高校药学院社会服务能力提升策略的研究

摘  要：高校的社会服务能力对地方经济发展至关重要。同时，高校的社会服务能力与学校的教学水平息息相关，直接影响着该院校的发展前景，在提升该院校竞争力方面有着不可或缺的重要作用。红河卫生职业学院药学院在社会服务能力提升策略中积极探索，多措并举，提高了教师教科研水平、药学院人才培养质量及学生综合就业实力。

关键词：高校  社会服务  能力提升  策略研究

中图分类号：G642           文献标识码：A           文章编号：1672-3791（2022）02（a）-0000-00

Research on the Strategy of Improving the Social Service Ability of College Pharmacy

--Taking Honghe Health Vocational College as an Example

Abstract： The social service ability of colleges and universities is very important to the development of local economy. At the same time， the social service ability of higher vocational colleges is closely related to the teaching level of the school， directly affects the development prospect of higher vocational colleges， and plays an indispensable role in improving the competitiveness of higher vocational colleges. The College of pharmacy of Honghe health vocational college has actively explored the strategy of improving social service ability and taken many measures to improve the teaching and scientific research level of teachers， the talent training quality of the College of pharmacy and the comprehensive employment strength of students.

Key Words： Colleges and universities; Social services; Capability improvement; Operational research

高職教育的育人目标在于为社会培养高素质技术技能型人才，而单一地将育人途径局限在“校园围墙”之内的做法，与当前教学创新的主旋律不符，也不利于学生综合实践能力的培养。高职教学的落实要更好地彰显教学引领性价值，立足当前社会发展现状及地方对人才的综合性需求，探索有效提升高校社会服务能力。院校的开展背景一般以“校地合作”进行，采取灵活的方式开展社会服务项目，以提升区域经济为导向，结合自身专业优势，寻找社会服务项目的切入点。只有服务于地方社会服务经济的发展，才能促进学校自身的发展，才能扩大学校的社会影响力，同时也为院校的健康成长及可持续发展提供了内在动力[1]。

1 院校社会服务能力现状

随着高职教育的飞速发展，当前职业教育已经受到社会广泛关注，加之高考改革的推进及继续教育工作的深度落实，使得高校生源快速增加。与此同时，院校教师所需要承担的教学负担也进一步增加。当前高职教育普遍存在以下问题：社会服务意识薄弱，主动性不强;教师数量相对不足，教师专业化程度不够;企业师资不充足，校内教师缺乏创新意识;校企合作力度不足;社会服务体系不健全，运行机制有待完善等，大部分院校在社会服务激励机制方面，缺少行之有效的管理、激励制度[2]。

2 提升高校教师社会服务意识的必要性

提升高校教师社会服务意识，对推进“双高”建设具有十分重要的现实意义。教师具有较强的社会服务能力，有助于更好地将行业前沿的技术信息或职业技能融入教学计划，将职业技能标准与课程教学内容进行对接，使学生从教师的社会服务实践中获益。众多文件政策都把高校社会服务能力提到前所未有的高度，这是院校被社会、政府、行业、企业、家长和学生需要和认可的根本。提升院校教师的社会服务能力是推动教师专业化发展的必由之路，也是彰显职业院校社会服务价值的有效路径[3]。

3 该校药学院在社会服务能力提升策略的探讨与实践

药学院在专业建设过程中，一方面要能够为学生专业能力提升而服务，另一方面要立足本身在师资建设过程中的优势，提升社会服务能力。同时，学校在应用型研究方面也投入了大量精力，以科研反哺教学，校企合作取得了突出成果，将多元化培训、国际交流、精准扶贫等多项工作全面展开，使教师及学生的社会服务能力不断提升。

