“形势与政策”课高端师资资源整合的探索与实践

李立明,罗 英

(成都工业学院 a.电子工程学院；b.马克思主义学院，成都 611730)

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程[1]。思想政治理论课关键在教师。“形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课[2]。“形势与政策”课教学难度大、内容变化快，如何建设一支数量充足、专兼结合、专职为主、素质较优的思政课教师队伍，是上好“形势与政策”课的关键。当前高校“形势与政策”课教师大多数由政工干部、辅导员队伍组成，教学水平参差不齐，如何建立一支高水平“形势与政策”课师资队伍就显得尤其紧迫和重要。成都工业学院实施的“形势与政策大讲堂”长期坚持邀请国内知名专家、学者、社会人士到校，围绕最新国际国内形势、政策，将自己的学术观点或研究成果以报告或演讲的方式传授给学生。这种方式整合了社会高端师资资源，为解决“形势与政策”课师资不足提供了有效的路径，同时增强课程的针对性、实效性和吸引力，提升了教学效果。

1 “形势与政策”课整合高端师资资源的必要性

习近平在全国高校思想政治工作会议强调，要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色，全面客观认识当代中国、看待外部世界[3]。“形势与政策”课肩负着重要的使命和责任，是对学生进行教育的主渠道、主阵地，是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第一时间推动党的理论创新成果进教材、进课堂、进学生头脑，引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道[4]。

教师承担着最庄严、最神圣的使命[5]。办好思想政治理论课关键在教师；上好“形势与政策”课，关键也在教师。教育部《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划(2019—2023年)》要求，建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进学生头脑，传播知识、传播思想、传播真理、传播政策、宣传形势，塑造灵魂、塑造新人，让学生真信、真理解、真接受，自觉坚持党的领导，听党话、跟党走。[6]当前“形势与政策”课程的首要任务是做好“三进”工作，做好“三进”的关键是必须拥有一支优良的师资队伍和“三进”载体。目前师资存在的主要问题是高质量、高水平师资资源太少，覆盖面过窄，而“形势与政策”内容时效性强、对教师的能力要求高。整合利用各种社会高端师资资源对开展“形势与政策”课教育显得尤为必要。我校通过“形势与政策大讲堂”整合国内形势与政策研究的大专家、大学者资源，持续开讲，为我校师生奉献思想盛宴，同时为同类高校“形势与政策”课提供一种新模式。

2 基于“形势与政策大讲堂”高端师资资源的整合做法

做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待[7]。选聘高水平专家担任特聘教授，统筹好地方领导干部、企事业单位负责人、社科理论界专家等“八支队伍”上好思想政治理论课是贯彻习近平指示精神、落实教育部相关要求的重要方式和主要途径[8]，我校“形势与政策”课高端师资资源整合形式“形势与政策大讲堂”是思想政治理论课教学模式改革的一个尝试和创新。通过结合最新时事热点、师生最关心的话题，规划讲座主题，邀请省内外知名专家来校讲座；统筹协调校内多部门打造“品牌”讲坛；以学生为主体，鼓励学生积极参加讲座，让学生在参与中成长。

2.1 统筹协调校内多部门打造“品牌”讲坛

2016年10月，作为“形势与政策”课教学模式改革的一个创新和尝试，由“形势与政策”教研室策划，原学校思政部与校团委联合举办，邀请上海市教委副主任高德毅教授主讲第一期“形势与政策大讲堂”讲座《国际视野下的意识形态博弈》；从第二期起，调整为思政部与党委组织部、校团委共同主办，我校学生、思政课专兼职教师、科级以上领导干部及后备干部参加的大型讲座。后来进一步发展为由学校马克思主义学院、校友办公室、党委组织部、党委宣传部、教务处、科技处和校团委等多部门统筹协调主办、学生社团——求是共进社参与协办的“品牌”讲坛。“形势与政策大讲堂”已经建成学术的殿堂、思想的盛宴、精神的享受，成为我校的一个品牌，受到学生和老师的广泛好评。目前，每次讲座除本校师生参加外，成都其他高校的思想政治理论课教师也纷纷报名参与，在省内高校中具有一定的影响力。

