浅谈“双减”政策下初中英语作业的多元化设计

闫文

【摘要】当前，在“双减”政策出台后，初中英语作业的设计和布置面临许多变化，我们需要解决之前作业量过大、形式单一等问题，需要在“双减”政策的指导下对初中英语作业进行多元化设计改革，让学生能够巩固知识的同时对作业有兴趣。

【关键词】“双减”政策;初中英语;作业设计;多元化

作业是教学环节中不可或缺的一个重要组成部分，它作为课堂的一种延伸巩固手段可以让学生更好地了解自己当天学到的知识是否得到了吸收，同时教师也能通过作业了解学生对知识的掌握情况，方便教师改进教学策略和方法。然而传统的作业设计、布置和处理中存在着很多不合理性，其结果不仅耗费了教师和学生的大量时间，而且也损耗了学生的学习积极性，这无疑是与作业布置的初衷相悖的。

一、传统初中英语作业中存在的主要问题

（一） 作业内容缺乏合理性和计划性

作业内容是核心，然而传统作业在布置时缺乏合理性和计划性，多数是利用现成的练习册，这一类作业与教师课堂教学内容衔接性不高，有的甚至脱离了课堂目标，学生在做这一类作业时会感觉与课堂脱离较远，成就感会大大降低。而抄写性作业虽然能在一定程度上加强对抄写内容的记忆，但是弊端在于会让学生不理解抄写作业的目的，产生逆反心理。不但会失去对作业的兴趣，而且会逐渐失去自主学习的能力。

（二）作业类型单一，缺乏实用性

有时教师为了方便批改作业，布置的作业类型过于单一，偏重于客观题的布置，重书面轻听说。此类作业无法真实的反映出学生对于英语这门语言学科的掌握程度，使得学生认为听说表达并不重要，从而忽视了语言学习最为重要和实用的交流能力。

（三） 作业实行粗暴型统一布置，缺乏层次性

为了便于批改，通常教师会采用统一布置作业的方式，标准一致。这样对于接受能力较弱的学生来说是有困难的，不但会让他们在写作业的过程中挫败感丛生而且会逐渐失去学习的信心和热情，在长久的学习中渐渐失去学习动力。

二、初中英语作业的多元化设计

想要作业真正能够服务于课堂就必须对传统作业的设计和布置进行调整，从而达到真正帮助学生巩固知识、检验学习效果的作用。因此需要从以下几个方面着手，设计出多元化的初中英语作业。

（一）注重人文性

教书育人一定是以尊重人的特性为前提的，而非简单粗暴的知识灌输。因此，在进行作业设计和布置时也要遵循初中学生的心理和智力特征，进行适当的分层，作业可以分为必做和选做两大类，学生能明白哪些是必须要掌握的知识，哪些是可以挑战的，既能提高学生写作业的积极性，又能化解特意划分层次布置作业带来的尴尬。

（二）增强启迪性

学生进一步学习动机的形成一定要以已经拥有的知识经验体系为基本出发点。因此在设计和布置作业时一定要有一定的启迪性和引导性，让学生在做作业时能够思考到课堂上老师所讲授的内容，产生进一步思考，这样的作业才能对学生的自主学习起到帮助。因此教师在设计和布置作业时不能盲目选用现成的练习册，一定要与自己的课堂教学内容相结合，选出合适的习题再布置。

（三）注意时效性

作业的布置要讲求一定的时效性，就是说要根据当天教授的内容布置与其相关联的作业，应以强化和巩固当堂重难点为主，不宜布置超前或滞后的作业，这样学生才能明白课堂的重难点在哪里，从而更加清楚每次作业的意义在哪里。

（四）牢记适量性

《英语课程标准》中对初中阶段的学生知识和技能都有明确要求，教学的量应该和其质达到统一。作业布置不在多而在于精，重难点巩固到位了，课堂的精华就吸收到了，因此作业的布置应该注重质量。教师应该做到不占用过多学生的思考时间，努力培养学生养成独立思考，分析和理解的能力，从而提高学习效率。

