体育双语教学方法的理论与实践研究

范超

（河北工业大学，天津）

一 引言

目前，我国在世界上的国际地位和影响力不断增加，进而与其他国家的交流与联系不断密切，不仅包括经济、政治等方面，还有文化、教育等各个层面，因而对熟练掌握外语的人才的需求量不断增加。而高校作为培养高质量人才的重要基地，为了适应社会学药，各个高校都将双语教学作为教学改革的重要内容之一。而且体育课程作为高校重要的教学科目，也应该顺应时代发展趋势，在日常理论与实践教学中采用双语教学模式，这样不仅能够有助于培养高素质人才，更能够增加我国与世界各国在体育方面的联系与交流。文章着重研究高校体育双语教学中存在的问题，并提出相应的改进意见，希望能够促进各高校体育双语教学模式的实施与发展。

二 高校体育教学实施双语教学的内涵

在高校体育课程中开展双语教学的意思是指在日常教学过程中将中文教学和日文教学两种教学方式融为一体，在教学使用的教材中，除了运用之前的中文教材以外，还要引进日文原版体育教材或者翻译教材，任课老师可以熟练运用两种语言进行体育课程在理论和实践方面的讲授，在课程结课时用两种语言进行结课测试。在体育课程中融入双语教学不仅是一种理念，更是一种传授体育知识的方法和手段，通过中日文结合教学，使学生掌握体育课程理论知识，提高相应的实践技能的同时，培养更多地能够熟练运用日文进行交流的体育方面的学生。

三 高校体育教学实施中日文双语教学的目的意义

（一） 实现国家发展民族富强所需复合型人才的需要

当前，我国社会发展已经进入了新时代，人民生活水平不断提高，国家综合实力不断增强，国际地位逐步提升，在世界上日益树立起负责任大国的形象。然而，不管是本国经济、文化实力的增强，还是与世界其他国家联系的增加，都需要具备各种能力的复合型人才的培养。而这种复合型人才不仅仅是基础知识的扎实，专业技能的掌握，而是德智体美劳全方位的发展。高校作为为社会输送各类人才的教育基地，它所培养的学生是未来国家的接班人，是实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，因此不仅要求高校学生各方面综合素养的提高，既要有专业素养，还要有健康身心；同时还要能够有与时代接轨，与国际交流的能力。因此，在高校体育教学中开展双语教学模式，是满足国家发展所需的复合型人才的需要，在当今时代具有越来越重要的意义。

（二） 优化体育教学质量的需要

处于国家发展关键时期，高校作为人才培养基地，为了适应国家发展的需求，不断进行改革，来提高教学质量。体育课程作为其中教学科目之一，也应该不断进行改革，力求教学质量达到最佳，而双语教学模式则是不断促进教学质量提高的方法之一。因此，在体育教学中，引入双语教学模式，任课教师要打破常规，改革传统的教学方法，在理论教学和实践教学中，充分融入双语教学模式，创新教学的方式，形成宽松活跃的上课氛围，增加学生上课的积极性和主动性，使学生在参加体育课程的过程中，不仅学到了体育专业基础知识，更能够增加其日语口语和在体育方面专有名词的了解和掌握。双语教学融入体育课堂，是不断优化教学质量的需要，是学生在掌握好体育理论知识的同时，既能增强身心健康，提高日语水平。

（三） 深化高校体育教学改革的需要

在各个高校面临教学改革的大背景下，体育学科作为高校教学的一部分，也应该对其积极进行改革。而双语教学作为体育教学改革的重要内容，不仅能够增加体育任课老师的日语水平，而且还能够提高学生对于体育日语教学的兴趣爱好。在素质教育要求下，体育教学的目标不仅要提高学生的身体素质，而且要满足社会对学生的能力需求，保证学生的全面化发展。因此在双语教学模式下，学校和体育任课老师的任务除了让学生拥有健康强壮的体魄一外，还要学习到与体育相关的文化知识，其中就包括日语知识，与世界接轨，真正做到高校教学与实践需求相结合。因此，双语教学作为一种新型的教学模式，在体育课程方面的应用是顺应高校教学改革的趋势，实现改革目标的重要路径，是深化体育教学改革的需要。

