科学活动：看谁投得准

中共陕西省委机关幼儿园 彭雨寒

设计意图：游戏化教学所具有的教育性、趣味性、体验性等特点能让幼儿积极主动地建构丰富的知识经验。中班幼儿应该掌握的数学核心经验之一是：能够感知体验“里”“外”的空间方位，辩识方位，并尝试正确运用“里”“外”等方位词。因此，本次数学活动将关于“里”“外”的知识经验与体育游戏“扔沙包”相互融合，用游戏化的数学活动让幼儿亲身体验并感知“里”“外”的空间方位以及它们的相对性，并引导幼儿用语言描述自己对空间方位的认识，以此激发幼儿对数学知识的探索与学习兴趣。

活动目标：1.在游戏中感知“里”“外”的空间方位，初步感知它们的相对性。

2.能用清晰的语言描述物品所在的“里”“外”方位。

3.积极参与数学游戏活动。

活动准备：起点线，筐子两个，大、小呼啦圈各一个，沙包若干，卡片、小礼物若干（教师提前藏在教室的各个角落）。

活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、根据场地布置猜测所玩游戏师：小朋友，你们仔细观察一下老师准备的材料和现场布置，猜一猜我们要玩什么游戏。幼：我觉得要玩扔沙包的游戏。二、介绍游戏名称和规则，并了解“里”“外”的概念师：今天我们要玩一个游戏，名字叫“看谁投得准”。教室的中间有两个筐子，请你们一人拿一个沙包站在起点线外，听老师喊完“1、2、3”后，立即开始往筐子里扔沙包。能把沙包扔进筐子里的小朋友可以得到一张卡片，卡片是可以兑换小礼物的哟！师：小朋友，你们知道哪里是筐子的里面、哪里是筐子的外面吗？请知道的小朋友来指一指。小结：一个物体的内部就是它的“里面”，一个物体的外部就是它的“外面”（教师边用语言描述，边用手在筐子的相应位置画圈示意）。三、在游戏中感知“里”“外”的空间方位1.游戏一：往筐子里投掷沙包，反复感知“里”“外”的空间方位并用语言描述。师：现在请小朋友们拿好沙包站在起点线外。你们准备好了吗？1、2、3！师：谁把沙包投到筐子里面了？谁把沙包投在了筐子外面？师：你把沙包投到哪里了？（筐子里面）师：恭喜你把沙包投进筐子里面了！请来领取一张卡片吧！请幼儿反复投掷沙包，感知“里”“外”的空间方位并用语言描述。2.游戏二：往单层呼啦圈里投掷沙包，为后续游戏做铺垫。师：现在我们要增加难度，看看我们要把沙包投进哪里。幼：呼啦圈里。师：请问呼啦圈的里面在哪里？外面又在哪里？师：你们准备好了吗？1、2、3！谁把沙包投进了呼啦圈里面？

3.游戏三：往双层圈呼啦圈里投掷沙包，感知“里”“外”的相对性。师：前两个游戏太简单了，你们想不想尝试更难的？请看看这次的游戏材料有什么不同？幼：有两个呼啦圈！师：两个呼啦圈是怎样摆放的？幼：一个圈在另一个圈的里面。师：哪个圈在里面？哪个圈在外面？小结：小呼啦圈在大呼啦圈里面。游戏开始喽！幼儿依次尝试往双层圈呼啦圈里投掷沙包。师：（沙包在大圈外时）你投到了哪里？师：（沙包在小圈里时）沙包投到了哪里？沙包除了在小圈里面，还在什么里面？师：（沙包在大圈里、小圈外时）这次沙包投到了哪里？你有没有发现什么秘密？小结：所以，某个东西在一个物品的里面，但同时它也可能在另一个物品的外面。师：这次的游戏规则有一些变化，如果你把沙包投在了小圈里，就可以得到两张卡片；如果你投到了大圈里、小圈外，则可以得到一张卡片；如果投在大圈外，就没有卡片。让我们继续游戏吧！四、检查成果，兑换礼物，再次感知“里”“外”的空间方位1.检查成果，介绍兑换规则。师：游戏结束了，小朋友玩得开心吗？数一数你得到了几张卡片。师：一张卡片可以兑换一份礼物，那么你可以兑换几份礼物？2.请幼儿寻找礼物，并说出“我在…里面找到了礼物”。师：老师把礼物藏在了教室里面，你们去找一找吧！师：你在哪里找到的？五、结合周围环境，拓展关于“里”“外”的知识经验师：小朋友们观察一下，教室里面有什么？外面呢？幼儿园里面和外面都有什么？引导幼儿用语言描述教室和幼儿园的里面和外面都有什么，再次巩固关于“里”“外”的知识经验。[活动延伸]户外活动时间，教师可带领幼儿在操场上开展投掷游戏，并引导幼儿用语言描述方位，在锻炼幼儿上臂肌肉力量的同时，巩固并运用所学知识拓展新的知识经验。在“双圈”游戏环节，教师要根据幼儿投掷的情况及时讨论沙包的位置，提升其知识经验。兑换礼物环节的设置，可以让幼儿获取数物对应的数学经验。请幼儿说说“我在……里面找到了礼物”，激发他们用语言表达方位的意愿，再次巩固对于方位的认知。将数学与生活结合起来，在生活中渗透数学经验，才能真正锻炼幼儿的数学思维。

反思：

在游戏化的数学活动中，每一个幼儿都能积极主动地参与游戏活动，他们在游戏中掌握了关于“里”“外”空间方位的知识经验，并能准确清晰地用语言表述出来，从而有效达到本次科学活动的目标。

检验幼儿能否正确区分“里”“外”的方法有两个，一是投中的幼儿可以领取一张“兑换卡”，没投中的则不能领取；二是请幼儿用语言描述沙包的位置。这两个方式都可以让幼儿对“里”“外”的空间方位有一定的判断。最后能用语言准确无误地描述出来，说明幼儿真正掌握了这一知识经验。

游戏结束以后，我们请孩子用兑换卡在教室里寻找教师提前藏好的礼物（教师将礼物藏在某物品的“里”面）。这一环节涉及两个概念，一是数物对应——一个兑换卡只能兑换一个礼物；二是“里”“外”的概念，找到礼物后，孩子自发地和老师、同伴分享“我在……里面找到了礼物”。

本次活动还可以继续进行，如带幼儿到户外找一找“……在……的里（外）面”，从而帮助幼儿巩固所学知识，提高语言表达能力。