2.2 结合时事热点和师生最关注话题、规划讲座主题、邀请知名专家来校讲座

从2016年秋季开始，“形势与政策”教研室在教育部高校“形势与政策”课教学要点的指导下，完成课堂教学计划基础上，每学期结合师生最关心的时事热点，做好讲座主题规划，邀请知名专家到校开展“大讲堂”专题讲座。结合国际形势最新发展，邀请中国国际问题研究院常务副院长阮宗泽主讲《国际新形势与我国新外交》；面对师生关心的朝鲜半岛热点话题，邀请曾参与“六方会谈”的中国国际问题研究所杨希雨研究员主讲《朝鲜半岛问题与国际秩序转型》，以及中国海洋大学海洋发展研究院院长庞中英教授主讲《朝鲜问题与中美关系》；围绕如何认识中国周边的地缘政治，邀请中国社会科学院亚太院南亚研究中心主任叶海林主讲《地缘博弈与非传统威胁——中国南亚战略的安全挑战》；面对中印关系，邀请中国现代国际关系研究院南亚东南亚及大洋洲研究所所长胡仕胜主讲《从洞朗对峙看中印关系》；面对南海问题和我国海上安全热点话题，邀请海军少将陈俨主讲《南海问题与我国未来海上安全》《走向深蓝——中国海军亚丁湾护航行动纪实》；如何看待疫情冲击下的中美关系，邀请杨希雨研究员主讲《全球疫情冲击下的中美关系与中国道路》，以及中国现代国际关系研究院世界经济研究所原所长陈凤英主讲《中美经贸博弈的来龙去脉》；面对台海热点，邀请国防大学联合作战学院王建华教授主讲《40年来大陆对台湾政策的变迁》；在党的百年华诞之际，邀请教育部社科中心主任王炳林教授主讲《学习党的历史，坚守初心使命》，同时邀请学校杰出校友何林虎主讲《紧紧跟党走 不负时代 努力创造美好未来——致幸运的我和你们》。5年时间里邀请了20多位知名专家，开展了30场时事热点讲座。

2.3 以学生为主体，学生积极参与讲座举办和交流互动

学生是学习的主体。为提升“大讲堂”学生主体效果，每次讲座都让马克思主义学院学生社团“求是共进社”学生积极参与协办工作，包括讲座前的宣传、会场组织、讲座开始时的引导、主持等；学生进入会堂前都会领取《“形势与政策大讲堂”听课记录表》，做好听课笔记，课后写学习心得并在班级分享交流，将记录和交流情况作为平时成绩考核内容；在讲座的最后，还设置了现场互动提问环节，同学们踊跃提问，专家一一认真解答。整个过程提升了学生的主体性和学习效果。“专家大讲堂”作为我校“形势与政策”课堂的延伸，真正让同学们愿意上、愿意听，真心喜爱、毕生难忘、终身受益。

3 通过形势与政策大讲堂整合高端师资资源的实效探索

3.1 探索了高校形势与政策课教育的新模式

通过“大讲堂”的开讲和教改项目的研究，整合了国内形势与政策研究的大专家、大学者为师生奉献思想的盛宴、学术的殿堂，探索了高校“形势与政策”课教育的新模式。通过坚持和创新开展“大讲堂”，聘请知名专家作为我校客座教授，组建我校“形势与政策”课高端兼职师资资源，进一步通过各种形式和渠道提高课程教师团队的整体水平，扩大我校“形势与政策”课的社会影响力，有力促进我校“形势与政策”课成为了国家一流本科课程。通过学生参与讲座的反馈和感悟，研究掌握学生整体的思想动态和对国际国内形势与政策的认知接受情况。通过学校多部门的共同主办，探索适合我校应用型高校建设和专业发展教育需要的“形势与政策大讲堂”内容和形式，实现思政与高校实际融合、思政与学生发展融合、思政与专业建设融合。