（四） 培养高素质体育任课教师的需要

在目前经济全球化态势逐渐形成，国际竞争形势日益激烈的情况下，要想在竞争中处于不败之地，必须培养大量的适合社会发展需要的德智体美劳全面发展的高素质人才，人才的竞争不仅是知识、技术的竞争，还有身体素质、体育能力的竞争，因此储备适应国际竞争需求的体育人才也是其中的关键所在。高素质体育人才的储备以及双语教学模式的引用，给体育任课教师提出了新的要求。在双语教学模式下，需要任课教师不仅要有过硬的专业课素养，还要有一定的外语能力，能够承担起双语教学的任务要求。因此，开展双语教学，一方面对体育任课教师提出新要求的同时也是提高其教师素养的关键因素之一。在双语教学的环境下，体育任课教师，要适时引导学生习惯用多种语言进行交流，激发学生进行双语言学习的热情和积极性。培养高素质体育任课教师，双语教学模式的运用是很好的契机。

四 双语教学在高校体育教学中应用现状分析

（一） 体育教材建设落后

教材是任课教师完成教学任务的参照，更是学生学习的主要内容，因此，体育双语教学需要以教材为准绳，而教材内容建设的好坏直接影响着老师教与学生学习的成果，因此，一本好的体育双语教材和一位优秀的体育教师同样重要，在体育教学中，好的任课教师和适合的教材或者教学参考书都是必不可少的。但是，目前，我国很多高校正处于双语教学模式的应用初期，而且不少高校尚未引入双语教学模式，因此，在体育教学方面，相关教材建设基础并不是很好。而且，我国不同省市之间，体育水平以及日语水平有很大的区别，而很多日语体育教材都直接引自于国外，直接运用国外的原著教材进行教学，这种方式没有考虑到我国不同地区，不同学生自身的差异。除此之外，国外教材也不适合我国的教育体制和教学模式，难以适应国内体育双语教学对素材的需求，进行影响任课教师在理论和实践方面开展体育双语教学的效果。

（二） 教学方法需要改进

在体育课程中应用双语教学模式也会在一定程度上促进我国大学生日语水平的提高，因此，体育双语教学和大学生日语水平之间呈现同步发展的态势，而体育双语教学的开展给大学生基础日语的讲授提出了更多挑战，要求基础日语水平不断提高。然而，在实际情况中，虽然随着高校教学改革的推进，基础日语教学有了一定的改善，但是和预期目标以双语教学的需求相比仍然存在一定的差异。例如，基础日语教学和其他课程所要求的双语教学之间存在脱节，即日语基础课上学的知识在体育双语教学中用不到，而体育双语课程中需要的知识，比如与体育相关的词语等在日语基础课程中学不着，这就影响了体育双语教学的效果。除了上述问题以外，体育任课教师在采用的教学方式仍然还停留在传统的模式下，只是为了应付学校的教学任务，没能与目前双语教学的需求相适应，不能很好地激发学生对体育双语教学的兴趣，不仅不能完成教学目标，也影响了学生获取体育外语知识的质量。

