融合古诗情境 培养诗词素养

王东瑞

摘要：在课堂教学当中教师不仅要带来学生感受古诗词的意境，同时还要为学生创建情境培养学生的诗词素养和人文精神，提高学生的审美能力。古诗词的字词和意境不相离，可以帮助学生更好的去记忆古诗，理解古诗的含义。基于此，本文首先简要分析了小学语文古诗词教学难点，随后从三个方面分析了小学语文古诗词的教学情境创设，以此来供相关人士交流参考。

关键词：古诗情境;诗词素养;情境創设

引言：

古诗词是小学语文教学的重要组织部分，在课堂教学当中教师需要引领学生理解古诗词当中的蕴意提高学生的人文精神。但是就传统小学语文古诗词教学活动来说，部分教师把过度的精力都放在了古诗词默写当中，忽视了诗词的意境。因此，教师可以通过意境审美的方式来帮助学生理解古诗词。

一、小学语文古诗词教学难点

随着新课改的不断深入与发展，教师也需要不断的去创新教学理念。当前我国小学语文古诗词教学难点主要是以下几点：第一点，古诗词教学思维固化。在课堂教学当中多数教师受传统教学理念的影响，特别是为了提高学生的考试成绩，把教学重点放在了古诗词默写和背诵这几个方面。很多教师在古诗词解释当中一般只是对重点的词句进行解释，然后在对每句话逐句解释，最后把四句话的意思统一归纳。在这种固化的思维下，学生很难激发出学习兴趣，影响了古诗词教学有效性。第二点，诗词教学方法不足。在小学语文古诗词教学当中，教师依然还在采用灌输式教育理念，这种教学方法看似为学生传授了很多知识，但是学生很难在课堂上去消化掉这么多知识，更难使得学生自我思考。所以说，过于传统的教学方式影响到了课堂教学效果。第三点，学生理解古诗词的能力比较差。古诗词和现代文的难易程度存在一定的差距，不论是结构还是内容都会给学生产生一定的困扰。学生在阅读古诗词时需要通过注释和教师的帮助。

二、小学语文古诗词的教学情境创设

（一）全面了解古诗词背景，感受人文情怀

在小学语文古诗词教学过程中，语文教材当中的古诗词和学生的生活年代背景相差比较久远，导致学生无法对古诗词作者描写的人文情怀产生深刻的情感共鸣。因此，小学语文教师要想在古诗词教学过程中有效地向学生渗透人文教育，需要从帮助学生了解诗人的创作背景入手，以及古诗的中心思想，并以此引导学生走进作者真实的精神世界，真正去感受作者在创作过程中所产生的思想情感。另外，小学生加深对古诗词创作背景的掌握与了解的过程，实际上也是提升学生人文素养的一个过程。比如，以部编版小学语文四年级下册教材中的《宿新市徐公店》这首古诗为例，这首古诗的作者是南宋杨万里，文章选取了篱落、菜花、儿童、黄蝶等景物意象，采用细节描写，表明了诗人对田园生活的喜爱。而如果教师单单对诗词进行介绍，而不对诗人的生活背景以及生活经历进行介绍，就可能使得学生无法真正融入作者所创作诗词的意象中。因此在教学过程中教师可以选择借助多媒体设备与互联网技术搜集杨万里的相关资料，其中包括史书记载的文字资料、后世创作的相关的电影、电视等文艺作品资料等呈现给学生，让学生对于诗人的一生有一个基本的了解，让学生能够充分掌握诗人在创作过程中的社会背景，从而更加深入地感知到诗人的内心世界。

（二）灵活运用微信视频号或者抖音APP创建背景

短视频作为一种风靡时代的APP，其运用的年龄层已经越来越广泛，因此在教学过程中，教师可以利用视频号里面相关对古诗词讲解的视频，在吸引学生兴趣的同时，帮助学生更快的理解古诗蕴含的内容，还有一些短视频直接就是将诗歌描绘的意境直观用视频制作出来了，这种方式可以直接帮助小学生理解古诗中蕴含的情感元素。比如说，部编版《题西林壁》，本节课的教学重难点是学生有感情朗读课文，在课堂教学当中教师可以运用抖音APP寻找庐山的视频，让学生通过短视频去欣赏庐山。

（三）创建教学情境，激发学生学习兴趣

课程导入也是古诗词教学的主要环节，古诗词的创作年代和现在距离比较遥远，很多学生并不了解古诗词的写作背景，对于古诗词的理解存在很大难度，导致了部分学生对古诗词学习缺乏兴趣，为了避免这种情况的出现教师需要巧妙的设计导入环节。古诗词可以画面和意境美结合到一起。在课堂教学当中教师需要根据古诗词的意境去寻找合适的氛围，引导学生学习。教师可以利用多媒体教学设备帮助学生创设意境了解古诗词。比如说，《江雪》。学生可以通过多媒体视频去体会雪天身边、天空、地面都处于白茫茫的一片，这种意境只有身临其境才嫩感受到，诗意也自然可以体会到。诗人在作词时可能身处每种情境。

三、结束语

综上所述，古诗词教学是小学语文教学的主要内容，古诗词当中包含了很多蕴意和意境都需要教师带领学生一一去品读。在课堂教学当中教师要把学生作为助推创设和古诗词相近的情景，使得学生可以做到身临其境去感受古诗词当中的意境，提高学生的古诗素养。

参考文献：

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[2] 詹小兰. 基于情境创设的小学语文古诗词教学探究[J]. 语文新读写， 2020（25）：1.

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