小学德育与心理健康教育整合模式的探究

2022-03-17严百海甘肃省古浪县西靖教育工作站

基础教育论坛 2022年4期

严百海（甘肃省古浪县西靖教育工作站）

学校德育教育包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、民主与法制观念教育、自觉纪律教育、劳动教育、心理健康教育等内容，心理健康教育是其中的重要内容之一。要发挥德育的作用，可以将德育与心理健康教育相整合，强化学生的心理素质，为学生的未来发展奠定基础。教师要采取有效的教学方法，带领学生学习心理健康知识，为学生树立良好的榜样，使学生保持良好的心态，促进学生健全人格的塑造。

一、小学德育与心理健康教育整合的重要性

小学德育是小学教育中一项十分重要的内容，主要体现在两个方面。一是德育教育与社会发展需求相符。德育的最终目标是满足社会对道德的基本要求，通过教育、渗透和引领的方式，使学生遵守国家法律、社会道德和公共秩序。二是学生的个性在不断增强。为了满足个性化的需求，不仅要提高学生的个人品质、道德，还要关注学生的心理健康，了解学生的心理状态。目前来看，德育教育应该更注重学生的心理健康，既要满足学生的心理需求，又要呵护学生的情感需求，帮助学生实现自我价值。为此，教师要深入了解学生，不断优化德育工作。

二、影响小学生道德和心理健康的因素分析

1.社会因素

学生虽然处在校园中，但是社会中的各种现象、行为、风气等难免对学生造成一定的影响。尤其在信息化时代背景下，学生接收信息的渠道增多，社会思想更加开放，学生难免受到一些不良文化、风气的影响，导致学生出现享乐、攀比等不良思想，心理上也容易出现自闭、自卑等问题。在文化方面，可能受到一些思想不正确、文化不规范的游戏、影视作品、图书的影响；在风气方面，可能受到不良的公众行为，如乱丢垃圾、大声喧哗等行为的影响。这些思想、行为会导致学生养成不良习惯。

2.家庭因素

家庭教育对学生有很大的影响。很多家庭教育不当、家庭不完整的学生都或多或少出现了一些心理问题。不利于学生道德和心理健康的家庭因素包括以下三个方面。第一，家庭成员关系不和睦。如果家长经常吵架或冷战，则会对孩子的情绪、状态造成影响，导致孩子情绪压抑，严重时还会出现孤僻、自闭等心理问题，不利于孩子的健康成长。第二，家长溺爱孩子，满足孩子各种要求，没有在思想和行为上做出引导和约束，而且没有陪伴孩子成长，造成孩子出现心理上的空虚，容易出现拜金、自卑、傲慢等不良思想，导致孩子出现一些违反学校秩序、公共道德的行为，如打架斗殴、破坏公物等。第三，单亲家庭或家长外出务工，孩子缺少家长关爱，与家长的相处时间少，导致孩子出现孤独、自卑、焦虑等负面情绪。或者一些家长对孩子要求过高，家长攀比思想严重，导致孩子出现叛逆、紧张等情绪。

3.学校因素

在教育工作中，学校发挥着主要作用，其教育水平会直接影响学生的教育成果。在学校方面，影响学生道德和心理健康主要有以下原因。第一，教育衔接不当，教师没有认识到学生之间的个体差异，没有采用差异化的教学方式，造成学生的学习压力过大或状态散漫等问题。第二，学校不重视心理健康教育。教师没有认识到心理健康教育的重要性，只注重知识教学，不关注学生的心理动态，教学效果不明显。第三，教师工作任务重、压力大，心理健康教育难以开展，对心理健康教育的研究和分析不到位，没有找到与德育融合的切入点，造成德育与心理健康教育都比较片面，无法真正发挥作用。受以上原因的影响，导致学生缺乏道德意识，在学校内不遵守纪律规范，在社会上不遵守公共秩序，甚至对道德并没有具体、直观的认识，对违背道德的行为也没有被及时纠正。

三、小学德育与心理健康教育的整合策略

1.贴近生活，整合教育

小学生正处于身心初步发育的阶段，此时的德育教育对学生的日后发展有很大影响。因此，教师要认识到对学生的教育和引导的作用，并采取有效的教学手段和措施。为了更好地发挥德育与心理健康教育的作用，可以将两者融合在一起。在实际教学中，教师要采用灵活多样的教学方式，挖掘各种教学资源和素材，并做好整合与分类工作，将教育与学生的生活联系起来，坚持陶行知的“生活即教育”理论，使德育与心理健康教育内容更加全面，形式更加生动，促进学生的理解与掌握。

例如，教师可以采用角色扮演、情景模拟、游戏活动等方式。采用角色扮演的方式，教师为学生创设情境，让学生在情境中扮演不同的角色，并完成各个角色的任务。以“外出郊游”情境为例，学生扮演游客、导游等角色，完成丢垃圾、指路、过马路等任务。在这个过程中，学生要学习使用敬语，了解道德规范和交通规则，正确完成各项任务。通过这种方式，可以使教学更具趣味性、直观性，潜移默化地提升学生的道德素养。另外，教师还可以组织学生参与一些社会活动，包括社区垃圾分类、敬老活动等，通过具体的活动影响学生，使学生养成良好的习惯和正确的观念。

2.家校配合，改善环境

在德育与心理健康教育整合的过程中，家庭和学校之间形成良好的配合关系可以提高工作效率。教师要与学生家长保持联络，及时与家长进行沟通，了解并反馈学生学习和生活中的问题、需求，全面掌握学生的心理动态，促进家庭教育水平的提高。

教师要多关注学生在校园中的行为表现，根据学生的学习情况、交友状态等分析学生当前是否存在心理问题。如果学生出现焦虑、紧张、自闭等负面情绪，教师要及时联系家长，共同分析学生产生负面情绪的原因，并采取有效的引导方式解决学生的心理问题，如带领学生参与集体活动、组织亲子活动等。教师还要与家长沟通，进一步了解学生，通过家访了解学生的生活状态，深入分析学生的性格，制定有效的教学方案，改善心理健康教育环境。

3.心理引导，满足需求

教师要充分了解学生的学习压力，如果学生出现错误的行为或产生不良的思想，可能是受到了负面情绪的影响，而并非学生品质、道德存在问题。因此，教师要帮助学生排解负面情绪，通过谈心、游戏等方式来疏导学生。在实施心理健康教育的过程中，教师要保持平等、尊重的态度，站在学生的角度分析问题，了解学生的心理需求，并且采取有效的措施。例如，当学生之间出现矛盾时，教师要秉持客观、公正的态度，先了解出现矛盾的原因，给每名学生表达观点的机会，然后进行调节，帮助学生认识自己的错误，使学生主动改正不足。