（三） 师资队伍比较薄弱

目前社会对人才的界定更加全面化，具体化，这也任课教师提出了更高的要求。因此，任课教师不仅要具备专业理论和技能，还要掌握各种基础知识、教学方式等等。可以说，在培养出高素质学生的同时，老师自身要先成为全能型人才，不仅要懂科学研究的方法，把握专业热点话题，同时也要学会运用顺应时代发展的教育方法和理念。但是，目前我国高校体育教师队伍都是由专门研究体育教学的老师组成，换句话说，在成为老师之前一般都是从体育专业或者院校毕业的学生，学术结构单一，没有经历过专门的基础理论的培训，可能这些任课教师在专业技术方面是过硬或者说符合学校育人要求的，但是对于双语教学模式的对于任课教师的要求，他们却是很难合格的，因为大部分体育任课教师的日语水平并不是很高，尤其在听、说方面，基础比较薄弱。面对新的双语教学模式在体育课程方面的运用，要符合学校的教学目标，任课教师就必须花费大量的时间熟悉日语专业词汇等，严重影响双语教学的效果，不能达到预期要求。

（四） 学生外语能力差异较大

体育双语教学的最终落脚点是高校学生，最终的目的也是培养既掌握体育专业技能又能熟悉体育日语知识的人才，因此双语教学的关键是激发学生学习的兴趣，让学生在双语教学的过程中真正学到知识，达到预期设定的目标和效果，而不是空喊口号。但是，一方面，由于体育教学一直以中文教学为主，不管是教师，还是学生都已经适应了用母语“教与学”的方式，突然引入双语教学，以日语作为体育课程的主要教学用语，会造成学生自身的不适应。另一方面，学生个体之间存在差异，尤其在外语水平方面，再加上体育教学一般是大班教学，上课的学生多，任课教师不能兼顾到每一名学生，因此，这种教学最后的结果就是日语水平好的学生能够听懂课，收益多；而日语水平不好的同学不爱听、听不懂甚至将这门课当作是一种负担。因此，学生日语水平的差异最后会导致体育双语教学结果的失衡，阻碍双语教学效果的形成。

五 高校体育双语教学应用改进措施

（一） 加强教材建设

教材是进行体育双语教学必不可少的工具之一，要选择一本优秀的日语教材必须符合以下几个条件，首先，最重要的是要符合我国高校学生的特点，因为接受体育双语教学的主体是我国学生，因此在选用教材时必须要适合我国的需求；其次，要符合体育课程教学的要求和目标，每一门课程都有自身的教学目标和任务，选用教材必须与其相适应，不能与其相脱离；最后，所选用的教材，质量要高，内容要恰当，通俗易懂，既要注重基础又要有适当的扩展，让学生掌握专业的同时有能开阔视野，同时还要注意到目前我国学生在日语水平方面的差异，内容不能过分深奥，难度适中，否则会影响学生学习的积极性。目前，高校体育双语教材的选择有三种方式，一种是直接引进国外的原版教材，或者直接从网上下载相关的教学资料，这种方式实施起来比较简单，但是很容易造成与我国教学实际不相符的问题出现；第二种是结合国外资料，由我国教育部门牵头，政府提供相关支持，各高校参与自己编写或者改编相关教材，编写教材的主体包括高校体育专业教师、日语专业教师以及国外的相关专家。这种方式虽然实施起来比较困难，资金投入较大，但是自己编写会更了解学生的实际情况和水平，进而教学效果更好。

（二） 改进教学方法

在进行体育双语授课之前，任课教师要事先了解各位学生的外语水平，从而有针对性地进行教学，在教学过程中兼顾水平不同的学生，课程难度要适中，保证每位同学都能听懂。而且在双语教学中对于教师的外语运用能力也有很高的要求，除了能够教授简单的各种体育项目的原理、运用技巧以外，还要求其能够将深奥的理论转化为通俗易懂的外语语言传递给学生。在实际教学过程中，要从易到难，逐渐深入，这种方式学生更容易接受，在体育基础课程取得较好的效果之后，再继续加深难度，开阔学生的视野和知识范围，帮助学生更好地理解教学内容。体育课授课的特点是实践课为主，基础理论课为辅，和其他专门在教室上课的学科不同，体育课更多是在操场上进行实践。因此，在体育双语教学中，应充分发挥室外上课的优势，利用好外语这个工具，将专业动作或者技术的练习和与体育相关的日语的学习有机结合，形成新的教学方式，使学生不仅能够掌握动作要领还能够提高日语水平。但是，在双语教学中，还要注意两种倾向，一是唯技术论，二是唯外语论。第一种会继续走传统教学的老路，第二种会将体育课变为外语课，这两种无论哪种教学方式都与双语教学的目标相背离，影响双语教学的最后成效。