3.1 凸显专业优势，提升学校社会服务能力

院校社会服务能力的提升要能够以扎实的专业素养为基础，因此，药学院在专业建设方面投入了大量精力。首先，药学院从传统授课模式中走出来，积极采用创新型课程建设方式，以线上+线下有机结合的教学模式为切入点，服务学生专业化发展。2016年，药学院参与国家职业教育药学专业教学资源库及《分析化学》项目建设工作。在人才培养的过程中，除了让学生扎实掌握理论知识之外，还探索以校企合作为主要模式，辐射地区及社会对药学专业人才的综合性需求，优化调整学科专业结构，从而更好地将药学专业建设与社会服务能力提升有机结合在一起。在做优做强做大药学专业的同时，从提高学院社会服务水平的角度进行了专业群建设。从学生长远性发展的角度提升人才培养质量，引领学生具备较高的职业发展诉求，并鼓励学生自主学习、合作式学习、创新式学习。以高质量的教学与实践工作推进，带动学生更好地就业，提升其社会服务能力[4]。

3.2 以师资建设提升社会服务能力

经过近年来的积极努力及前期教学积累，目前药学院教师队伍整体结构合理，人员分工明确，教师整体配合意识大大增强。现有药学院专职教师34人，校外兼职教师20人，其中高级职称占比20.2%，中级职称占比33.4%，双师型教师20人，专业骨干教师4人，教师队伍愈加年轻化，学历大幅提升。尤其是企业教师的加入，使得药学专业教师实践创新意识大大提升。在进行专业化教学落实的过程中，全体教师团结一心，拓展了学院的社会服务领域。一部分教师主动深入企业进行技术研发工作，优秀成果快速转化落地，取得了良好的经济效益和社会效益。

3.3 加强应用型研究，提高社会服务能力

药学院在专业教学落实的过程中，十分关注教师社会服务意识的发展，以提高实践能力为突破口，为教师能力展示、科研创新、社会服务项目开展提供了广阔平台。鼓励教师依托专业及专业群，积极申报省级、地厅级及校级课题，参与科技研发和技术服务，以科研反哺教学，指导学生参加创新创业活动，引导教师更好地发挥传帮带作用，培养和发展更多优秀学生力量，更好地开展社会服务工作。且药学院引导教师依托课题，从专业建设与课程建设中存在的实际问题开展研究工作，实现高质量人才培养工作，扩大学校的影响[5]。

多年以来，药学院教师主持参与各类教育教学改革课题52项（其中国家级2项、省级 21 项、州级15项、校级14项），包括药学服务、工作过程系统化、现代学徒制、思维导图的应用、微课的应用、云课堂平台的应用、“1+X”导向下任务型教學法、活页式教材等领域，创新发展人才培养模式改革，提高了药学人才培养质量。自然科学研究课题包括牛蒡子、彝药白刺花、滇龙胆、屏边大黄藤、栘依、瑶药黄藤草、南板蓝根、屏边三七、大花胡麻草等，覆盖领域包括药用资源开发、生药学特征、药理研究、质量标准制定、质量控制等研究。药学院课题研究遍地开花，同时服务我州经济社会发展实际，助力我州重点产业高歌猛进。

3.4 深化校企合作，提升社会服务能力

校企合作是提高学校与企业对话意识，推动人才高质量就业，提升学生实践技能水平的重要渠道。为了更好地提高药学院社会服务能力，药学院高度重视现代学徒制建设工作，在“订单式”人才培养工作的基础上，积极开展校企共建，坚持“校-企-生”共赢原则，探索在药学专业群与药品零售企业联合开展现代学徒制试点工作，学徒制培养模式逐步走向成熟，并与多个企业建立合作关系，形成了现代学徒制的长效机制。且药学专业现代学徒制试点工作在校内已由药学专业辐射到药品经营与管理及中药学专业，扩大了专业覆盖面的同时，在双主体育人机制方面实现了校企共同招生和联合培养，依托双主体评价机制，更好地增进了学校与企业的多重对话[6]。

药学院逐步形成了校企互聘共用的教师队伍管理机制。学校专业教师负责药学知识的系统化教学。企业师傅，指导和监督学徒的技术训练。通过双导师的共同培养，实现优秀人才有效选拔，配合激励制度更好地提升学生学习积极性。多年以来，药学院有3名专任教师到省外参加了国培顶岗，11名教师被聘为健之佳现代学徒制校企互聘--校内导师。校企合作过程中顶岗实习的落实，更好地将一线前沿技术引入课堂，同时学生的就业能力得到有效带动，推动学院整体教学再上新台阶的同时，学生的社会服务能力也获得来自企业的广泛认可。多年来，药学院校企合作工作积极实现了成果多方共享，办学活力显著提升，因此社会服务水平和区域辐射能力也获得长足进步。

