小学班主任专业发展现状及对策研究

摘 要：小学阶段的老师素养要求是非常高的，因为这个阶段的学生身体、心理都是发展的初级阶段，老师对学生的发展影响是很大的，尤其是小学阶段的班主任。小学班主任要有专业化的教学和管理经验，了解学生的心理，班主任专业化是建立在老师体制的专业化之上的，老师需要健全而且专业的培训、管理、任用体制，基于此本文对小学班主任专业化发展进行研究，以此来找出提高小学班主任专业技能，促进学生全面发展。

关键词：班主任 专业化 发展 小学

1 小学班主任工作专业化的必要性

小学班主任是学校、家长和学生之间非常好的沟通桥梁，小学阶段的学生心智和身体都还在发育阶段，周围环境对学生的各方面发展的影响是非常大的。目前我国对教师岗位的要求和选拔也越来越严格，尤其是对任职班主任的挑选上，班主任要有非常好的沟通能力，现在教育不只是依靠学校教育，家庭教育的作用也越来越大，在学生学习的过程中，班主任要及时和家長还有任课老师沟通学生的学习情况，让双方的配合更加完美，给学生创造一个有利学习的环境。另外班主任要做好班级的管理，班级氛围是对学生身心发展影响最大的因素，学生的心理动态以及班级内学生之间的交往都是需要班主任进行引导的。小学阶段的学生还没有形成独立的判断能力，对于学校和班级的规章制度需要班主任进行监督落实，发现学生心理波动要及时进行反馈和疏导。

班主任的日常工作比较琐碎，而且关系到学校和家长还有学生的方方面面，所以，班主任一定要有专业的工作能力，保证学生的学习和生活顺利进行。现阶段，我国对于教师的待遇不断提高，各项福利政策也越来越完善，尤其是班主任岗位也设置了额外的津贴，可见对班主任老师这一岗位的重视，对于班主任老师专业技能的培训和考核也在不断完善的过程中。这些都表明在现在这个阶段，班主任老师专业技能完善是非常重要的，学校和老师自身都要重视起来。

2 小学班主任专业发展中的问题

小学阶段班主任老师的选拔以及在职培训制度不断完善，现在老师的福利待遇不断提升，投身到教育行业的优秀人才也越来越多，老师的专业修养和自我学习完善的积极性非常高，小学阶段班主任老师专业化程度越来也高。总体来看，我国现阶段对教育人才的要求逐渐在提高，小学阶段班主任的专业化发展还不能满足现阶段经济发展对教育提出来的新要求，小学阶段班主任专业化发展还存在很多问题。

2.1 教育观念陈旧，教育管理行为失范

小学阶段班主任老师专业化发展的前提是要有现代化的教育理念，理念是指引行动的基础。我国教育在很长一段时间内班主任老师的岗位定义是非常片面的，很多家长甚至是老师自己都觉得班主任老师和学生是对立的关系，老师就是监督学生的日常行为，一旦有违反学校和班级纪律的就要对学生进行处罚，所以班主任体罚学生在很长的一段时间大家都觉得是正常的，学生就需要管教，班主任老师和学生的关系就是敌对的关系，这其实就是教育观念太过于落后。

我国现阶段大力发展学生素质教育，目的是促进学生全面健康发展。但是在实际的过程中，很多班主任老师认为这是对学生提出的要求，并不是对老师提出的要求，在实际班级管理中，老师还是从自己的思想判断出发读班级进行管理，有的老师对违反纪律或者考试不理想的学生随意批评甚至辱骂体罚，这些对小学阶段的学生会产生非常大的心理阴影，导致很多学生非常胆怯甚至是开始有厌学的心理，还有的学生会产生非常严重的逆反心理，专门和老师对着干，正常的教学活动和班级管理根本没有办法进行。小学阶段班主任老师一定要不断更新教育理念，明白素质教育的真正内涵，严格规范自身的教育教学言行，正确进行班级和学生管理。

