新时代高职院校劳动教育特征与实效性路径分析

2022-03-17陈曦艳

教育现代化 2022年6期

陈曦艳

(长沙航空职业技术学院，湖南长沙)

在新的时代实行劳动教育，主要是利用劳动思想作为学生学习的思想，结合劳动技能知识进行培训，通过实践促进学生劳动素养的提升。劳动教育属于人才培养的教育内容之一，在高职院校进行劳动教育时，不但是高职院校对教育理念的补充，而且还是切实落实培养学生全面发展的一项重要方式。劳动教育能够培养技能型人才，是目前推进的重点内容。

一新时期高职院校开展劳动教育的重要意义

生产劳动和人类的经济生活有着密切的联系，它对政治和道德层面上也有着重要的影响。人类生活发展的历史源头便是生产劳动，劳动作为基础，形成了人类的社会。只有进行劳动才能促进社会的全面发展，将劳动教育和劳动生产概念相融合，可以有效的提升社会生产，对社会改造是一种有效的方式。劳动教育包含德智体美劳的教育内容，也是对于人才培养体系的重要过程。它能够将人才培养成高素质的技能型人才，也能帮助学生养成正确的价值观，从而热爱劳动，实现成为体力劳动和脑力劳动共同发展的全面型人才。道德的培养是教育实行的主要任务，也是高职院校对人才培养中进行的重要内容。国家在推出职业教育高质量发展的相关文件中表示，对人才的道德培养和技能的培训是需要结合实现的，让思想的政治教育和相关技能进行深度的融合。在高职院校进行劳动教育，利用课上课下对学生传递劳动的理论知识，积极带领学生进行劳动的实践，学习技能的同时，养成了劳动精神，对道德树立起来，整体同学的道德水平有了明显的提高，形成良好的精神面貌，对他们的意志以及精神修养起到一定促进作用，培养学生的艰苦奋斗精神，带领他们树立正确的人生观和价值观，成为劳动与技能相融合的时代人才。

二、新时期劳动教育的基本特征

（一）整体性特征

劳动教育内容是教育体系内容组成部分之一，它的主要特征是整体性。整体性体现在劳动教育承接的任务，具有统一的性质，它全面地概括了整个过程，对整个过程的某一个阶段实现设计，对每一个阶段设立目标，并在学期和学年进行目标的设立，结合整体的课程，最后进行统一的规划，实现与每个细节过程相互连接，整体性的另一种理解是针对于教育的本身，教育本身包含的内容是多方面的，劳动教育的学习是需要对观念的正确培养，通过知识的学习，培养劳动精神和能力，进而形成习惯和良好的品质。因此，这些过程是互相连接的，学校将每一个过程充分发挥出作用，利用它们之间的连接，从而完成劳动教育。

（二）协同性特征

教育的正确实施，从根本上来讲，是需要各个部门进行合作来完成整体的学习，劳动教育是教育内容中的重要内容之一，它具有的特点是协同性，在高职院校中，实行劳动教育需要将学校的整体实行规范，要求每一科的老师和有关的工作人员也要进行严格要求，确保他们和学生之间进行交流，相互合作，共同去完成学习内容，整个劳动教育的体系是属于一个整体，除此之外，还应该将学校和学生的家庭连接起来，学生的学习离不开老师和家长的共同努力，需要他们一起配合，共同担负起教育的重担，通过共同的力量将劳动教育的作用发挥出来，提升劳动的素养，具有劳动的品质，在创造性的思维中提升劳动能力，让更多的学生能够成为和国家时代相符合的人才，为社会主义的建设需要而奋斗[1]。

（三）创造性特征

根据国家的意见要求，目前教育要紧跟中国特色社会主义理念，符合现代化的发展形势，在科技发展方面和产业的换代过程中给实现工作的衔接，了解新时代的劳动形态，利用新兴技术作为教育的基础，适应目前社会教育理念的变化，将生产和教育紧密联合在一起。对原始的劳动教育方式进行改进，将科学精神融入到劳动教育理念中，发挥劳动教育中的创造性，从而提升学生的能力。这些工作的实施不仅要求劳动教育任课老师发扬创新的教育思想，还要对事物具有调动能力，能够运用当前网络的新媒体方式，将教育内容结合创造性的思维进行课程的学习，利用教育方法对学生进行培养。除此之外，还要提升学生进行科学探究的能力，让他们可以自己进行创新型的设计，动手操作，并通过劳动获得良好的价值观。

