高中阶段开设职业生涯教育课程的必要性研究

胡正波 曹明哲（河南省汝州市实验中学）

一、高中生切实面临的问题

为了调查普通高中学生对未来从事职业的预期，我们分别对本地城区高中和农村高中进行抽样，设计一份调查问卷。调查问卷发出320 份，实际收回305 份，内容主要是学生本人对自己以后职业的规划、家庭对学生职业规划的影响，以及学校对学生职业规划的影响。因为涉及城区高中和农村高中，所以在数据处理上采取分层抽样方式，按照实际发放情况确定抽样比，数据更加真实可靠。

调查问卷显示，从父母的职业来看，样本中“务农”相对较多，比例为36%。对父母职业“务农”进行跟踪分析，又有93%的学生提及与父母讨论过自己以后的职业选择，但多数家长只告诉孩子好好读书，高考成绩好就能上好大学，读好大学就好就业，至于从事什么职业、从事的职业是否与学生的兴趣爱好一致基本上没有提及。这说明父母的职业也会在一定程度上影响孩子对职业的选择。对于“是否认真考虑过自己的职业选择”这一问题，样本中有70%的学生回答“想过，但不明确”，另有18%的学生回答“从未想过”。由此可见，大多数学生对于职业选择是比较迷茫的，没有明确的方向。学生之所以这样回答，原因是家长告诉他们在学校要好好读书，分数决定一切，至于选择哪些科目完全凭分数，哪些科目能取得较高的分数，选课时就选择哪些科目。对于“是否向就读学校教师或其他辅导机构教师咨询过职业选择的事情”这一问题，样本中“未曾咨询过”的学生相对较多，比例为66%。学生不向教师咨询的原因有两个方面：一是自己从未想过，不知道从何问起；二是没有专业的教师，咨询得不到想要的结果。从调查问卷的显示结果可知，大部分学生并未真正接触过职业生涯规划课程，对自己的职业也未认真地思考，更没有具体、详细地规划。因此，高中阶段开设职业生涯规划课程是现实的需要。

二、新高考背景下的选课需要

从2014年出台新一轮高考考试招生制度开始，我国各地区对于职业生涯规划的探索也逐渐多了起来。新高考的亮点之一就是赋予了学生极大的自主选择权，而且把学生对专业的选择提前到了高一、高二年级。这就要求学校在选课上要做好规划和引导，要求学生尽早了解自己的性格特点和职业取向。

国家新高考改革方案明确表示不再分文理科，高中阶段选择科目及高考考试科目按照“3+3”的模式进行，其中第一个“3”是指语文、数学、英语三门必选科目；第二个“3”是指从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学中任意选择三门科目。高中阶段所选择的学习科目，将直接影响大学院校及专业的选择，而大学专业的选择又会影响学生大学毕业后的职业取向。可见，源头在于高中阶段所选择的科目。如此，学科与就业便成了难舍难分的一个整体。虽然大学所学的专业并不能完全决定以后的职业选择，但是对于一般学生来说，毕业后的职业取向很大程度上受到了大学所学专业的影响，这一点是不容置疑的。

同样，在调查问卷中，有60%的学生希望在高中阶段开设职业生涯规划课程，并借此为新高考背景下的选课提供帮助。因此，高中阶段，特别是在选科前的高一阶段，如果接受了职业生涯教育课程，那么学生在科目选择上就会减少很多迷茫与无助，甚至会对自己的未来有更加清晰明了的认识与规划。这也是当下国家政策对教育教学的一个导向。

三、高中毕业班学生选择大学专业的需要

高中毕业班学生在毕业之际有两大人生选择——升学和工作。心理学家埃里克森认为，12 ～18岁之间的青少年面临自我角色混乱的危机，心理上容易形成“理想中的我”和“现实中的我”之间的心理冲突，这一冲突往往会导致学生盲目选择。

这一时期的自我认知及职业认知如果得不到良好的引导，势必会影响学生的选择，无论是升学还是走向社会。据调查，很多高中生对自己毕业后的走向都没有明确的认知，考上大学就去上学，考不上大学就去工作。如此，便是对自己人生的不负责任。还有学生在选择专业时会遇到这样或者那样的问题，如不知道选什么样的院校，不知道选什么专业，甚至最终都不知道自己的专业是干什么的，自己选择的专业是否对就业有帮助，如此盲目，同样是对自己人生的不负责任。每逢填报高考志愿时，家长茫然，学生更茫然。归根结底，就是学生对自己未来人生的走向没有明确的认知，甚至从来都没有想过。

