绘本在德育中的价值及有效运用

施国莲

摘要：在如今的幼儿教育中，尽管家长和老师们知道品德对幼儿的重要性，但是碍于幼儿的理解能力比较低、教育的难度大以及大环境下的学业内卷情况，重心往往会发生改变。且很多幼儿在学习品德教育时，总会遇到很多难题和疑惑，如果家长和老师长时间没有对其疑问加以解决，幼儿会逐步失去对德育的好奇心。因此，绘本应运而生。把绘本作为辅助德育的材料，既可以吸引幼儿的注意力，同时也能提高幼儿阅读教学的总体水平。因此，我们的“海丫丫绘本表演”这些年作为我们的园本主题一直传承下来。本文基于绘本的价值，着重研究了绘本对幼儿的实践以及有效运用，仅供参考。

关键词：绘本阅读;幼儿;德育

引言：绘本，简而言之就是作者用艺术的手法构造出的主要以鲜活的绘图为主，辅之以句式简单且富有韵味的语言的图画书。它贴近幼儿生纯真的内心世界，又简单易懂，是促进德育的不二之选。如今，绘本作为一种有吸引力且高效的阅读材料，应用到幼儿品德教育教学中，成为激发幼儿学习和广泛阅读兴趣的辅助工具。让幼儿生借助绘本的形式，走进奇妙的世界，提升自我的认知能力。在幼儿德育教学中，与绘本携手，丰富了幼儿的阅读体验，值得教师们尝试与研究。

一、绘本在幼儿德育教育中的价值

1.感知美感，提升认知能力

对于幼儿而言，他们的对于美感的摄取途径往往只来源于课本，这是非常匮乏的。而绘本随着精品化的发展，受众也越来越精准，作品也变得更加成熟与美观，让幼儿不由自主的自我阅读，不知不觉中感知美感，提高审美。使其在无形中通过绘本阅读既可以学习知识，又可以增强精神力量。往往绘本中的角色大部分都会来自现实生活，例如《迷路的小蚂蚁》中的主人公是一只小蚂蚁，这种角色的设置满足了幼儿的奇特幻想，更能够让幼儿带入其中，想象自己就是其中的主人公，通过演绎绘本知道因为小蚂蚁它有礼貌，所以得到了小动物们的帮忙，才找到了妈妈。教育孩子们要做讲文明、有礼貌的孩子。在《鸭子不可以》中，主人公小鸭子管理员禁止其他小动物在池塘嬉戏玩耍导致失去了许多乐趣，后来通过自己的改变让其他小动物原谅它，大家和谐相处。这两个绘本故事把社会主义核心价值观中的文明、和谐表现得淋漓尽致，也在潜移默化地影响幼儿，当幼儿面对相同的情况，提升自己的认知，用相同的方法进行处理。

2.培养阅读的兴趣，自主思考

通常情况下，幼儿的教材都逐渐偏向以文字为主，尽管部分的教材注重配图的比例，但是配图单调，导致很多幼儿面对这样的教材，很容易产生抵触的情绪。而绘本本身生动形象，把绘本融入幼儿的课堂，是培养幼儿德育的不二之选。且大部分的绘本都会注重德育的重要性，甚至有专门的传统道德文化绘本，幼儿在模仿主人公的举动时也会激发他们的思考能力，为什么孔融要把梨让给哥哥呢？绘本这种引起幼儿深层次的思考是一般老师讲大道理所不能达到的效果。

二、把绘本融入幼儿德育的措施

1、挑选合适的绘本，实践得真知

现如今市面上的绘本繁多复杂，鱼龙混杂。教师在挑选和德育课堂内容相适应的绘本也很有讲究，必须要事先做好调查与功课，当然如果实在挑不出合适的绘本，也可以选择经典的童话故事绘本。譬如挑选《格林童话》中睡美人的故事来进行绘本讲述。第一是因为睡美人的故事很有辨识度和独特性，里面人物的片面性很能让幼儿理解和乐意阅读。第二是因为和童话故事结合，可以让在幼儿阅读绘本和课本过程中更好地进入故事情境，产生深刻的印象，帮助他们消化难以理解的词汇和语句，并且老师需要鼓励大班幼儿尝试用对这篇故事表达自己的感受和想法，为什么课本中的两个人会相爱？睡美人美好的品質是什么？我们不能够学习女巫的什么特质？童话绘本的结局是不是真正的幸福？引出问题引导幼儿进行更加深入的探讨，用童话绘本反映现实生活，以此来锻炼幼儿的语言表达能力与思考理解能力。

2、组建阅读绘本第二课堂，提高幼儿自主性

显而易见，在有限的课堂时间内让幼儿生阅读绘本是很不现实的。因此，教师可以根据阅读目标在课下为幼儿组建阅读的第二课堂，开展一系列绘本阅读活动，以此来进一步提高幼儿生对学习的兴趣。首先，教师可以建议一些有益的绘本，遵循自愿原则，让幼儿自由地在固定的时间里阅读欣赏绘本，之后组织绘本阅读读后感分享，这样不仅让幼儿可以自由的挑选自己爱看的绘本，提升他们的阅读兴趣，还在无形中提升阅读量，广博才能精通。其次，教师开展绘本故事的读后感分享会，也会让幼儿乐于将自己喜爱的绘本分享给同伴，在无形中懂得分享的力量与快乐。还能锻炼上台的胆量和口语。需要注意的是，一切的前提都需要基于自愿原则，许多幼儿往往很有主见，自主地学习效果和被迫阅读的效果是天壤之别的。

3、巧用互联网，开展多种形式的绘本演绎

由于绘本的精细度高和原版的附加值大，价格并不是很友好，但是随着现代化的兴起，线上阅读越加火热。许多绘本在网上也能阅读，这就给予了很多幼儿阅读绘本的许多便利，特别是家庭条件不太好的幼儿生，这样也促进了绘本的大众化。教师也可以尝试多种形式的绘本演绎，让幼儿在实际演绎中更能够理解角色的所作所为，产生沉浸式体验，更能够满足德育的需求。比如就以《垃圾分一分，环境美十分》为例，教师可以抽签或者指定角色，将绘本内容以话剧的形式进行演绎，让幼儿自己背台词，跟家人一起准备道具，自由发挥。这是一种大胆的学习方式，能够充分调动幼儿生的积极性，让他们在对绘本的演绎过程中，能够仔细琢磨每一句，深化对绘本故事的理解与感悟，让德育深入人心。

结束语：综上所述，通过挑选合适的绘本，实践得真知;组建阅读第二课堂，提高幼儿自主性;巧用互联网，开展多种形式的绘本演绎，把绘本融入幼儿德育教学中，能够有效地提升幼儿学习德育的兴趣，培养他们定期阅读的好习惯，提升幼儿的水平与表达能力，从而促成高效率的课堂，真正促进幼儿的德育教育。

参考文献：

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