2.2 缺乏专业理论修养，专业能力不强

小学阶段班主任老师的日常工作是比较琐碎的，主要就是进行班级管理和学生管理，真正的班级管理不是老师把学生管理的很听话，而是让学生有班级荣誉感，学生逐渐实现自我管理和班级共同管理，老师只是作为一个辅助和引导。很多小学阶段班主任老师在管理学生的过程中觉的非常吃力，每天都有处理不完的事情，很多老师觉得小学生管理是非常简单的，但在实际管理过程中和自己的心里的规划差别是很大的。这是因为老师缺乏专业的理论作为指导，个人的专业技能不够完善。班主任老师要了解小学阶段学生的心理特征，在实际管理学生的过程中要把握学生心理，用对方式和方法。很多年轻老师在刚开始当班主任的时候不会管理班级和学生是觉得自己的经验不足，其实经验只是一部分，很多经验丰富的老师在管理班级的过程中也缺乏理论的指导，也会碰到很多难以解决的问题，所以班主任老师要在扎实学习理论的基础上通过实践活动把管理工作落实下来。

2.3 缺乏专业自主，专业个性不强

每个班主任老师在日常教学管理工作过程中随着解决各种各样的班级问题以后都会逐渐积累一定的经验，而且还可以把教学管理理论经过实践总结自己的一套教学方法。班主任老师对班级有自主的管理权，但是随着现在社会各阶层对学校教育的关注，很多学校怕老师在管理工作中会出现错误影响学校的形象，很多班主任老师其实是没有实际的参与管理权的，很多学校成立专门的班级管理办公室来对学校所有班级进行统一管理，实际上就是剥夺了班主任老师职责，很多老师并没有参与到实际的管理工作中。

很多老师害怕得罪家长，在班级管理工作中很多时候就是睁一只眼闭一只眼，班主任老师缺乏自主学习的意识，就是根据学校领导的要求和安排来进行班级管理，不会结合班级学生的实际情况来进行针对化的班级管理，有的老师害怕麻烦，怕自己在班级管理过程中出错，就很少表达自己对于班级管理的建议改革，就是随大流，完全根据上级领导的安排进行，缺乏专业自主的概念。

3 小学班主任专业发展对策

3.1 以理念转变为根本，拓展班主任专业发展的思路

作为小学阶段的班主任老师首先要从自身建设出发，不断提高自己的教学和管理理念，完善现有的理论结构，深刻的分析和研究管理的基本功，老师要树立正确的价值观和行为准则，坚持以学生为本的教育理念，关注学生的心理健康，要有爱心、耐心，在教育教学的过程中要爱学生，站在学生的角度理解学生教育学生。班主任老师是一个非常神圣的职业，老师要有一定的思想高度，要有奉献精神，不但要关注学生的成绩还要关注学生的各方面健康。班主任老师评估师和学生的相处机会是非常多的，老师要学会细心观察发现学生的变化和动态，在面对学习成绩不好的学生时要一视同仁，分析找出学生在学习上存在的困难，帮助学生克服障碍。学生也有自己的自尊心，对于犯错的学生老师要进行引导教育，在这个过程中要注意方式方法，小学生的心理没有成年人那么强大。班主任老师也要不断的学习岗位职责，深刻理解教育改革对老师提出来的新要求，和优秀老师进行分享交流，好的班主任老师能让学生一生受益，每位老师都是学生人生发展中非常重要的角色，老师们一定要有正确的人生观、育人观，在教育事业中贡献自己的一份力量。

