幼儿园开展亲子活动的有效性研究

张莹莹

摘要：虽然幼儿的教育已经被越来越多的人所重视和关注，但在当前的教育环境下来看，幼儿的成长虽然被专业的教育机构所重视，但家庭的教育支持并不够，很多家长都会具备较为传统的观念，认为幼儿教到幼儿园就可以了，教育是教师的责任，与家长无关。至此，家长就可以放手忙于生计，而没有关注与幼儿的共同成长，与此同时，家长疏于与幼儿之间的关系建立，从而导致两者之间发生较多的矛盾，影响了家园共育的教育理念。因此，本文旨在通过亲子活动的建立，帮助家校共育的教育理念得以有效开展。

关键词：幼儿园;亲子活动;有效性;策略

家庭对于幼儿而言具有至关重要的作用，不仅是让幼儿成长的摇篮，同时也是托举幼儿的重要基石，作为幼儿成长道路上的第一监护人，父母也是幼儿行为习惯形成的最好教师。想要帮助幼儿与家长进行有效互动，不断拧紧两者之间的关系和纽带，笔者会比较关注幼儿时期展开的亲子教育。并且，在笔者的调查研究中可以发现，亲子活动的开展对于亲子关系的提升具有极其重要的意义和价值，但是在当前的幼儿亲子教育活动中，还具有较多的问题和不足，这也是本文陈文的原因和依据。

1幼儿园开展亲子活动开展的不足之处

1.1家长和学校不重视亲子活动的教育效果

其实现在很多幼儿园都会开展一定的亲子活动，并且在设计和实施上也花费了很多的精力和时间，但是这些亲子活动更多的还是关注于理论性和概念性的点，对于亲子活动开展之后，幼儿的情绪考虑并不多，只是单纯的对游戏设计抱有执念，让家长和孩子进行参与，在提高两者之间互动的积极性上过于注重，甚至忽略了参与者的情绪互动效果。最为直观的展示就是，在很多幼儿园的亲子活动中的照片上可以很清晰的发现，参与活动的家长脸上的笑容都是比较尴尬的，特别是很多爸爸，因为平时就缺少与孩子之间的良性互动，所以骤然间参加这样的活动，有需要与孩子在大庭广众之下进行亲密的举动，往往会让家长产生不适的感觉。因此，在幼儿园进行活动规划的时候，应该尽可能考虑到活动本身的意义以及活动之后所产生的影响是否是正向积极的，否则，亲子活动的设计最终流于形式，甚至成为其他幼儿园亲子活动开展时的案例，被多次利用，缺乏创新和想象力，最终导致亲子活动的开展偏离了设计的初衷。

1.2親子活动中主体意识不强

幼儿园教师在组织亲子活动的时候，家长参与其中时对孩子的互动效果过于忽略，甚至将孩子与家长进行互动的行为作为亲子活动开展是否成功的评价标准，这是笔者在调查过程中无法容忍的事情，但的确也是当前幼儿园亲子活动过程中所发生的事实。因为每一名幼儿都有自己独特的个性和性格特征，因此，即使是最了解其内心的父母也会与幼儿产生一些矛盾和摩擦，但是，自律性不强的幼儿在登上舞台之后，如果因为自身的专业能力不强而导致亲子活动评比结果过低，会让幼儿产生严重的挫败感，甚至一些内向的幼儿会将问题归咎于家长，认为是父母做的不好从而导致自己的分数过低，如果情节严重，还会影响亲子关系，因此，这样的亲子活动的开展，反而无法达到有效的家园共育，右耳也可能会因为这样的活动在后期不愿意参与，甚至对类似的活动产生抵触的心理。

1.3亲子活动的过程不够精细

在当前的亲子活动开展过程中，想要提高幼儿各方面的身体显能，几乎是一件不可能完成的事情，但很多家长就想“一口吃个大胖子”，通过一次活动的开展，就想让幼儿获得全方位的提升。亲子活动的开展也是如此，虽然这类似的活动可以为幼儿提供更为宽阔的发展空间，但是，如果家长在活动过程中过于重视幼儿的智力因素，就很容易忽视幼儿非智力因素的部分，甚至会因为参与活动而产生与其他幼儿进行对比，从而让幼儿得到更多负面的反馈，而这样的亲子活动流程，也不是幼儿园想要开展的初衷，这样的亲子活动也会因为活动的开展而导致亲子关系的恶化。

2幼儿园开展亲子活动的实施建议

2.1亲子活动注重合作意识的培养，提高幼儿的主体参与度

亲子活动是一项重要且关键的教育活动，其表现形式多种多样，但目的只有一个，是为了让幼儿能够健康快乐的成长，因此，在设计亲子活动的时候，应该考虑到幼儿的参与意识。例如，选择亲子活动的时候，必须要考虑幼儿是否愿意合作，因为活动中，幼儿需要与父母共同合作完成某些目标和任务，如果幼儿对这样的目标或任务感觉到特别困难，认为自己根本无法完成，这样的活动设计就是无效的，会让幼儿产生极强的挫败感，即使被父母完成，幼儿也难以获得成就感，并且因为幼儿的“不参与”，其自身的能力也难以得到有效提升，因此，在进行亲子活动设计的时候，幼儿的主体参与度必须成为整个活动设计的重中之重，也必须是整个活动设计过程的首要考虑点。

2.2创新亲子活动内容，提高家长的参与意识

前文说到幼儿的主体参与度，这里笔者还是要强调一点，家长的参与意识也非常重要，如果说幼儿的主体参与度是重中之重，那么，家长的参与意识则是次重点，因为父母对于幼儿而言，是人生成长过程中不可替代的关键，因此，在进行亲子活动过程中，如果父母的内心是渴望的，愿意与幼儿进行目标和任务的完成，这样的气氛和环境对幼儿的成长才是有利的，如果父母在参与活动的过程中是勉为其难的，幼儿虽然稚嫩，但依然可以感受到父母眼中的躲闪和回避，因此，在进行亲子活动设计的时候，园方也需要考虑到家长的参与欲望，从而帮助幼儿在活动中产生足够的动力和热情，并且，家长的主观意愿也会对幼儿产生引导和示范的作用，从而起到良好的亲子沟通，建立正向的情感互动，而这样的亲子活动才能起到家园共建的目的。

3结语

综上所述，幼儿园在家园共育过程中开展亲子活动项目，能够有效激发幼儿的正向积极的心态，但与此同时，幼儿园在活动设计的过程中应该充分考虑到幼儿和家长两者的心理和情绪，并且让家长也能够建立正确的教育观念，从而由被动的家庭教育转为主动的教育，与此同时，持续的亲子活动开展，才能让幼儿得到全方位的发展和成长。

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