统编教材背景下小学语文课外阅读指导策略

何芝木

摘要：语文教学的根本目的是全面提高学生的语文素养。“部编本”语文教材的正式启用，昭示着新一轮的语文教学改革由此开始。本文中，笔者将从分析统编教材背景下上好课外阅读指导课的意义入手，并重点结合实践中的教学案例，浅谈小学语文课外阅读指导的几点教学策略。

关键词：统编教材背景;课外阅读;指导方法

一、引言

“部编本”教材提出了“让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸”的理念，引领我们重新审视“课外阅读指导”教学，如何上好课外阅读指导课是我们小学语文教师亟需探讨的一个问题。下面我将从分析语文课外阅读指导的重要性及意义入手，并重点结合实践中的教学案例，浅谈语文课外阅读指导方法和教学策略。

二、课外阅读指导的必要性

（一）有利于拓宽学生知识面

课外阅读是课内学习的拓展和延伸，仅靠学习语文书中的课文内容，学生知识面是很狭窄的。在课内课文的基础上，给学生提供一些拓展的阅读资料，既是对语文课堂教学的辅助，又有利于扩大学生的知识面，给孩子打开更广阔的学习空间。

（二）利于学生养成终身阅读的习惯

要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，只有通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。鼓励学生进行语文课外阅读时制定实施性强的计划，保证课外阅读有序开展，提高学生的默读速度，让学生爱上阅读，坚持阅读。

三、课外阅读指导方法的实践

（一）激发学生阅读兴趣

兴趣是阅读的最强动力。激发孩子心中阅读的兴趣，主动去阅读，比说多少遍“多读课外书吧”都有用。那如何激发学生课外阅读的兴趣呢？

1.善用阅读期待，感受阅读魅力

沒有一个孩子不喜欢惊心动魄的故事，没有一个孩子不想感受跌宕起伏的情节，给学生们足够的阅读期待，是激发课外阅读兴趣的必杀技。例如，在指导《时代广场的蟋蟀》这本书时，我是这样导入的。我把故事的主人公图片出示在大屏幕上，问学生：这本书的主人公是谁呢？是啊，一只叫柴斯特的帅气蟋蟀！它为什么会出现在纽约时代广场呢？听说它还成了时代广场的大明星呢！其实它来自乡下，在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的男孩玛利欧。然后我问孩子们：“孩子们，现在关于这本书你想知道些什么？”学生们七嘴八舌：“它是怎么来到时代广场的？”“猫和老鼠怎么会同时成为它的朋友呢？”“为什么柴斯特能成为大明星？”我顺势说：“那别再等了，赶快去读读这个有趣的故事吧！”

2.从文本放射，激发阅读兴趣

语文课堂教学中是少不了课外阅读的拓展的。找准课内外结合的兴趣点，能够有效激发学生的课外阅读兴趣。例如，在教学部编本四年级下册《精卫填海》时，孩子们对文中出现的“炎帝”很感兴趣，我给大家搜集了关于炎黄二帝决战的故事。我对孩子们说：“我们中国人自称炎黄子孙，原因就是这里。”孩子们本就对神话故事十分感兴趣，马上就饶有兴趣的开始了阅读。同时也对这个部落首领炎帝有了更深的认识，继而更理解了部落首领的小女儿女娃她一定是个活泼可爱的小女孩。在课内文章的基础上拓展阅读，不但激发了学生课外阅读的兴趣，也帮助学生更好的理解课文内容。

（二）科学选取阅读材料

浩瀚书海，孩子们适合阅读哪类书籍或文章呢？教师应根据学生的学段特点，科学地推荐阅读素材。低段孩子专注力差，可以向学生推荐一些叙事性和故事性强的绘本或者桥梁书，图文结合，字数不会太多，很容易引发学生的阅读兴趣。如《小鲤鱼跳龙门》、《大脚丫跳芭蕾》、《活了一百万次的猫》、《猪小弟的信》等。中段学生有了一定的阅读能力，可以从课本向外延伸，推荐学生阅读如《爱的教育》、《昆虫记》等和课文关联性大的书籍。高段学生要注意书籍内容筛选和思想的把控。我推荐学生阅读经典名著，如《三国演义》、《水浒传》等，通过鉴赏文章，把握人物性格特点，学习人物塑造的方法。

（三）着力试炼阅读方法

1.阅读前，了解背景，进入阅读

学生通过了解作者信息及写作背景，可以激发阅读兴趣，再依据教师提供的书中的线索，对书中的故事情节进行猜测，激发学生阅读欲望。如，我给四年级学生推荐《昆虫记》时，我先介绍了法布尔及他的生平。然后我告诉孩子们，拿到一本书可以先看封面、作者、前言、后记，获得整体印象;然后看目录，弄清楚书的结构，如果把一本书比作一个血肉丰满的人，那么目录就是这个人的骨架，一本书出现在你面前的时候，肌肉包着骨头，衣服包着肌肉，可以说是盛装而来，看目录是我们了解他的基础。指导学生品读《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，使其产生阅读期待，提高阅读能力。

2.阅读中，圈圈画画，深入阅读

不动笔墨不读书，在阅读过程中鼓励学生圈画自己感兴趣的内容，还可以做批注写出自己的感受与看法。如，在进行《昆虫记》课外阅读指导时，我将教学重点放在引导学生学会浏览提要、圈点细品、摘抄积累等读书方法。课堂中让学生运用浏览、跳读、品读等读书方法，初步感知整本书的内容。又如，为了让学生了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣，我让孩子们鉴赏“关羽温酒斩华雄”片段，引导学生学会通过曲折的情节、生动的语言文字来把握人物特点的方法。班里一时间掀起了古典文学热，三国中的人物和经典故事学生们可以信手拈来。再如，《夏洛的网》中人物众多，我引导学生们从主人公小猪威尔伯出发，整理出错综复杂的人物关系网，在通过人物关系梳理出故事情节。这样孩子们读起《夏洛的网》来就更简单更高效了。

3.阅读后，分享交流，回味阅读

学生们畅所欲言地展示阅读的收获，本身也是学生阅读能力的拓展，促进自我成长，提升综合素质，从而达到提高个人能力的目的。

四、结束语

学生的课外阅读能力变得越来越重要。教师应该根据课外阅读书籍或片段的本身特征、学生情况以及客观条件随机应变地选择教学策略，切忌生搬硬套、依葫芦画瓢。但是不管采用什么方法，目标都是一致的：最大限度的调动学生学习积极性，使课外阅读指导教学更优化，使语文课堂教学更高效。

参考文献：

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[2]程相征.浅谈课外阅读在小学语文教学中的实践应用[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：243-245.

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