三高职院校劳动教育时效性路径

（一）人才培养方案融入劳动教育

高职院校在进行人才培养过程中，需要对人才培养的方案进行确定，制定规范教学的文件。根据新时代的发展形势，将人才培养方案调整为优化状态，在进行课程教学的同时，引入劳动教育相关知识，培养应用型人才，将课程内容融入劳动教育内容。高职院校需要将劳动教育位置加强，第一，学校应该对于劳动教育内容做好规划，设立课程为公共必修课，并做好相关教育的课时以及时间的安排，将劳动教育内容加入到学校开展的基础课程内容中，设立明确目标，坚持培养技能型的人才，所实行课程的内容需要和当前发展中的企业生产息息相关，为学生带来实践型的活动，令学生从劳动实践过程中深刻了解到社会的服务性劳动。另外，在开设相关课程时，需要将劳动的精神融入到教育内容中，通过专业技能的学习，不断的培养劳动精神，课程与课程之间做好公共必修课和基础课程的界限，促进学生的职业素养的养成，实现劳动素养的培养。明确对学生传授的内容，针对劳动教育的历史进行讲解，分析劳动的本质和含义，最后带领学生研究出劳动意义的相关知识，对专业技能课程进行实践操作，增强学生劳动技能，使他们成为一个能够吃苦并且诚实的人才[2]。实行双创的思想，有针对性地对人才进行培养，搭建劳动教育与创新型创业相结合的平台，建设人才队伍。

（二）课外校外进行劳动实践

在高职院校中会进行同学之间的实习实训，在此过程中，可以加入劳动教育的内容，对于职业教育人才培养，实习实训是必不可少的一项教学环节。通过这样的方式能够将职业教育的理念融入到学生的思维当中，实习实训主要是根据企业的岗位现状对学生进行实际的技能要求，教学内容在一定程度上也是属于劳动教育的，所以在进行实训的过程中融入劳动教育，更加对教育内容有所帮助。高职院校要对实训教学进行设计，有效的和劳动教育相融合。除此之外，在社会实践方面，以及相关的志愿通过这样的融合思想，能够以实践的方式培育人才，让学生能够在社会的实践中强化自我，从而进行知识的提升，养成技术技能型人才。具体实行的路径为，第一步，在学校的内外成立劳动实践的组织，了解校内的资源，并对劳动教育资源进行挖掘，成立具有教育意义的劳动组织，将校外的活动场所利用起来，建立成为综合方向发展的实践基地，也可以作为学生进行志愿者服务的基地。对劳动实践的过程进行创新形式的管理，通过劳动成果进行分析，找到提升管理效率的方法。建立起实践和服务相结合的劳动教育理念课程，课程内容确保创新形式，具有逻辑性，并且成立课程的评价体系。举个例子，通过“服务育人”的理念，促进学生进行日常生活劳动。教师针对家庭情况设立服务岗位，通过班级的团建活动，要求每个学生每学期必须加入两项劳动，回家情况下进行清洁劳动，制作美食给家人，对家里设施通过自己的劳动实现美化，进行家务劳动，这样不仅可以发挥孝道文化，还能够对劳动的精神进行传承，让学生通过日常生活劳动获得技能，有利于良好的行为习惯的养成[3]。