（三） 重视师资队伍建设

建设好专业的双语体育教学师资队伍，增强师资力量是提高双语教学效果的关键。首先，从师资培养之初就要引进双语教学的理念，例如在师范院校建立体育双语教学专业，从源头进行师资力量的培养，或者在高等院校中选择一些本科生或者研究生进行分流培养，毕业之后直接进入高校从事体育双语教学工作。其次，学校要为已经工作的体育任课教师提供双语培训的机会，通过培训一方面可以提高其外语水平，另一方面，提高其对双语教学的重视程度。而且任课教师自身也应该顺应教学改革的需要，积极配合学校完成相应的教学任务，除了学校提供的培训之外，自己也应该主动学习相关的外语知识，不断增强自身的本领，根据教授学生的情况，备好相关课程，这样不仅能够有利于学生培养目标的完成，也可以使自己在激烈的工作竞争中不被淘汰。最后，学校之间也可以展开相关体育双语教学的交流，更开始进行双语教学改革的学校可以派专业教师去经验丰富的学习和借鉴，学成之后，根据本学校学生的实际情况开展教学工作。学校还可以和国外院校的交流，建立与相关国外院校的合作机制，高校体育专业教师可以出国作为访问学者进行考察，还可以利用引进国外教师的方式，这种“走出去”和“引进来”的方式相结合，在教材的编写以及提高语言的专业性方面都有所帮助。

（四） 在技术与语言练习之间展开情景式教学

在体育双语教学中，专业技术的掌握和语言的练习处于同等地位，一旦顾此失彼就会与最初的教学目标或者预期的教学效果相悖离。因此要保证专业技术和基础语言同步提高，在这里提出情景式教学方式，即充分利用体育室外教学的优势，利用“游戏”原则，使学生即掌握了相关知识和技巧，又达到了放松身心，解放压力的作用。情景式教学模式在很多课堂中已经得到了广泛的应用，其中取得成功的先例有很多，因此，体育双语教学也可以充分借鉴已有的成功经验，将枯燥的基础理论和技能学习融入到具体的情境当中，结合相关双语教材，设计适当的场景，让同学们运用日语和动作进行场景再现。比如，在篮球项目教学中，设计一场小型的篮球比赛，当然并不是正规的比赛，而是类似于一场“模拟游戏”，在整个比赛过程中，每个学生都有相应的位置和职责，要求学生运用外语进行对话，并且叙述相关的技巧。这样通过情景模拟再现的方式，既能激发起学生学习的情趣，又能帮助学生掌握相关的外语词汇和表达方式，将专业技能学习和外语学习进行完美结合，给学生带来沉浸式的教学体验。同时，高校在体育双语教学过程中，还应根据本校学生的特点，引入“手、脚、眼、耳”结合教学模式，在练习专业动作的同时也不忘相关外语的学习，实现良方良性互动，共同发展，从而促进双语教学模式在体育专业中更好的实践和发展。

六 结语

在体育教学中引入双语教学模式是高校不断进行课程改革，适应新时代社会对体育人才要求的重要方式之一，在世界交流和借鉴越来越频繁的现在，国家越来越需要能够熟练运用日语的体育相关的人才，于是双语教学模式应运而生。文章以实行双语教学的重要意义为切入点，分析了目前体育双语教学中存在着体育教材建设落后、教学方法需要改进、师资队伍比较薄弱、学生外语能力差异较大的问题，进而提出了加强教材建设、改进教学方法、重视师资队伍建设、在技术与语言练习之间展开情景式教学四点改进意见。