用“心”启发，点燃班级自我“成团”的火焰

杨秀娟

摘要：班主任，坚持以“爱和宽容”的理念管理班级，鼓励每一个孩子坚定“我最棒”的信念，为学生营造融洽和谐的班级氛围，让每个孩子的优点在班集体中闪光，在师生的共同努力下，班级迅速成长为有凝聚力、荣誉感的集体。

关键词：巧定班规;激发动力;关注心灵;控制情绪

“学校无大事，处处皆育人。”在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。曾记得一位班主任说过：“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀;然而，如果班主任在，学生仍做不好，那么这个班主任注定是失败的。”我一直信奉这个道理，班主任的任何一句话，都可能会影响一个学生的一生，班主任的一个不经意的举动，也可能使一个不理想的班级“扭转乾坤”。

作为一名老班主任，我始终坚持以“爱和宽容”的理念管理班级，把“文明、健康、团结、进步”作为班级奋斗目标，鼓励每一个孩子坚定“我最棒”的信念，为学生营造融洽和谐的班级氛围，让自己的优点在集体中闪光。

一、巧定班规，增强班级凝聚力

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆。”“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。一个班级就是一个小的集体，所以必须有严明的纪律和严格的行为规范。

上学期，六年级进行了分班，为了让新班级能很快地形成良好的班集体，我指导学生制定了别样的班规——“我要做最好的自己”班级奖惩要点。给各小组三天时间，讨论商量奖惩要点及得分、扣分;周会课班长组织从纪律、卫生、作业等方面一一讨论定夺，并赋分量化，针对表现好坏具体量化到小组及个人;每周小结好，两周一汇总公布得分。小结、汇总都由学生推荐的组长完成。而在学生执行的过程中，我也严格要求自己写好每一次的板书，备好每一节课，精神饱满地上好每一堂课，仔细地批改学生的每一次作业。

通过一阶段努力，学生的行为向着班规靠近，各方面的积极性明显提高，班级凝聚力逐渐增强。这艘新航船正朝着我心中的航程前行着。

二、上好晨周会，激发学习动力

每个人身上都有无穷无尽的潜能，每个人都如同一座等待开发的金矿，然而能够开发出多少，除了教育者的教育方式外，起决定作用的是孩子们自己，如何认识自我、战胜自我。一旦有了坚定持久的学习信心，孩子就能爆发出巨大的、不可思议的力量，从而将潜能发挥得淋漓尽致。孩子的自信需要在老师与家长的不断肯定中确立。

原先的班级因为多年接触，并注重相关方面的培养，学生的学习积极性很高，集体荣誉感强。而由10个班拆分成12个班后，学生整体情况不理想，大多数学生的学习状态不佳，作业拖拉，课堂注意力涣散，作业只求完成，至于质量，可想而知。通过与科任教师协调，究其原因是缺乏学习的主动性、内驱力。

于是我从晨周会课上下功夫，变班主任一言堂为学生的头脑风暴。晨会课我会让学生说说身边的见闻及自己的见解;我会将抖音中有趣、励志的内容放给学生看，让学生谈谈看后的感受等。我组织开展了“要我学&我要学”班会大讨论。通过辩论，学生得出学习是自己的事情，要化被动学习为主动探究，提高学习效率。

学生们认识到了自己的不足，也知道了如何弥补自己的不足，我对他们的表现及时给予了肯定，同时让他们制定自己心目的目标，鼓励他们朝着目标努力。当学生每取得一定的进步，我就给予表扬，并给予精神或物质的奖励，以此肯定他们取得的成绩。

经过一阶段的师生努力，学生们的精神面貌明显好转，学习、活动的积极性特别高，合作意识、荣誉感强。特别是期末阶段，孩子们的表现也发挥了极致，成绩比开学初有了明显提高。

三、读懂孩子，关注心灵成长

俗话说：知己知彼，百战不殆。班主任爱学生，首先必须尊重学生。古人韩愈就有“底子不必不如师，师不比贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”的说法。人都是有自尊的，老师要想保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学习成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

為了尽快全面了解学生，我每接手一个新班，都要在短时间内熟记孩子姓名，了解孩子的家庭信息，另一方面请教任教过他们的老师，对每个学生做到心中有数。同时，我抓住教育契机，适时给予爱的温暖，让孩子们感受到自己的努力都被老师看到眼里。

我班小雨行为习惯差，桌肚凌乱，脚下纸张，家作更是偷空减料。疫苗注射给了我教育契机，她打针，妹妹在旁又是跳脚又是哭喊。第二天我就以小雨为话题开展晨会。“我特别羡慕小雨有一个温暖的家庭。她妈妈告诉我，小雨很懂事，特别疼爱妹妹，时常陪妹妹做游戏，给妹妹讲故事。昨天打疫苗时，我看到了她可爱的妹妹。姐姐打针，妹妹都感觉到姐姐的疼痛，替姐姐哭上了……”小雨听着听着不由得抹起了眼睛。我知道我的话已经打动她的内心。果然，从此以后，小雨交家作的次数多了，卫生也大有进步。

四、控制情绪，冷静处理问题

曾听到一位专家在讲座中说：孩子小，他可以无理;而老师你是师者，不能对其蛮横。确实，成长中的孩子难免会犯这样那样的错误。此时，作为教师的我们一定要控制好自己的情绪，不能与小孩一般见识，要寻找适合的教育时机、教育场合，冷静处理问题，千万不能违背师道尊严而大发雷霆、辱骂学生。

日常工作中，大家都会遇到：上课铃响后，孩子们还在吵闹。遇到这样的情况，我通常在不急不缓地走进教室，不动声色地站在讲台前，用眼睛扫视整个孩子。孩子们很快安静下来。而我则向学生道完歉后上课。不急着去批评学生。下课后，我会找相关孩子谈话，让他知道课上我没有点他的名是给他留了面子。然后，引导他认识到铃声响后大声喧哗的坏处，商讨如何改掉不当行为，做更好的自己！当遇到同学间的矛盾冲突时，作为班主任的我不简单做审判者谁对谁错，而是给孩子解释的机会，让他们还原事实，换位思考，反思过错，学会宽容，学会担当。

多次以后，我班的学生在发生矛盾后，都能相互道歉，认识到事件中自己的不对。长此以往，班级中学生的矛盾、冲突少了，多得是相互的谅解，彼此的合作，而我在学生中的威慑力也自然而然地变强了！

总之，班级管理是一门艺术，要想让班级集体迅速成长起来，并充满正能量，需要班主任为之不断的努力。

3983501908214