论交际性写作的命题策略

张继元（甘肃省岷县教育局教研指导中心）

一、交际性写作的概念和价值

交际性写作是有着明确读者（听众）对象，以及明确的交际目的和任务的写作，是真实的写作。

写作因交流表达的需要而产生，真实的写作基于真实的交流表达需要。交际性写作是基于真实需要而产生的写作类型。

交际性写作在我国历史上应用广泛。其中不乏《报任安书》《陈情表》等传颂千古的名篇。不管是文以载道，还是文以传情、文以刺世，都可以应用交际性写作完成。

二、交际性写作的命题策略

命题是写作教学的首要环节，命题的质量决定学生的写作质量。交际性写作的命题，贵在创设真实的情境，这里的“真实”有以下三层含义。

1.基于现实

交际语境必须与现实生活息息相关，特别是要选取那些具有鲜明价值导向，社会关注度高的热点、难点话题。例如，2019年高考语文全国Ⅱ卷的作文，展现了“五四”运动以来的强国之路，与2019年是“五四”运动一百周年密切相关，写作任务容易唤起学生的历史记忆和爱国情感。再如，2008年高考语文全国Ⅰ卷“汶川地震”、2011年高考语文全国Ⅱ卷“代买彩票”、2015年高考语文全国Ⅰ卷“父亲在高速公路上开车时接电话”、2016年高考语文浙江卷“如何面对虚拟世界？”等材料作文，都密切关注了当时的社会热点，使学生感触良多，写作活动能够顺畅展开。

2.基于作者

交际语境必须能调动和激发作者的写作欲望，这就要求创设的语境必须能唤醒或激发学生的某种情感体验，建立起历史事件、时政事件和学生个人生活世界的某种联系，确保学生有话可说。

荣维东老师在其专著《交际语境写作》中列举的“由‘穿睡衣上街’说起”写作课例，充分结合了当时召开的世博会、政府倡议等时政事件，以及上海习俗、学生体验，采取设置真实写作任务场景的方式引导学生展开写作，并布置了如下写作任务。

任务1：假如你是一名世博会义务宣传员，需要遵照市政府的“穿睡衣睡裤不能上街”的倡议。写一篇劝说性的文章，如何写？

任务2：假如你是一个赞成穿睡衣上街的普通市民，你想就市政府的命令，写一封表达不同意见的抗辩信，你将如何写？

由于交际语境基于学生的生活体验，课堂上学生很快就完成了任务，交流展示异常精彩。

笔者曾在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文2必修》第2课《故都的秋》这篇课文后，要求学生参照初中学过的《济南的冬天》，以“M县的冬天”为题进行仿写。由于题目切合学生生活实际，学生对家乡的冬天都有切身体验和细致观察，加上写作时正值冬天，大多数学生都写得非常好。

3.基于读者

交际性写作的一个最大特征是写作活动是为了完成与特定对象的某项交际任务而展开的。没有明确的交际任务和交际对象，写作就变成了无病呻吟。读者对象及其需求必须清晰可指。

当然，真实不是制造生活、还原生活。真实可以是当下发生在身边的实践，也可以是主观设定的仿真的世界，关键在于这些事件和情境是否符合生活常理，是否能引发作者真切的体验和真实的思考。也就是说，交际性写作的命题要能唤起作者内心的认知冲突和情感冲突。

例如，教师给出如下比较符合学生生活实际、容易引发学生思考的作文题。

现在大多数中学生都拥有了自己的手机，可它有利有弊。一方面，手机会给你的生活和学习带来极大便利，如你可以和家长、朋友们方便快捷地文流，你还可以用它听音乐、上网查资料、聊天、看电子书等；另一方面，也有同学因为上课玩手机耽误了听讲、做作业，导致学习成绩下降。于是你们班主任老师下了一道禁令：不准带手机进入学校。你对老师这一禁令是赞成，还是反对？请你给老师写一封信，直接表明你的观点，并说服老师。

这道作文题需要学生在写作过程中不断平衡“学生带手机是利大于弊，还是弊大于利？”的认知冲突和情感冲突，写作训练同时承担了道德教育的功能，一箭双雕。笔者曾设计“中学生上网”“中学生谈恋爱”等类似的认知冲突和情感冲突情境写作命题，学生的反馈都非常好。

除此之外，教师还要善于从与学生的交往和互动中即兴命题，从学生与学生的交往和互动中广泛征题，切切实实让每一次写作命题都能源于学生的现实生活，都能激发学生的写作欲望，都能面对题目有话可说。如此，写作教学就成功了一半。