树立文化自信 回归“大道至简”——浅谈当前学前教育的发展

缴润凯

自2010年11月国务院发布《关于当前发展学前教育的若干意见》以来，我国学前教育受到前所未有的重视，进入蓬勃发展时期，并逐渐取得了巨大的成绩。根据教育部网站公布的“2020年全国教育事业发展统计公报”相关数据显示，这十余年间学前教育获得长足发展，成就显著。

目前，我国学前教育的发展已经进入到由关注“量的增加”向注重“质的提升”的转变阶段。2019年，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，明确提出“普及有质量的学前教育”是主要发展目标之一。提高学前教育发展质量、提高幼儿园保教质量是当前教育理论领域和实践领域共同努力的一致方向和目标。在这个孜孜以求的过程中，诸多外来的教育理论、教育理念、教育模式、教育方法，如STEM理念、新西兰学习故事等进入到学前教育领域，其对幼儿园等一线实践领域影响很深，刮起一阵又一阵此起彼伏、各式各样的学习、模仿甚至生搬硬套之风。幼儿园的保教活动仿佛需要变得越来越复杂，背后的内涵仿佛越来越高深，能够实现的价值和作用仿佛重大到无可比拟的程度。

这在一定程度上影响了我国学前教育发展的文化自信。其实，我国有独特的历史、文化和国情，有近三千年教育史，积累了丰富的教育经验和智慧。尤其是在当前这样的新时代，我国开始向第二个百年奋斗目标迈进，向建设社会主义现代化强国迈进，向建设教育强国迈进。学前教育的发展必须扎根中国大地，立足新时代，树立文化自信，回归“大道至简”。

一方面，学前教育的发展要树立文化自信。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，事关国家发展和民族未来，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。学前教育是基础教育中的“基础”，其地位和作用尤为特殊，因而其发展尤为需要树立中华民族的文化自信。学前教育的发展可以从我国优秀的教育传统中汲取相关的经验和智慧，积极发挥我国本土教育理论、理念及模式、方法等的推动作用，体现中国教育气质。同时，各类幼儿园都必须以党和国家的教育方针为指引，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，明确培养目标，树立正确的儿童观、教育观，切实履行科学保教、全面育人。

另一方面，幼儿园的教育要回归“大道至简”。诺贝尔物理学奖得主卡皮察教授认为他在幼儿园学到了“最重要的东西”：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息，做了错事要表示歉意，答应小朋友或别人的事要做到，学习要多思考，要仔细观察大自然……”由此可见，幼儿园能够帮孩子养成良好的行为习惯使其受益终身，“大道至简”地为其终身发展奠基。具体而言，首先，幼儿园保教活动的设计和实施要依据3-6岁幼儿的身心发展规律和学习特点，尤其是目标的设定要避免好高骛远，避免大而无当，避免将环境创设复杂化，避免将课程过度精细化，而应以幼儿良好的行为习惯养成为重心，在做好立足当下的基础上面向未来。其次，幼儿园教育工作的开展要紧紧围绕《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》等，以这些凝结了我国学前教育理论界、实践界及相关主管部门等多方智慧的政策文件为依据和指引，扎根我国幼儿园实际和幼儿发展实际进行学前教育，稳扎稳打地推进保教质量的提升。最后，幼儿园各项教育工作的推进还必须以师资队伍的现实专业水平为依据，各项教育活动的推进不宜提出过高、过难、过繁的与幼儿园师资队伍的整体专业水平不相适切的要求。

总而言之，我国当前学前教育的发展亟应树立中国文化自信，回归“大道至简”，扎根中国本土实际，切实发挥中国学前教育的本义，培养身心和谐全面发展的幼儿，实现“幼有优育”。