田家炳精神的德育审视

刘开湘（广东省大埔县大麻中学）

勤俭、仁爱、责任、创造的田家炳精神是一种崇高的信念文化，具有培根、铸魂、导向、励志的教育价值，是学校德育的宝贵资源。我们可以通过主题教育、文化熏陶、师道示范、践行引领等德育实践模式，充分发挥田家炳精神的德育价值。

一、田家炳精神的科学内涵

田家炳精神蕴含正确的价值观念体系。田家炳先生一生勤俭、朴素，待人处事遵奉诚信原则，宁可实而不华，切忌华而不实，胸怀家国精神，以天下为己任，始终将为民谋利作为人生目标。田家炳精神包含传统的家国精神，这与追求国家富强、民族复兴和人民幸福的“中国梦”一脉相承，是推动国家富强和社会进步的重要精神动力。

作为德育的载体和精神动力，田家炳精神是传统价值观的继承。田家炳精神是一种信仰文化，保留了儒家“修齐治平”的家国情怀，继承、发扬了中华民族传统的重义轻利、无私奉献的人生价值观；田家炳崇尚爱国爱乡、以天下为己任、恩泽社群、达则兼济天下，与我国当前的社会主义核心价值观相一致。田家炳先生积极进取、艰苦奋斗的创业史和敦品励学、崇教爱国的品质，既是传统家国精神的载体，更是社会主义核心价值观的精髓。

二、田家炳精神的德育价值

田家炳精神是学校德育的有效教育资源。在“立德树人”的德育实践中，田家炳精神的德育价值体现在以下四个方面。

1.正确的人生导向价值

田家炳先生曾说：人生的最大价值在于无私奉献；能把自己的财富资助公益事业，广大民众受惠，自己精神上也可获得无法形容的安慰和享受。我们不妨将慈善公益看作是自己恒久而辉煌的事业。树木者育其根，树人者则养其魂。中学生正处于人生发展的起步阶段，在教育实践过程中，我们可以广泛宣传田家炳先生的价值观，引导学生感知、认同、创新和践行田家炳精神，将田家炳精神内悟于心、外成于行，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.精神涵养的冶炼价值

人无德不立，国无德不兴，惟有道德教化才能提升做人的境界。田家炳精神对学生养成求真务实、乐于奉献、艰苦奋斗、顽强拼搏的行为习惯和道德观念有很好的示范作用。田家炳先生曾说：教育是百年树人的大业。这里说的教育，最主要的是教人如何做人，如何修身立品，如何建立一个良好的社会风气，以熏陶和潜移默化人的品格。田家炳精神的宣传既可以是德育的手段，又可以是德育的载体，外可以规范学生的言行举止，内可以修炼学生崇高的精神涵养，让学生的思想境界在田家炳精神的冶炼中得以提升，在潜移默化中被感动。

3.高尚情操的陶冶价值

以情感为核心的教育讲究润物细无声，田家炳精神蕴含丰富的情感文化和信念文化，有着强烈的感染力。田家炳先生的奉献精神具有典型的教育示范作用，有利于陶冶学生的情操。

4.培养民族精神的铸魂价值

田家炳精神是对中华民族精神的传承和发扬。因此，可以通过弘扬田家炳精神来引导学生树立以爱国主义为核心的百折不挠、敢为人先、务实创新的精神，培养学生振兴中华民族的责任和担当，让学生切实肩负起新时代的使命与责任，勇敢担当起中华民族伟大复兴的重任。

三、田家炳精神的德育实践

1.以田家炳精神开展校本主题教育，立德树人

校本主题教育不能是随机的、碎片式的，必须有具体的课程计划、课程任务和教育评价。校本素材的整合形式多样，可以让师生共同了解田家炳先生的创业史，阅读田家炳先生的人物传记，以及其教育思想和人生信条等，充分挖掘其中具教育价值的代表性材料，将田家炳精神提炼成为鲜活的校本素材，并一以贯之，根据课程安排在全校范围开展全面的主题教育。

2.以田家炳思想实施浸润教育，文化熏陶

教育应如春风化雨，讲究的是长期的浸润。我们要转变教育理念，把以教化为主的灌输模式转为文化熏陶模式。课堂是立德树人的主阵地，教师要在有关课程的课堂教学设计和教学情境中，渗透和融入田家炳精神，让学生时刻浸润在田家炳精神中，让学生在田家炳文化氛围中得到熏陶，产生情感共鸣，从而让田家炳精神烙印在学生的记忆深处。

3.以田家炳思想武装教师队伍，师道示范

正所谓，正人先正己。教师首先要用田家炳精神武装自己，提高自身修养，时刻用田家炳先生的勤、俭、仁、爱去要求自己，确立“一言一行皆育人”的育人观。教师要做到以德塑人、以身立教，以田家炳精神影响、感化学生，师生共同学习、继承和弘扬田家炳精神，打造最有说服力的德育。

4.升华田家炳精神，践行引领

在新时代的教育实践中，我们要让田家炳精神从文字、理念、口号变成教育主体的主观实践行动。道德教育要从小事做起，必须亲自践行，道德增减要从小处入手。在教育过程中，我们要充分激发学生品德发展的内在动力，让学生在日常生活中时刻运用田家炳精神和信条来要求和约束自己，促进良好班风、校风的形成。我们只有通过反复、不断地践行田家炳精神，用实际检验和指导理念，才能让田家炳精神得到升华，并获得更深、更远的发展和延续。