3.2 带动校本团队教师队伍成长

习近平在北京大学师生座谈会上的讲话指出，建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。要从培养社会主义建设者和接班人的高度，考虑大学师资队伍的素质要求、人员构成、培训体系等。高素质教师队伍是由一个一个好老师组成的，也是由一个一个好老师带出来的[9]。我校坚持和创新开展“形势与政策大讲堂”，通过聘请讲座专家为客座教授，组建我校“形势与政策”课兼职高端师资资源，进一步提高课程教师团队的整体水平，扩大我校“形势与政策”课的社会影响力。

每次专家讲座对参与聆听的校本专兼职教师而言，无论是讲座内容、学术观点、课件设计、讲授艺术等方面都是一种指导和帮助，提升了我校“形势与政策”课教师团队整体水平。通过邀请客座教授参与教学研讨，用丰富的教学经验、社会阅历指导校本教师在课堂教学、课程建设、教改教研等方面尽快成长。特别是青年教师获益匪浅，他们认为：每次专家讲座都是一次震撼的体验，不但带来了最新时事内容，而且提供了观点新颖、内容丰富、逻辑严密、哲理深邃的学术盛宴，对其成长是一种帮助。

3.3 提升了“形势与政策”课教学效果

“大讲堂”有利于提高我校思政课堂的教学效果，让教材活起来、课堂生动起来、效果显现出来，最终实现让知识进学生头脑的目的，增强学生获得感，让学生真心喜爱、终身受益。

“大讲堂”一方面能够培养大学生关注国际时事的兴趣和习惯，增强同学居安思危的意识，激励同学找准人生目标，脚踏实地努力学习，为国家和民族的未来贡献自己的一份力量。“大讲堂”课后的调查显示有91.65%的学生表示有收获，其中有62.25%的学生表示收获很大。一名大一从来不读报纸、看新闻的工科专业学生说，在“形势与政策大讲堂”上，了解到了作为新时代的青年，不仅要将重心放在学习上，放在个人上，也应该多去了解社会，了解国家，了解国际形势，有了“大讲堂”，更加喜欢“形势与政策”课。学生还表示，通过参加“形势与政策大讲堂”，加深了对国内外政治、经济、文化等形势与政策的了解，特别是我国改革开放四十多年来的发展成就令人振奋。作为新时代的大学生，应该抓住新的战略机遇，顺应时代潮流，努力学好专业知识，为祖国明天的建设添砖加瓦。

另一方面通过专家讲座，不仅开拓了同学们的眼界，解答心中的疑惑，还能够培养和增强同学们全面分析问题、深入思考问题的意识和能力。“大讲堂”课后调查显示有83.26%的学生表示自己的视野更开阔了，对国情、世情有更深入了解；79.3%学生认为自己对一些国际国内热点问题能更加客观理性认识；44.2%学生表示自己对学术前沿问题增加了了解。 学生认为，国际上发生的大事，国家推行的政策，每个人都有自己的见解。对于我们当代的大学生来说，大多数是处于一个迷茫阶段之中，在这个热血沸腾的年龄，如果没有多方面地听取意见，没有全面地了解问题，非常容易形成偏激想法。还有学生在听了“大讲堂”后认识到自己看问题只是看到了表层的一些现象，思考还不够深入。

4 结语

高校立身之本在于立德树人。围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的主阵地、主渠道，“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分，承担着传播知识、传播思想、传播真理、传播政策、宣传形势、塑造灵魂、塑造新人的任务，上好“形势与政策”课，关键在教师。“形势与政策大讲堂”整合高端师资资源的整合创新模式探索，有利于整合各种社会优质资源协同高校立德树人这一根本任务，创新教学形式；有利于提升“形势与政策”课程团队教师素质；有利于提高“形势与政策”课堂的教学效果，让教材活起来、课堂生动起来、效果显现出来，最终让学生真心喜爱、准确掌握、真正信服、亲身实践、终身受益。