浅谈大班幼儿家庭劳动习惯养成教育的重要性

许燕霞（甘肃省民勤县实验幼儿园）

家庭劳动教育是幼儿教育的重要环节。大班幼儿多为5 ～6 岁的孩子，应该养成良好的家庭劳动习惯。然而，通过对当下大班幼儿家庭劳动习惯养成教育的现状分析，很多教师和家长都没有重视这一教育活动的开展，对于幼儿价值观念、生活能力、卫生习惯的养成和智力的发展造成了一定的限制。鉴于此，教师和家长要积极探究有效培养幼儿家庭劳动习惯的教育策略。

一、大班幼儿家庭劳动习惯养成教育的重要性

1.传承优秀美德

热爱劳动是中华民族的传统美德。培养大班幼儿家庭劳动习惯，可以使其在生活中主动帮助家长承担力所能及的家务劳动。长期坚持，可以使其自然地传承优秀美德，形成积极的家庭价值观念，养成良好的行为习惯。

2.促进生活技能习得

大班幼儿即将步入小学，需要积极参与小学校园活动，这些活动都需要幼儿具备一定的生活技能。在养成家庭劳动习惯的过程中，幼儿可以逐步掌握扫地、拖地、擦拭物品等生活技能，有助于其更好地适应小学生活。

3.推动卫生习惯养成

幼儿在参与家庭劳动的过程中，能够养成饭前便后洗手、不随地吐痰、不乱扔垃圾、随手整理好用具和衣物等习惯，也意识到蔬果需要先清洗再食用。养成良好的卫生习惯，更能为幼儿健康成长提供保障。

4.辅助幼儿发展智力

实践表明，参与劳动的过程也是帮助幼儿发展智力的过程。幼儿需要在动手的同时动脑，如在整理物品的过程中思考物品如何摆放更整洁，并尝试记忆常用物品的存储位置；在参与多个家庭劳动项目时明确劳动的顺序，为其逻辑思维的培养奠定基础。

二、大班幼儿家庭劳动习惯养成教育的策略

鉴于大班幼儿家庭劳动习惯养成教育对幼儿的身心发展具有深远影响，教师要积极寻求家长的帮助，采取科学的教育策略促进幼儿家庭劳动习惯的养成。

1.趣味讲授劳动方法，培养家庭劳动能力

大部分大班幼儿都缺乏高效参与家庭劳动的技巧，独立参与新的家庭劳动期间，容易出现因劳动效果不佳影响其劳动体验的问题，此时需要教师为其讲授劳动方法。对于幼儿而言，机械讲解和单纯模仿的教育方式很难激发幼儿家庭劳动的兴趣。这就要求教师在讲授劳动方法时要注意趣味性，合理运用教学资源，如绘本、多媒体、劳动道具等。例如，在组织“集体服务劳动——餐前分发餐具”劳动方法讲授活动时，教师可以借助绘本辅助幼儿了解分发餐具的技巧。绘本具有文字简洁、图片精美的特点，有助于吸引幼儿的目光，使其仔细分析每张图片的内涵。完成绘本阅读后，教师可以基于杜威的“从做中学”的教育理论，鼓励幼儿模仿绘本内容，参与实践模拟活动，使其在实践的过程中更加深入地解读绘本，学习分发餐具的方法，并提升探究能力，发展智力。另外，教师还可以组织点评活动，分析每名幼儿的餐具摆放情况，使用幽默、简洁的语言和丰富的动作系统地讲授分发餐具的方法，并鼓励幼儿将所学的劳动方法应用于家庭劳动中。借助绘本阅读、实践活动和点评活动，幼儿的家庭劳动能力能够得到提升。