在问卷调查中，有66%的学生希望在高中阶段开设职业生涯规划课程，借此为大学专业选择提供帮助。事实证明，选择大学专业是多数学生的迷茫点和痛苦点。因此，在高中阶段开展职业生涯规划课程帮助学生提前认识自己、认识专业、认识职业是极其必要的。

四、高中阶段职业生涯规划课程建设的不足

虽然职业生涯教育在高中阶段早已被提出，一些大城市的高中也开设了职业生涯规划课程，但其体系及运行并不成熟。例如，大多数学校开设心理辅导课，帮助学生解决升学或者择业的疑惑；也有学校开设讲座，讲解升学或者择业的优势和弊端。但是，无论是心理辅导还是讲座，往往只是浅层次地说明和笼统地介绍，没有贴合学生的实际需要，也没有针对性地讲解，都未能从根本上解决学生的实际问题，很难为更多的学校提供有效的借鉴。而那些偏远地区或者中小城市，绝大多数学校并未开设职业生涯规划课程，部分学校只是发了教材，但并未被真正使用，学生对职业生涯规划的了解，也不过是自己看看教材而已。

调查问卷显示，有96%的学生未上过职业生涯规划课，可见大部分学校都没设置该项课程。对职业生涯规划的了解，只有4%的学生认真研究过，很了解；有2%的学生上过课，比较了解；有36%的学生自己看过书，了解一点；有44%的学生只是听说过；有14%的学生完全不了解。由此可见，职业生涯规划课程在高中阶段的建设还存在严重的不足，而课程的运行方式更是不理想。这一缺陷和不足亟待解决，以便为高中生的职业生涯规划提供更加优质的指导和服务。

五、职业生涯规划的意义

1.挖掘潜能，增强实力

在制订有针对性的职业生涯规划之前，学生需要明确地知道自己想要的是什么，要做什么，而且有明确的目标和方向。在明确的目标和方向的指引下，学生会竭尽所能地朝着目标前进。在这一过程中，会发现更好的自己，会挖掘出自己前所未有的潜能，会让自己的实力不断提升。高中生的潜能是无限的，能够限制他们发挥潜能的便是对高中的迷茫和对未来的不可知。有了一份职业生涯规划，或者对职业生涯有了全面的了解，迷茫和无知便会烟消云散，随之而来的便是清晰可见的未来。

2.提高成功的可能性

制订一份行之有效的职业生涯规划，学生必定经过了深思熟虑，必定考虑到了多方面的因素，如个性特质、性格特点、资源优势、职业理想、发展方向、方式方法、职业潜力、发展空间等。只有做了全面的考虑，职业生涯规划才具有可操作性。也只有这样的职业生涯规划，才有助学生走向成功，提高成功的可能性。凡事预则立，不预则废。如果在高中阶段便进行职业生涯规划，还会有选课的迷茫吗？还会有学习没有动力的担忧吗？还会有前途不可知的忧虑吗？还会有大学专业选择的愁苦吗？回答是否定的。

3.提升竞争力

一个人所具有的竞争力，不仅仅局限于自身的能力，一份合适的职业生涯规划也会让竞争力倍增。合适的职业生涯规划，有助于学生尽早确定职业目标，有的放矢地进行规划和学习，从而减少迷茫，有效发挥学生的才能，减少未来的职业困惑，帮助学生提升竞争力。

4.增强学习动力

没有目标就没有动力。正是由于职业生涯规划能力的不足，学生才会对未来感到迷茫，不知所措，不能充分发挥自身的潜力与学习的激情。学生进入高中后，受到家庭、学校各个方面的影响，认为在学校唯一的目的就是考出好成绩。一次考试失利，学生就会怀疑自己，多次考试不理想，部分学生会选择放弃，自怨自艾。长期如此，不仅没有达到预期的学习目标，还变成了“问题学生”。很多学生明明知道自己应该学习且必须学习，但就是没有充足的动力。因此，在整个高中阶段，从高一开始开设职业生涯规划课，给予学生方向和目的，让学生明确知道自己喜欢做什么，想要做什么，而不是仅仅唯分数论，进而充分调动学生积极性，点燃学生的学习激情。

开设职业生涯规划课，不仅是学生的需求，还是家长、社会的需求；开设职业生涯规划课，不仅是高三毕业班学生的需求，还是所有高中生的需求；开展职业生涯规划课，不仅是高中阶段的需求，还是进入大学或是人们终身发展的需求。因此，在高中阶段开展职业生涯规划教育刻不容缓。