏氛围中学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功的喜悦和遭遇的挫折，增强幼儿动手能力的同时，发展幼儿的创造性技能。

四、阳光体育游戏，训练幼儿的体育运动能力

对于大部分幼儿来说，在幼儿园最喜欢的户外游戏就是阳光体育游戏。在开展阳光体育游戏时，教师在课前要针对不同年龄段的幼儿设计不同内容的阳光体育游戏，吸引幼儿参与其中。针对小班幼儿，可以设计如“小刺猬背果果”“小兔子运粮食”“小马过河”等情境式游戏；针对中班和大班幼儿，可以设计如“夺宝奇兵”“攻打大灰狼”“保护羊村”等合作性强的游戏。在开展阳光体育游戏活动时，教师要尽量少讲解、少示范，将课堂完全留给幼儿。对于在玩的过程中有创新想法的幼儿，教师要适时地鼓励和表扬，调动幼儿参与阳光体育游戏的积极性。

教师还可以将“贴膏药”“老鹰捉小鸡”“炒黄豆”等游戏与户外游戏材料（如单元筒、体能棒、运动环、粘球衣、追逐飘带等）结合起来，利用每天的户外活动及体育课时间，带着幼儿一起走出活动室，开展阳光体育游戏，训练幼儿的体育运动能力。

综上所述，幼儿园开展的游戏活动对于幼儿的成长与发展至关重要，不仅能充分开发幼儿的语言能力，提升幼儿的社会交往能力，同时还能有效增强幼儿的动手能力和创造力，锻炼幼儿体育运动的能力。在开展游戏的过程中，幼儿的整个身体素质、心理品格都得到很大的提升，这是一种值得教师去推广的有趣且高效的教学方法。