（五）爭取多样性

英语是一门语言学科，需要从听说读写译各个方面进行全方位的练习才能达到熟练使用的水平，因此作业的布置需要进行多样性的设计才能让学生在趣味中提高自己的水平。多种器官参与并用的学习有更高的效率，也能够促进学生各种能力的均衡发展。因此，在作业的布置上一定要形式多样，内容灵活，以学生感兴趣的内容为出发点，让作业富有感染力。以下是笔者在日常教学中常用的几类作业类型。

1.归纳整理类型

我们生活中许许多多物品都与英语息息相关，比如一些说明书，商标，广告等。因此我会鼓励我的学生去收集整理这些身边的英语，并且以竞赛形式让学生进行交流，比如学生常喝的饮料中就隐藏了很多有趣的英语，如雪碧是音译sprite，红牛是直译red bull，这些有趣的收集归纳作业可以触发学生学习英语的热情。

2.有声类作业

语言的最终目的一定是交流，因此让学生开口说英语是很重要的。比如通过各类配音软件，学生可以尝试配音，能够将兴趣与作业相结合。课前3分钟让学生进行小演讲，能够鼓励（下转第23版）（上接第18版）他们表达。每周选择一首励志的英文歌曲，利用课间播放给学生听，课前会让学生一起演唱，让学生在学习歌曲的过程中感受英语的魅力。

3.展示类作业

笔者会根据课堂所学内容让学生制作一些校园标语，主题设计、英语手抄报等，同时鼓励学生发挥想象，感受不同字体下英语的文字魅力。学生还可以根据自己喜欢的书籍和电影设计英文海报，在课堂上用英语简单介绍，向大家推荐自己喜欢的电影，书籍。此类展示作业既可以充分发挥他们的想象力又能提高学生的表现力，挖掘他们的潜力。

三、初中英语作业的评价原则

作业的形式可以是多样的，但教师对学生的作业一定要认真地给予评价，了解学生当前学习中存在的问题和困难，进而帮助他们积极改正。

（一）注重师生合作评价

辛苦地批改作业不等于合格的评价和反馈。学生没有参与找问题的过程，因此对自己作业中出现的错误没有深刻的印象。教师应该鼓励师生共同合作，对于客观题进行批改后可由学生同桌间相互核对纠错，对于共同的错误可以由老师讲解，这样学生听老师讲解时才会更加集中注意。而对于作文这样的主观题，要鼓励学生组成英语学习小组，由小组成员共同修改普通错误并挑选出优秀文章，精细的错误由教师批改，并展示优秀文章让全班共同学习。每周一篇文章的练习频率，可以让学生在学习其他同学优秀作文的同时努力提高自己的写作水平，同伴的带动、老师的肯定以及自我成就感都是学生们进步的重要因素。

（二）注重作业评价的时效性和反馈效果

作业的布置要有时效性，而教师的评价也是如此，及时的评价可以让学生知道自己哪些知识点没有掌握充分，方便改正。同时教师也要注意评价时的方式方法，尽量避免当众点名批评。对于错误率较高的知识点也应当及时讲解，让学生在最有效的时间内得到最全面的解答。当然，及时表扬也能让学生信心倍增，增强成就感，让他们更有动力。要知道无论是批评还是表扬都要讲究时效性，对的时间做对的事情才能恰如其分的达到最佳效果。

对于教师的评价学生也应当给予相应的反馈，让老师知道学生明白自己的错误在哪里，也得到了改正。因此，教师在评价学生的作业时要要求学生在相对应的地方进行纠错，这样不仅可以养成好的学习习惯，而且能让学生学会尊重他人的劳动成果，这也是学生需要学会的人生一课。

作业的设计和布置需要教师用心也需要学生参与，整个过程是教师和学生共同努力经营的成果，只有双方都用心对待，才能让作业发挥它最大的价值，帮助学生巩固知识，帮助教师了解学生。在这个多元化的社会中，希望传统的作业也能多元化发展，发挥它最大的作用。

【参考文献】

[1] 周红萍.浅谈初中英语教学中多元化作业的设计[J].宁波大学学报，2011（5）： 123-124.

[2] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育英语新课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003：26.

（责任编辑：刘屏婷）

3962501908243