循序渐进·持之以恒·提高兴趣·做到更好

罗群

在小学音乐教学中，学生声音的控制、弱起小节歌曲的掌握一直是比较难解决的，为了达到很好的教学效果，我一直在不停地探索和实践，现列举教学中的几个片段，并且做简要的分析。

片段一、 演唱歌曲片段

场景呈现：二年级的音乐课堂，在学唱歌曲时，我想让学生通过增加律动做到有表情地歌唱，要求全班以小组为单位，在会唱歌曲的前提下，用不同的形式来表演唱歌曲。于是小组长积极带领本组的同学一起排练，课堂非常热闹，同学们也很积极参与， 在小组展示时，学生表现欲望强，同学们个个争先恐后的表现自己，一个比一个声音大，喊唱是他们表现的方式，借此也能引起同学们和老师的注意。活动结束后我向全班提出了要求，希望大家注意自己的歌唱声音，全班再次演唱时，同学们还是依然大声喊唱，还有同学举手告诉我：“老师，我喉咙有点痛，想咳嗽！怎么办？”

追因诊断：我任教的班级中，尤其低年段的孩子，刚刚进入小学阶段的学习，各方面还在适应阶段，上课有些坐不住， 而且比较喜欢在音乐课堂中表现自己，自控能力差一些，因此老师的引导作用很重要。喊唱是儿童歌唱中最常见的不良现象，它是发展与保护儿童嗓音的大敌。因为喊叫容易造成声带疲劳以致劳损，经常长时间的喊唱歌曲会造成声带充血，水肿乃至小结，形成嗓音的严重沙哑。

改进策略：针对以上教学过程出现的现象我采取了一些措施，在唱歌之前采用轻声教学来掌握头声的发声方法，进行“輕声”的歌唱训练，无论从气息、发声、节奏、力度、音程、音域等方面的训练都遵循由容易到递加难度，由简单到有一定难度的规律、循序渐进  、持之以恒。发声时我引导学生像打哈欠一样地吸气，轻轻柔柔的进行练声，母音练习可以用“a”“e”“o”“u”“i”等母音，让声音比较容易进入头腔，同时还采用了哼鸣练习。唱歌时要求他们用轻声来练唱，即用不费劲的小声唱，一般不超过每人的中等音量为限度。我就用“说悄悄话”的感觉来启发学生获得有气息的“轻声”，并将“喊唱”与“轻声唱”进行对比，让学生自己感受两种音色的不同，而后得出结论：“轻声唱”要比“喊唱”更动听，“喊唱”要比“轻声唱”累得多。特别是唱高音时，“轻声”可以不费力气唱得很高，“喊唱”则会声嘶力竭不堪入耳。这样他们就从思想上抛弃了“喊唱”，再加上我多次地示范，学生进行模仿，最后，学生从行动上都能运用“轻声”唱法来演唱歌曲。为了让学生能更好地掌握头声，使声音集中统一，我每次在教唱新歌时，都会让学生用“lu”“li”“lu”等来轻声模唱歌曲旋律，这样他们很容易把模唱时的轻声唱法运用在歌词的演唱中。经过一段时间的训练，我所教的学生现在大都能做到轻声唱歌。

片段二、弱起小节歌曲的演唱

场景呈现：在学唱歌曲《稻草里的火鸡》时，我在学唱歌曲之前，特意将弱起小节拿出来，和同学们一起讲解、视唱，结果一节课过了一半，全班多数同学都还没能掌握，没能准确的唱出来，而且有些同学干脆就不开口演唱了，表现出来好像对此歌曲的学习失去了信心和兴趣了，一节课下来我感觉很累！也很心急！而学生不但没能完全掌握，相反连演唱的兴趣也失去了。

追因诊断：本来对于小学生的低年段来说视唱旋律有一些难度，接触的视唱少，比较枯燥，没有趣味性，而掌握弱起小节就更加有难度了。这样就首先要让学生喜欢，兴趣是最好的老师，有趣才能吸引学生积极参与到学习之中来，然后就是老师要结合歌曲内容，假设一些场景，引导学生来用不同的形式来表现和掌握这个知识点。

改进策略：根据之前出现的这种状况，我调整了一下自己的教学方式。一、让学生多听，重点感受有弱起小节的乐句;再以动作的形式去感受此乐句的重拍在哪个词上开始的。多用些有趣和容易做的动作来感受弱起小节，不用唱出强拍部分。二、先将不完整小节缺的节拍数出来，数到应该唱的时候就将乐曲融进去，这样做比较容易掌握。运用“下一拍小节的正拍进入”这个方法。让学生先不唱弱起小节，直接唱强拍小节，等到学生唱熟了之后，就可以把弱起小节加进去。三、用呼吸提示的方法，让学生在弱起小节的强拍先呼气，在弱拍就开始直接唱。这样下来教学效果和学习氛围一下就得到了提升。学生和老师也感觉没那么累了！

两个教学活动都是我们在音乐课堂教学实践中常见的现象，通过不断的实践和探索，希望自己在教学工作中不能做到最好，但求做到更好！通过实践教学经验，不断研究，和同科组的老师一起设计出更好更合适的不同教学活动，以此来提高学生对音乐的兴趣，引导他们以后积极参加各项音乐教学活动，从小能受到更多的音乐熏陶。

小学生是很喜欢上音乐课的，爱玩是他们的天性，作为引导者-老师，我们要根据他们的年龄特征设计一些有趣的、合适的教学活动环节，循序渐进地进行练习，并且做到持之以恒，长期常规地和孩子们一起学习。如片段一中的如何控制声音来演唱歌曲的活动，就需要老师做到长期的做到以上的一些训练。小学的孩子们，兴趣是最好的老师，在音乐教学过程中，老师不仅仅是要围绕音乐要素、力求学生掌握音乐的基本知识和基本技能展开，更重要的是通过教学语言生动和教学活动设计的趣味性，激发提高学生的学习热情和兴趣，然后再加上一些音乐的基本知识，鼓励学生一次比一次做得更好，这样会收到更好的教学效果，片段二也正是体现了这一点。当然也要把握这个趣味性的度，不能脱离音乐课这个大方向。教学是一个不断探索、不断发现、不断改进、不断实践的工作，循序渐进，持之以恒，提高兴趣，做到更好，我们要和学生一起持之以恒地慢慢学习、成长、进步，力争每一次的学习活动都能做得更好一些！

（责任编辑：张晓东）

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