3.2 加强参与意识，主动承担管理

班主任老师日常的管理工作比较繁重，有一部分老师就会本着“多一事不如少一事”的想法，在实际的教学管理工作中比较退缩。实际上，班主任老师在实际的教学管理工作中要积极的参与各项班级活动，主动承担起自己的职责任务，这样才能不断地提高自己的专业化水平，实践是加速自己成长最好的方式，老师不要害怕麻烦或者出错。学生的学习成绩固然重要，但是学生的身体和心理发展也是不容忽视的，小学阶段要给学生建立足够的自信心，这对于学生未来的发展非常重要，学生的集体荣誉感、正确价值观这些都是需要通过很多学校活动或者实践活动一步一步建立起来的。老师要积极的带领学生参与实践活动，在活动碰到的任何突发问题，班主任老师也要积极去解决。有的实践活动可能会占用老师的私人时间，但是对于学生的发展是很重要的，老师在这个过程中会付出很多的精力和时间，每个学生都是会感受到的，这对于学生来说也是很好的一个标杆作用，很多老师的一言一行对学生未来的发展影响很大，做一个负责任的老师，学生也会在和老师的朝夕相处过程中树立正确的人生观和价值观，老师不只是学生知识学习上的老师也是学生人生发展的导师。

3.3 利用信息化促进小学班主任专业成长

现在信息技术发展在社会生活各个方面应用已经很广了，这也是社会经济发展的必然结果。小学阶段班主任老师可以在专业化发展的过程中借助信息化平台，利用网络信息平台获得更多的专业资源，现在很多教育方面的专家和学者都会在网络上分享自己的理论和经验，也会有很多班主任老师的交流分享论坛，班主任老师可以借助网络平台学习专业知识，完善自身专业技能。

现在信息技术在教学管理中运用的也很完善了，小学阶段的班主任老师可以利用网络信息技术进行学生的管理，可以更加便捷高效的和学生家长进行信息交流，让家庭和学校教育的配合度更高。老师可以建立家长联系群，对于学生的活动安排可以及时通知家长进行准备和配合，对于有问题的学生老师和家长也可以及时沟通了解情况，帮助学生走出困境。老师可以给学生们建立一个成长的电子档案作为学生的成长记录，这对老师老说也是一个日常工作的记录，老师可以通过记录来发现自身管理工作的优缺点，及时完善管理工作中不足的地方，对于学生来说，也是自身成长的一个记录，利用网络平台，加强师生间的交流，学生在学习和课后生活中遇到的问题也可以及时向老师请教，促进师生关系和谐发展。

3.4 完善合理的班主任评价奖励机制，打造优质的班主任师资队伍

成熟完善的评价机制是岗位走向成熟的重要标志，这样可以更好的吸引和培训人才。学校建立完善透明的评价机制是对班主任老师岗位指导非常好的标准参考。目前阶段对于班主任老师的评价更多的还是从老师的工作表面进行评价，没有深入到老师的专业技能方面，这种考评制度对于促进老师专业化发展的作用不大，很难让老师对自身发展设置更高的追标准，也不利于学校优质師资力量的打造。长期以来，社会各阶层认为老师这个职业奉献精神就是应该，对于很多表现非常突出的老师没有进行合理的考评，这对其他老师的激励作用很小。有的媒体一些夸大的负面报道对于老师日常工作的影响很大，严重挫伤了老师的工作积极性。学校要建立完善合理的考评机制对于老师的奉献给予充分的肯定，对于表现优异的老师要及时的表扬和奖励，更深入的了解班主任的工作，不只单看学生的成绩，还要通过更多渠道了解班主任老师在班级管理过程中的表现，让班主任老师这个岗位的意义更加深刻。不断完善和改革班主任评价系统势在必行。

4 结语

综上所述，班主任对于班级建设和学生发展的影响是非常大的，是学生全面发展健康成长的基础，班主任工作需要老师方式方法的引导，更重要发挥老师的人格魅力，在日常教学管理工作中用自身价值体系知道学生德育发展。小学阶段是学生学习生涯的开始，这个阶段决定着学生未来对学习和学校以及老师的的定义，所以，小学阶段的班主任老师一定要不断完善自身专业素质，建立优秀班级，给学生更好的指导，让学生在学习生活中有一个良好的环境。班主任职业技能的培训和考核机制需要社会各阶层共同努力建立起来，成为培养优秀班主任老师的基础保障。未来我国的班主任老师选拔、培训、考核还会不断的完善，每一位老师都要牢记自己的使命。

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作者简介：

郭永红：（1974.10—），女，汉族，甘肃陇南人，大专，一级教师。研究方向，小学语文教育教学。

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