3.5 开展多样化培训，提升社会服务能力

药学院开展多层次、全方位的培训服务。2016年12月21日，药学院荣幸邀请到了云南省中青年学术和技术带头人、云南大学的陈教授为该院教师做学术讲座。近3年来，药学院5名专任教师分别为蒙自市、元阳县、石屏县、泸西县及红河县的药品、药械从业人员进行相关专题培训，培训场次21次，共5 358人次参加了培训。通过培训，提升了服务区域从业人员的职业素质及职业技能。

3.6 拓展国际交流与合作，拓宽国际化视野，增强社会辐射能力

药学院在办学理念、人才培养、专业与课程建设等方面，开展校际合作，吸纳海外优质的科研力量参与该院的科研工作，提升该院教师科研能力和技术水平。2016年，药学院荣幸邀请到美国辛辛那提大学医学院科学家、留学博士蔡教授为学院教师做学术报告及科研指导，通过报告会，老师们拓宽国际化视野，也对科研工作有了崭新的认识，为开展职业教育国际化打好基础。

3.7 制度保障，建立科学合理的社会服务能力提升建设机制

学院高度重视社会服务能力提升建设，制定或完善了等一系列有关激励社会服务能力提升的规章制度，健全了社会服务能力提升建设的管理体制，为药学院开展社会服务能力提升工作提供了政策支持。

3.8 围绕乡村振兴，脱贫攻坚，承担社会责任，提升学生的社会服务能力

在立德树人推进工作落实的过程中，药学院也进行了多方面的探索，带领学生积极地深入一线，提高其社会服务意识，培养学生吃苦耐劳、敬业奉献劳动精神的同时，让学生自身价值得到了有效体现。同时，学生坚定了药学攻坚，学习创新的意识，有效带动了学生终身学习意识的养成，为学生自身社会服务能力的提升奠定坚实基础。比如：药学院多次组织教师带领学生干部，到各乡镇开展以“青春心向党，建功新时代”为主题、以“关爱健康，用心护航”为主题的社会实践活动，为当地村民宣讲常见病的用药知识及生活中常见病的用药指导。通过参与“三下乡”等社会实践活动，学生的创新创业能力得到极大的提高，在各种级别的创新创业竞赛中获得优异的成绩，学生毕业即就业，一次性就业率达96.3%。

4 结语

教育的目的是社会发展，而服务是推动高职教学工作不断创新进步的原动力。在社会不断发展的今天，药学专业更要积极承担其社会服务职能，依托专业建设、校企合作、产教融合，重视培养和发展学生专业能力，通过加强校企合作力度，能从根本上提高人才培养的质量。积极鼓励广大师生主动走出校园，从实践中运用知识、历练技能，努力提升社会服务能力和水平，从根本上提升学生职业担当意识，提升学生自身综合就业实力。

参考文献

[1] 伍晓.“双高计划”背景下高职社会服务能力提升策略研究[J].产业与科技论坛，2021，20（14）：257-258.

[2] 贾丹.高职院校社会服务能力分析与提升策略[J].中学政治教学参考，2020（37）：100.

[3] 丁馨.高职院校教师社会服务能力提升的现实困境与具体路径[J].教育与职业，2021（13）：58-62.

[4] 蘇冰.百万扩招背景下高职院校社会服务能力提升策略探析[J].文化创新比较研究，2021，5（3）：23-25.

[5] 吴娜.湖南省高职院校社会服务能力提升的策略研究[J].辽宁高职学报，2019，21（3）：9-12，28.

[6] 李月.高职院校社会服务能力提升策略研究[J].中外企业家，2020（14）：169.

作者简介：宾婕（1986—），女，硕士，讲师，研究方向为药学教学与研究。

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