小学体质健康报告书的管理策略探析

崔 祥（江苏省南京市江宁教师进修学校）

殷周州（江苏省南京市齐武路小学）

学生体质健康的提升需要社会、学校、家庭的共同努力。2017年起，江苏省在全国率先实施学生体质健康报告书制度，旨在通过体质健康信息管理系统向每位学生及家长提供体质健康数据，帮助家长针对性地指导孩子开展体育锻炼。此举的实施对学生、家长、学校乃至全社会，都是一件意义重大的好事情，但是在实际的操作过程中，却出现“教师不用心，学生不关心，家长不上心”的现象，导致报告书沦为流于形式的一张“废纸”。

导致报告书沦为“废纸”的原因有很多。例如，体育教师工作的懈怠、学校监管的力度不强……但追根溯源，仍是当下社会对体育学科的重视程度不够。一方面，长期以来，文化课成绩的排名仍然是衡量学校办学水平最重要甚至唯一的指标，这就导致体育课长期被学校摆在副科的位置上，占用体育课、大课间的现象仍旧存在；另一方面，绝大部分的家长把重心放在孩子的文化课成绩上，对体育成绩不够重视，对学生体质健康的关注远不如对语文、数学等文化类学科的关注。由此可见，要想充分发挥体质健康报告书的价值，关键在于全方位提高社会对体育的认识，切实抓实体质健康报告书管理的“四个一”，让报告书的价值得到最大化的彰显。

一、一面反映学生体质的“镜子”

促进学生全面发展，是教育的重要目标和追求。体育教育承担着提升学生身体素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。近年来，国家对体育教育的重视提升到了一个前所未有的高度，学校、家庭也须全面提高对体育的认识。

体质健康测试就像一面镜子，清晰地照出学生在“体育”上的现状。体质健康报告书直观、清晰地记录学生各项身体数据，不仅能够如实反映出学生的身体形态和体质水平，还针对学生的具体情况提供了饮食建议和锻炼计划，对于指导和发展学生体质，甚至提高教育教学质量，都起到了重要的促进作用。基于此，教师应根据“镜子”的真实反馈，制定出具体的措施，以帮助学生提升身体素质，使其真正做到全面发展、和谐发展。

二、一张考核教师成绩的“名片”

长期以来，由于一些主、客观原因，体育课一直被称为“副科”或者“小学科”。体育学科得不到应有的重视，原因是多方面的。但笔者认为，部分体育教师自身怠慢的工作态度也是原因之一。正所谓“有为才有位”，体育教师要敬畏教育，扎实地做好各项工作，而体质健康测试工作正是体育教师诸多工作中的一张重要“名片”。

从某种角度而言，体质健康报告书能够真实反映出体育教师一段时间的教学成绩。作为体育教师，要高度重视体质健康测试工作。不仅要用严谨的态度测试，确保数据的真实性，还要针对学生的测试结果，结合报告书建议，制定符合学生实际情况的运动“处方”，通过课堂教学、课后锻炼等多种形式切实提高学生体质。

三、一根发展学生素养的“标尺”

课程改革以来，体育教学的评价体系逐步完善，评价的指标也更科学，这对学生体育素养的提升起到了重要的推动作用。但在小学阶段，往往在“三好学生”评选等关键时刻，体育成绩却没受到足够的重视。

不可否认，近些年把体育成绩纳入“三好学生”评选被反复提及。但是在实际的操作过程中，存在两个问题：一是执行度不高，大多停留在喊口号阶段；二是成绩评定不能量化，全凭教师的主观判断。

笔者认为，利用体质健康报告书作为评定的依据之一，不失为一种有益的尝试。学校可以明确规定，体质健康报告书的成绩与“三好学生”评选挂钩，凡是达不到优秀或者进步不达标的学生均不能评定为优秀。此举必将引起家长和学生的重视，学生课外锻炼的积极性则会显著提升。

四、一座连通家校共育的“桥梁”

不难看出，重智育轻体育的问题，在社会上仍较普遍，在改变重智育轻体育的问题上，家长也应更新观念。作为体育教师，有义务充分利用好体质健康报告书，发挥其纽带作用，让家长认识到学生体质健康的重要性，也更深入地了解体育教师的工作。

针对体质健康报告书呈现的问题，教师可以利用QQ 群、微信群等，定期发送针对性的课后体育作业，让学生按时“打卡”，督促其进行体育锻炼；教师可以邀请家长参与学校体育活动，如体育节、亲子运动会、家长开放日等，让家长在活动中提升对体育的认识；教师还可以聘请家长担任学校体育工作的志愿者,协助学校开展体育活动。这些措施不仅能拉近家长与学校之间的距离，还能创造浓厚的体育氛围，增强家长、学生的体育锻炼意识。

五、结束语

体质健康报告书制度的实施，是提升学生体质的重要举措。要防止“报告书”成为一张废纸，关键在于全社会要提高对体育的重视程度。当然，这项工作任重而道远，除了严格落实好体质健康报告书的管理，还需要体育教师、家长、学校乃至全社会的合力。我们有理由相信，随着社会对学生体质健康的重视程度不断提升，在不久的将来，体质健康将会成为学生、教师和家长共同追求的目标，体质健康报告书也将成为促进学生体质的一张“护身符”。