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浅谈如何在游戏活动中培养幼儿的综合能力

2022-03-17郭丹阳甘肃省静宁县第一幼儿园

基础教育论坛 2022年10期
关键词:建构游戏幼儿

郭丹阳(甘肃省静宁县第一幼儿园)

相对于婴儿期,幼儿已经基本具备了一定的独立性,生活自理能力也相对有所增强,在语言表达、动作模仿等方面都有了进步,他们更加渴望投入到日常生活的各种实践活动中去。游戏能够充分满足幼儿积极参与日常生活实践的欲望,受到幼儿及其家长的普遍欢迎,也是幼儿成长、发育离不开的一种重要教育活动。在日常的游戏教学活动中,幼儿不断进行尝试,在自主协作与实践探究中找到了新的发现、积累了新的经验,同时他们的综合能力也得到了锻炼与提升。由此可见,游戏对幼儿综合能力的培养有着十分重要的意义。

一、语言文字游戏,开发幼儿的语言能力

幼儿的语言能力,会因为个体差异而表现出不同的状态。有的幼儿口语表达能力较强,说话完整流利、词汇丰富、表达清晰;有的幼儿说话迟缓、语言表达不完整,只会用短句,不会说长句;个别幼儿甚至连基本的“老师好”“再见”这样简单的语句都说不清楚。除了他们自身的因素以外,也与教师的日常培养有直接的关系。因此,教师要想方设法通过多开展一些不同类型的游戏和教学活动,让幼儿在丰富多彩的游戏和教学活动中获得更多开口表达的机会,从而培养和锻炼他们的语言能力。

一是开展游戏化教学。教师要研读教材,预判幼儿,以幼儿为主体,从幼儿的角度出发,鼓励幼儿开口。区角游戏活动时间,教师可以根据课程进展及时更换游戏内容,有效创设互动情境,引导幼儿进行区角游戏活动,让幼儿在玩的过程中提升语言能力,同时社会交往能力也能得到有效发展。二是将游戏融入一日生活活动中。教师要充分利用餐前、餐后活动,保育小课题时间,将排队、如厕、洗手、穿衣服等内容转化成幼儿容易接受的拍手游戏和儿歌,在看、学、唱、做中提升幼儿的语言表达能力。三是积极开展阅读类的游戏活动。教师可以利用校园广播、国旗下讲话、绘本阅读月,引导幼儿说常规、讲故事、背诵经典、朗读儿歌、看图说话等。阅读类的游戏活动,一般要求幼儿和家长要提前做好阅读准备工作,这样不仅可以促进开展幼儿与家长之间的亲子阅读,增进他们之间的互动交流,还有利于发展幼儿的语言表达能力,增强幼儿表达的自信。

二、主题性娃娃家游戏,提升幼儿的社会交往能力

大部分幼儿都喜欢模仿或扮演成人,他们乐于将教师上课的情境表演给家长看,同时他们还会模仿父母来照顾自己喜爱的玩偶。幼儿园教育阶段是幼儿进行社会性学习的重要阶段,教师可以利用活动室一角开展主题性娃娃家游戏。在游戏初期,通常会投放一些小床、摇篮、厨具等少量、简单的玩具材料供幼儿玩耍。随着不同主题性活动课程的深入开展,娃娃家活动也可以转变成茶室、超市、邮局、面包房等场景。每一次活动中娃娃家玩具材料的增加,都会让幼儿的兴趣更加浓厚,教师可以适时地指导和组织幼儿在娃娃家活动中进行角色扮演游戏。在角色扮演游戏前,幼儿需要自己商量并制定游戏规则,根据实际情况确定游戏主题,分配角色,以及游戏时需要用什么物品,加入什么动作,出现变化时应该怎么办,这些问题都需要幼儿通过协商、交流、合作来解决。在游戏角色的扮演、互动体验中,幼儿不仅能通过自己的自由想象创造性地进行游戏模仿,而且还能主动应用到现实生活中,在不知不觉中培养与提升幼儿的社会交往能力。

三、建构游戏,增强幼儿的动手能力和创造力

建构游戏深受不同年龄段幼儿和家长的青睐。幼儿对于种类繁多、质地多样、可随意改动任意变换,且能够反复制作和创建的雪花片、骨牌、吸管、彩杯、方砖、塑料软体积木、泥沙水等建构材料和辅助材料都爱不释手。在建构游戏中,利用这些材料进行建筑的搭设(包括平铺、延长、围合、加宽、盖顶、接插、镶嵌、拼搭、垒高、穿套、编织、粘贴等)过程,能够充分体现幼儿的前期设计、动手搭建、后期交流的需求和愿望,真正体验到幼儿个体或者与小伙伴一起动手搭建的愉悦感和成就感。

建构游戏的开展,通常需要提前做好以下三个方面的准备:一是建构游戏材料的投放要考虑幼儿的年龄特点和个体差异的需求。例如,占百洛积木与吸管游戏材料投放在一起,大班幼儿玩占百洛积木会建构出更加有造型感的作品,但是小班幼儿则只能做些简单的拼接、延长、围合等。其中,活泼好动的小班幼儿一般会选择玩占百洛积木,而性格相对安静的小班幼儿则会喜欢玩吸管游戏。二是要积极拓展室内外活动空间,满足更多幼儿在同一时间、同一地点进行建构游戏的需要。教师可以充分利用建构室、走廊、楼梯间、操场等活动空间,有效利用置物架、篮子等进行空间隔离,创设幼儿建构游戏时相对安静的半封闭空间。三是教师要在游戏前组织幼儿观看建构游戏方面的相关视频,教授幼儿建构技巧,初步分组,独立搭建,分享成功的喜悦。

通过组织开展建构游戏,不仅可以丰富不同年龄段幼儿的自我主观经历和体验,发展幼儿的动手能力和建构知识,而且可以促进幼儿在协商、交流的建构游戏氛围中学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功的喜悦和遭遇的挫折,增强幼儿动手能力的同时,发展幼儿的创造性技能。

四、阳光体育游戏,训练幼儿的体育运动能力

对于大部分幼儿来说,在幼儿园最喜欢的户外游戏就是阳光体育游戏。在开展阳光体育游戏时,教师在课前要针对不同年龄段的幼儿设计不同内容的阳光体育游戏,吸引幼儿参与其中。针对小班幼儿,可以设计如“小刺猬背果果”“小兔子运粮食”“小马过河”等情境式游戏;针对中班和大班幼儿,可以设计如“夺宝奇兵”“攻打大灰狼”“保护羊村”等合作性强的游戏。在开展阳光体育游戏活动时,教师要尽量少讲解、少示范,将课堂完全留给幼儿。对于在玩的过程中有创新想法的幼儿,教师要适时地鼓励和表扬,调动幼儿参与阳光体育游戏的积极性。

教师还可以将“贴膏药”“老鹰捉小鸡”“炒黄豆”等游戏与户外游戏材料(如单元筒、体能棒、运动环、粘球衣、追逐飘带等)结合起来,利用每天的户外活动及体育课时间,带着幼儿一起走出活动室,开展阳光体育游戏,训练幼儿的体育运动能力。

综上所述,幼儿园开展的游戏活动对于幼儿的成长与发展至关重要,不仅能充分开发幼儿的语言能力,提升幼儿的社会交往能力,同时还能有效增强幼儿的动手能力和创造力,锻炼幼儿体育运动的能力。在开展游戏的过程中,幼儿的整个身体素质、心理品格都得到很大的提升,这是一种值得教师去推广的有趣且高效的教学方法。

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