（三）校园文化构建中强化劳动教育

学生的精神培养主要是依赖于校园的文化，因此，丰富校园文化是一项重要的内容，将劳动的价值观和劳动的精神引入到劳动文化中，从而加强校园文化的建设，有效的促进劳动教育的实施性，让劳动教育的相关思想带领学校的精神发展，通常学校用于传播精神的介质，主要通过校园的历史文化或者是校园的歌曲进行。在开展劳动教育课程的实践当中，可以借助校园的历史文化，挖掘出那些具有艰苦奋斗、顽强意志的人物，尽可能地用实际将历史还原，展现给学生，让老师和同学能够感受到劳动教育的真谛，校训是每一个学校通过历史文化总结出来的名言，对于劳动教育开展具有指导作用。校歌最主要的特点是能够带动人的情感，并且容易学习和传唱，充分地将劳动精神发扬，实现了劳动教育发展。另外劳动教育也可以通过学校的宣传栏或者是文化墙来进行传递，教育知识可以在学生和老师生活或者学习比较集中的地区设置，可以选择图片或者剪辑成视频，将我国的劳动模范事迹进行编辑，让老师和学生在日常生活中就可以学习到劳动教育的内容，让这些静态的校园环境成为动态的传播教育内容，有效的影响学生对于劳动教育的热爱，培养价值观的养成[4]。

（四）培养劳动教育理念，改革职教体系

高职院校在进行劳动教育内容的改革时，不仅仅是需要将学生的实践能力进行提升，还要对人才培养的模式进行创新，大胆尝试创新型人才策略，重点推动劳动教育有关的课程内容的探究，以及对于劳动教育应用层面的开发，通过对劳动教育内容理论的不断学习，结合实践的引导，为高职院校培养出多方面应用型人才。另外还可以通过校外的情况，对各种企业进行掌握，了解合作企业与学校之间的发展内容，通过校外企业的支持，建立学校与社会之间的合作关系，互相学习职业教育内容，做到知识共享。实现人才培养过程中的补充，通过校内创新组织与校外企业实践相结合，实现劳动教育模式的丰富。对于教育体系不断的改进，企业需要的人才是具有实践性，并且能够将知识理论真正运用到实践操作当中的，通过劳动教育的内容，可以让人才更加符合企业的要求，促进学院对人才的培养，让他们能够成为实践性的人才，对职业院校的劳动教育体系实现完善。

（五）增强校企合作，培养新时代劳动型人才。

高职院校进行劳动的教育过程中，不仅需要学校内部设立好教育的计划，同时也需要社会上的支持。高职院校应该与社会的企业单位保持良好的合作关系，这些对于劳动教育内容的改革是至关重要的。对于社会上的众多企业，管理者通常认为技术人才对于技能的学习，是在大学时期完成的。大学时期学习到的也仅仅是一些理论知识，如果要培养专业的技能技术，高职院校还是需要介入与企业的合作，对人才实行培养。比如学校可以与企业单位建立一些合作项目，在学校内建设实训的基地，实现与校企的有效沟通，创建进行实训的工作教室，有效的和社会企业进行合作，并发挥优势，与企业在合作过程中，采取积极的态度共同去研究劳动教育改革的内容，紧跟新时代的发展，了解企业的真正需要，培养学生成为技能型的劳动人才。

（六）掌握社会需求，设置专业布局和方向

高职院校在进行专业的设置时，会随着时期的不同而变化，这种变化体现出来的是时代精神的改变，高职院校改革的主要外部因素有很多，会受到社会政治经济的影响，国家提出的战略布局也会对教育改革产生影响。因此，在进行专业的设置时，高职院校会紧跟时代的步伐，以社会的需要作为调整的依据。举个例子，最近几年里比较火热的一个话题，是关于高职院校设置的小龙虾专业，小龙虾专业主要有两个方向，一种是沿着烹饪行业进行发展，另一种是对于市场进行策划和营销，通过这两个方向对相关人才进行技能培养。这就说明了依照社会的需求，职业院校会进行相关专业的设置[5]。目前的发展过程中，出现了很多新兴的发展方向，因此职业院校也会设立很多实践的劳动机会，学生可以有更多机会去参与。所以高职院校在进行设置专业时，可以结合社会行业的发展需要，根据相关企业设立的岗位作为指导方向，划分专门的专业，再将一些部分细化为小专业，带动劳动教育体系的发展，为学生建立新的发展道路。