五育融合背景下幼儿园管理路径创新策略

戴艳弟（甘肃省平凉市静宁县东关幼儿园）

新时代对幼儿教育和学校发展提出了更高的要求，但是在城镇地区，幼儿园由于受地域文化、传统观念等因素的影响，教育管理中缺少现代化管理元素，这既对幼儿健康成长造成不利影响，也对幼儿园现代管理及其长远发展形成阻碍。

一、存在的主要问题

一是重德育轻技能。当前幼儿园管理中，都把德育放在教育的首位，以情感、态度和价值观为主要教育内容，通过各种管理策略和教育方法，极力促进幼儿形成知、情、意行的统一，这本也无可厚非。但问题是这种过分以德育为首的管理模式和教育方式，造成了五育发展的不均衡。特别是劳动教育、体育、美育等一直裹足不前。如，由于受城区用地和经费的限制，幼儿园既无法自主开辟劳动教育基地，也无法用教育经费租赁劳动场地，所以劳动教育在城区幼儿园沦落为纸上的一种“口号教育”；由于缺少相关专业安全防护措施，在体育运动中，幼儿伤害事件频发，体育运动也逐渐淡出人们的视野。

二是重形式轻养成。在实际的幼儿园管理中，很多教育成果只是为了应付各类检查和各级调研的留痕资料，真正是一种流于形式的教育。以劳动教育为例，幼儿园应该构建劳动教育的基本框架，制定相应的实施细则，让劳动教育由简到难地上升发展，推动幼儿劳动技能的掌握，在现实教育实际中，多数幼儿园在同一天分组分班开设不同的劳动教育，通过采集照片、宣传报道等方式，大篇幅描述幼儿劳动的过程，高调渲育人方式，然后把相应的资料整理归档、装订成册，形成了园内劳动教育成果，甚至成为校本课程，但实际上对幼儿来说，这种劳动教育的结果可能没有他们家务劳动更有意义。

三是重细节轻全局。从目前幼儿管理方式来说，存在着职能不清、主次不明等问题。幼儿园的管理者同时也是幼儿的教育者，在一定程度上也让管理者从纷繁复杂的事务中难以脱身，每天忙于园内具体事务，难以把时间用在对幼儿园整体发展的考虑上。同时，在细节上或者具体事务上的过分注重，缺少适当的放权，一线教师很难有真正的自主权，造成了一线教师失去了工作的积极性，只是成为了被动的执行者；由于缺乏教师的参与，管理者不得不事无巨细地处理，即使一线教师对管理者有建设性意见，但难以得到有效地认可和采纳。

二、问题成因分析

从目前县域实际情况来说，造成这些问题的出现有以下几个方面的原因。一是教育主管部门缺乏主导思想，从教育主管部门出台的政策来说，一般情况下明令禁止不许做什么，但却又没有明确提出应该怎么做，在没有确切目标的前提下，导致幼儿园管理者都是自身在摸索中前行，容易形成一家独大，其他效仿的现象；二是学校管理阶层没有认识到管理的重要性，认为只有以身作则，才能率先垂范，通过事无巨细的亲身实践，试图通过作榜样、树标杆的方式，引领其他教师发展，但这种方式往往起到了矫枉过正的作用，更何况，除了示范性等重点幼儿园以外，其他幼儿园的管理者没有行政权和自主权，很难实现真正意义上的管理；三是家校联系不紧密，家长无法准确理解幼儿园的管理定位，他们只从具体的措施和方法中去自身理解教育理念，无法与幼儿园达成共识。

三、管理路径新探索

对现代农村幼儿园来言，新时代的管理要以五育并举为主，把幼儿的全面发展摆在突出位置。

（一）突出管理主体，促进管理规范

教育主管部门要充分发挥职能协调作用，厘清体系，明确职责，确立幼儿园园长的行政管理主体，要让园长从职责上、效能上、职能上成为真正意义上的管理者，确确实实负责幼儿园长远发展的主体责任，不能再充当事务性的调和者。

当然，管理者不能靠一张行政文件任命就等于完成了，最主要的是要加大对管理者的专业培训，从法学、管理学、行政学、教育学等多方面进行专业培训，让园长培训成为具有管理意识、具备管理能力、拥有适当行政权力的专业人才。如果不进行能力培训，从身份上来说，园长是管理者，但从能力上说仅仅是一名普通教师，甚至在管理眼界等方面不如一名普通教师。再者，一定要改变园长三五年甚至近十年身份不变、单位不变等现状，通过能力考核、专业测试等途径，建立培优选先、能上能下、轮岗交流制度，盘活竞争机制，让有能力的人走上管理岗位。

（二）突出管理内容，提升管理水平

管理的目的是为了幼儿更加健康地成长和快乐成人，管理的内容既要切合幼儿实际，也是符合校园文化实际。在当前，以五育并举以主要管理内容，是实施素质教育最基本的前提，能够引领幼儿践行社会主义核心价值观，开发幼儿智力，提升幼儿体质，树立正确的审美观念，掌握相关的生活技能，多方式、多角度、多方面促进幼儿发展，从而达到实施素质教育的要求。

需要指出的是，五育是一个有机整体，不能偏重任何一方而偏废另外几方，只有五育协同发展，素质教育才能达到事半功倍的效果。同时更要注重管理的“高度”和“宽度”，管理者不能面面俱到，但也不能顾此失彼，要把具体的权利下放到一线教师手中，因为一线教师最了解孩子需要什么，家长期盼什么，管理者与一线教师相互配合、相互协作，才能共同促进幼儿的健康成长和全面发展。

（三）突出家校合作，扩大管理外延

管理从来不是一个人单打独斗，也不是一群人的无序组织，而是分工明确、职责清晰、权责明了的团队协作组织。从幼儿园来说，主要靠主管单位、社会、教师和家长参与管理，而在这些管理的组成元素中，家长又是极为重要的，一所幼儿园管理与发展的评价，最终靠的是家长的口碑。

所以，幼儿园必须强化与家长的联系，让家长积极参与到园内管理之中，毕竟以“五育”为内容的管理模式仅仅是一个大体框架，具体的实施细则、如何实施、怎么样激发幼儿的参与兴趣家长最有发言权。特别是在美育教育和劳动教育方面，相当一部分家长具有技能储备，让这一部分家长参与进来，既可以作为园内的外聘教师，让幼儿学习和了解地域文化、民俗风情、物质遗产，也可以就美育教育和劳动教育方面提出具体的建设性意见，从而推动幼儿园向更高层次发展。

有效的幼儿管理既是幼儿健康发展的保障，也是幼儿园得到家长认可的基石。在新时代背景下，从五育并举的视阈去解读幼儿园的管理策略，并有针对性地实施管理措施，才能高效管理真正落到实处，落到细处，才能真正生根生效。