2.发挥榜样示范作用，培养家庭劳动意识

培养幼儿家庭劳动意识，是帮助其养成家庭劳动习惯的重要环节。教师可以为幼儿树立榜样，使其在榜样的影响下，积极参与家庭劳动。很多幼儿都希望可以模仿教师的言行，此时教师可以借助微视频展示自己参与家庭劳动的情景。大部分大班幼儿已经有参与家庭劳动的经验，教师可以让家长辅助其录制视频，使幼儿以身边的人为榜样，产生参与家庭劳动的意愿。例如，在培养幼儿积极参与家庭中“自我服务”劳动习惯的过程中，教师可以借助微视频展示自己穿脱鞋袜、整理衣物、叠被子、洗衣服等场景。视频分享后，教师提出问题：自己的事情自己做，老师很喜欢参与家庭劳动，让自己的家人多休息一下。不知道你们想不想和老师一样呢？在这种情况下，幼儿会主动给出肯定答案。教师可以继续引导：其实，我们身边有很多榜样，在这间教室里，有些幼儿每天都自己叠衣服、叠被子。大家知道他们是谁吗？借助问题调动幼儿的好奇心后，教师可以播放班内幼儿参与家庭劳动的视频，并让视频中的“主人公”分享自己参与自我服务劳动期间的感想和收获。最后，教师总结，让幼儿寻找身边的榜样，在榜样的影响下积极参与家庭劳动。

3.坚持正面表扬为主，增强家庭劳动信心

大班幼儿受到身体素质和劳动能力的影响，在参与家庭劳动期间，经常会出现劳动效率低、劳动效果差的问题。在这种情况下，教师要注意多寻求家长的帮助，让家长在幼儿参与家庭劳动期间多给予其正面表扬，进而增强幼儿参与家庭劳动的信心。在此基础上，以“求助”的方式鼓励幼儿提升家庭劳动效果，使其乐于参与各项家庭劳动，逐渐养成家庭劳动的习惯。例如，在幼儿参与“扫地”这一家庭劳动后，难免会出现家务劳动效果与家长期待不符的情况，如幼儿花费大量时间，但是没有将地面上明显的垃圾扫起、忽视桌椅下面的清扫工作等。在这种情况下，家长要利用教师分享的家庭劳动教育经验，对幼儿进行表扬，提出：你真棒，为爸爸妈妈节约了很多时间。不知道你愿不愿意多花一些时间帮爸爸妈妈清扫一下这里呢？通过这种方式，可以使幼儿感受到父母对自己的认可，进而主动清扫没有清扫干净的区域。清扫结束后，家长要进一步对幼儿进行肯定：在以后的生活里，你一定会熟练地掌握扫地技能，也会越来越多地参与到我们的生活中，与爸爸妈妈一起为家庭做贡献！通过对幼儿的鼓励，进一步促进幼儿劳动习惯的养成。

4.健全家园合作机制，发挥家园教育合力

幼儿的成长离不开家长和教师的共同努力。部分幼儿更乐于接受教师的引导，培养幼儿家庭劳动习惯时家长可以适当向教师求助；部分幼儿在幼儿园学习劳动技能时存在学习效果不佳的问题，教师可以让家长辅助教师进一步帮助幼儿掌握劳动的技巧和方法，从而使家庭和幼儿园形成教育合力，高效培养幼儿的家庭劳动习惯。例如，在培养幼儿“勤洗手”的家庭劳动习惯时，部分幼儿会出现在家中不喜欢洗手的情况，如饭前会在父母的要求下简单冲洗手部，扫地、做游戏后不能及时洗手等。此时，家长可以向教师求助，让教师进一步引导幼儿，通过趣味性的视频、故事、游戏活动等，使幼儿意识到勤洗手的重要性，促进其洗手习惯的养成。另外，还有部分幼儿在园内生活期间表现出了洗手方法不当的问题，教师反复纠正无果后，除进一步优化园内教育方法，教师也可以寻求家长的帮助，为家长分享正确洗手方法的视频，让家长引导幼儿观摩自己的洗手过程，从而使幼儿在多方面的引导下，养成良好的洗手习惯。

综上所述，家庭劳动习惯的养成有助于幼儿形成热爱劳动的优秀品德，掌握基本的生活技能，养成良好的卫生习惯，并促进其智力的发展。幼儿园教师要认识到幼儿家庭劳动习惯养成的重要性，在组织日常教育活动时，积极发挥家长的力量，培养幼儿劳动的能力、意识和信心，使其受到多方面的正向引导，逐步养成良好的家庭劳动习惯。