小学数学课程中培养学生创新能力案例

汤前进

随着新课改的不断落实，当前的教育教学行业也在不断变化，创新教育成为当今教育行业中的主要目标，数学课程也成为了培养学生创新能力的主要渠道。在以往的数学课程中，教师主要是让学生掌握数学知识，并且利用数学知识答题，没有留给学生进行创新的余地，也封闭了学生的思维。而在现代化的数学课程中，教师应当转化理念，不仅要帮助学生深入掌握知识，还要启发学生的思维，让学生在实际中运用知识，在运用中对数学知识产生新的认知。这也实现了教学由指导学生继承性学习向引导学生创新学习的转变。有利于培养学生的创新能力，也能够使数学课程重新焕发生机和活力。本文将以五年级《观察物体（三）》一课为例展开分析。

【案例背景】

小学阶段的学生接触学习时间不长，有很多学生尚未形成学习思维，在课程中理解知识时还是很依赖教师，大部分学生对知识没有自己的理解。即便在现代化的课程中，教师给学生提供了自主探究的机会，但大部分学生在分析知识时还是习惯性依赖教师，很难对知识产生独特的见解。随着新课改不断深入，当前的教育理念发生了变化，教学形式也变得更加开放，这些为培养学生的创新能力提供了良好的条件，在往后的数学课程中，教师大胆进行改革，并在实际课程中积极利用先进的教学资源为学生提供良好的学习环境，给学生更多的启发，让他们独立思考，以此培养学生的创新能力。

【案例主题】

在数学课程中，教师在开始教学活动之前要明确学生是课程中的主体。在实际的教学活动中，留给他们充足的时间自由探索知识，让学生从自己的角度出发对教材中的知识产生自己的认知，在学生完成独立探究之后，教师可以利用先进的现代化技术手段给予指导，将知识的形式进行转化，给学生提供新的理解思路。这样能够加深学生对知识的认知，也能够让他们从多个角度出发进行思考。随后，教师组织学生在课程中合作交流学习收获，并且结合信息技术中的内容进行分析，学生在不断的交流中产生新的想法，以此培养他们的创新能力。

【案例过程】

（一）教学过程一

为了让学生能够不受教师的干扰，对知识产生自己的见解，也为了体现学生的地位，在数学课程中，教师要给学生自主探究知識的时间，让他们从自己的角度出发进行分析和理解。

在数学课程中，教师对学生说：“我们来请三位同学观察一个物体，大家看一看他们观察到的图形是一样的吗？”教师讲完之后，给三个同学分别呈现出同一个图形的不同面，让他们进行观察，并且在黑板上将自己观察到的图形画出来。这三个学生画出了三个平面图形，第一个图形是三个正方形组成的图形，并且在最左边的正方形上还有一个大小相同的正方形。第二个图形是横着摆放的三个相同的正方形组成的图形。第三个图形是竖着摆放的两个相同的正方形组成的图形。教师接着对学生说：“这三位同学观察到的图形是完全不同的，那么他们观察到的图形是同一个物体吗？”教师的提问引起了学生的思考，这些学生在自己的脑海中进行想象。有的学生认为不可能是同一个物体，也有的学生认为一定是同一个物体。经过一段时间后，教师揭晓了正确答案：“这三位同学观察到的就是同一个物体，只不过每一个同学观察的角度是不同的。那么为什么会出现这种情况呢？下面就请大家翻阅教材找出答案吧。”教师讲完之后，将时间留给学生自主探究。他们带着疑问积极投入到了分析教材的过程中。经过深入阅读和分析后，学生对这部分的知识有了自己的理解，他们发现对于比较复杂的立体图形，从不同的角度观察看到的图形也是不同的。

在这一阶段的学习中，教师让学生自主观察图形。学生观察的角度不同，看到的东西也是不同的。这种现象引起了学生的好奇，促使他们积极投入到课程中探究。在教师没有干扰的情况下独立完成了学习任务，对知识产生自己的理解。

（二）教学片段二

经过分析之后，学生掌握了从不同角度观察物体的方法。为了能够让学生依据物体的三视图还原物体，还需要教师在课程中借助信息技术，发展学生的想象思维，引起他们更深层次的思考。

在数学课程中，教师对学生说：“我们在不断实验之后发现，通过正面、侧面和上面观察同一个物体，就能确定这个物体的形状，我们也将这三个观察所得的图形称为物体的三视图。那么大家能根据一个物体的三视图还原出物体本来的形状吗。”教师先给学生展示出几组三视图，让学生尝试进行还原，描述各个角度和方位各有几个正方形方块。大部分学生在还原中都出现了一定的错误，为了使学生的思维更加完善，也为了让学生的思维更加灵活，教师利用信息技术给学生动态展示借助三视图还原物体的流程，启发了学生的思维。有的学生在看完还原物体的流程之后，尝试从侧面观察得到的图形进行还原，然后再根据其他两个角度观察的图形进行补充或删减方块，最终成功还原了物体。

在这一阶段的学习中，教师利用信息技术将知识动态化展现出来，启发了学生的思维，让学生产生了新的想法，很快就掌握了这部分的知识。

【案例反思】

当前，创新教育是当今教育行业中的主要目标。教师在数学课程中要给学生更多的自由时间。利用先进的技术启发学生的思维，让学生从不同的角度出发进行思考，以此逐渐培养学生的创新能力。

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