叙事心理，走进学生心灵的教育

张凡

【摘要】在小学班级管理中，学生的心理健康成为不容忽视的问题。心理健康教育是根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体心理健康及培养良好的心理素质，指导学生心理健康成长势在必行，它是推动素质教育的必然要求，对学生有效开展心理健康教育尤为重要。

【关键词】心理健康;心理健康教育

随着社会发展，人们的生活压力越来越大，不仅中青老年人有一定的心理问题，未成年人也逐渐出现心理问题，如自私、自卑、焦虑等，面对当前的心理危机，人们面临的首要任务是关注孩子的心理发展，培养新一代健康人格直接关系到教育的成与败。

心理健康教育是一项长期而艰巨的任务。小学生正处于身心发展的关键时期。随着生理学、心理学的发展而发展，他们在学习生活、人际关系、意识等方面会遇到心理困惑。有的学生有心理障碍，有的学生嫉妒心强，有的学生自卑叛逆，这些心理现象严重阻碍学生的身心发展。让我来谈谈自己对小学生心理健康的点滴体会：

一、只有心理健康的老师才能做好学生心理健康教育的保障

“教师是人类灵魂的工程师。” 随着社会进化的规律，教师必须根据学生存在的心理问题，实施行之有效的措施，提高学生心理素质。作为老师，我们有很多丰富的生活经验，我们要冷静思考，自我反思，努力改进和规范自己，创造乐观、和谐的“内部环境”，努力发掘他人亮点，采取有效管理措施，了解他人教育是一种极大的“乐趣”，这样才是一位身心健康的教师。

二、只有师生之间达成共识，才能为学生的心理健康营造良好的氛围

教师是学生的知识传播者，也是学生的学习榜样。教师的言行举止对学生的影响重大。平时，教师要平等对待每位学生，树立正确人生观、教育观，一分为二地对待问题，对优等生，多看缺点，对潜能生，多看优点。从他们的内心深处入手，老师在学生面前要控制情绪，以鼓励为主，心平气和地说：“相信自己，你可以做得到，做得更好！”鼓舞人心的话语能增进师生的情感。学生是班里的一分子，要团结友爱，互帮互助，亲如兄弟姐妹。例如：班里的小博没有按时完成作业，一大早回校补作业，个别孩子不约而同地跑来“告状”，小博神情紧张，我见机行事，淡定地和孩子们说：“昨晚小博家里有事，完成不了作业，今天一大早回来自觉补作业，他真是个爱学习的孩子。”孩子们一听，马上为小博加油！大家露出会心的微笑，和谐温馨的场面出现，小博紧皱的眉头舒展开。找机会，弯下腰，和孩子了解情况，为他排忧，消除孩子内心的紧张，创造良好的氛围，让他感受到大家是值得信赖的，沟通是理解的桥梁。

教师只有借机把善良与和谐联系起来，更新教育观念，缩短师生之间的“心灵距离”，让学生感受尊重与理解，从而释放自己，提升意识，逐步形成良好的心理素质。

三、只有多方位多角度地教育，才能做好学生心理健康教育的保证

（一）日常教学中有意识引导是培养学生良好心理素质的主阵地

在课堂上，教师不仅要传播心理学知识，更重要的是进行适当心理训练与指导，提高学生的抗压力和自我调节能力。心理健康教育需要与常规教育密切联系起来，需要“润物细无声”，需要日积月累，需要潜移默化，需要在耳濡目染中促进学生心理健康发展。课堂是学生精神成长的主要场所，老师用爱来平静学生的思想，用智慧来激发学生的好奇心，激发学习兴趣，有助于学生心理健康的发展，从而达到“事半功倍”的效果。如：在课堂上，老师需要关爱胆小内向的学生，因为这类孩子极少举手发言，害怕自己说错，担心同学嘲笑。如果他有勇气举手，老师第一时间向这类学生给予掌声和鼓励。或许课前师生的心照不宣也有效应：当你认为答案是肯定的，你的手举高点，当你认为答案是不确定的，你的手可以低点，和谐共处，师生其乐融融。班级里建立帮扶机制，“三人行必有我师焉”，组建互助小组，好友结队督促，师生一对一辅导，营造“大家好才是真的好”氛围，和谐的人际交往，发挥自身潜能，正确自我认知，学生良好的心理素质日渐形成。

（二）形式多样的活动和主题班会是培养学生良好心理品质的有益补充

小学生天性活泼好动，持续性不长，课堂上获得的心理教育，在日常生活中需要加强。因此，根据小学生生理年龄特点，老师不仅需要开展丰富多彩的课外活动，如：比赛跳绳、接力赛、下围棋、有趣手工……在趣味盎然的各种活动中陶冶性情，提高能力，还要开展丰富多样的主题班会，如：在疫情防控下开展情绪舒缓的主题班会，例如：《敞开心扉》 、《生命的意义》、 《强大的心理》 、《风雨过后的幸福》等，加强学校心理健康教育工作是必不可少的。

（三）创建文明和谐的班风建设是培养学生良好心理品质的有力保证

为适应新时代要求，班级管理要有“创新性”，有“创新性”的集体能激发学生的主动性，发挥主体作用，促进学生良好心理品质的形成。比如：以创“文明风尚班”为契机，促进学生养成良好的日常行为规范，加强班容班貌的建设。班级里的事，每个孩子都有责任、有义务去完成。班级事务管理，大家主动做，我为大家做，大家有事做，大家一起做。例如：因疫情，师生不能正常回校，但停课不停学，线上教学，我们用爱破疫，疫境前行，因为有爱，疫散云消，我们终于可以重返校园，我们以人为本，关爱学生，复课前，让孩子们一起想法子，出点子，提前制作各种各样的路牌，疫情防控小知识贴心标语等，在教室的必经之路，让孩子们随处可见自己设计的温馨提示语，宣传提示，营造和谐美好的气氛，让会说话的提示语时刻提醒孩子们注意疫情防控事项，建立知心姐姐交流站，提供心理疏导，特别关爱有特殊情况的学生，防患于未然。只有每个人都具有强烈的责任感，心连心，力往一处使，才能建设良好的班集体，让学生树立“班荣我荣”的意识，从而培养良好的心理品质。

总而言之，重视学生心理健康教育，能促进学生良好品德的形成，保证学生健康地生活。开展心理健康教育， 需从根本出发，以人为本，尊重学生，了解学生，加强自我认知、自我教育意识，努力培养学生的人格健康發展。心理健康教育是学校德育的重要组成部分，现代教育离不开心理健康教育，应该时刻渗透到教学工作的各方面。由此可见，对学生进行心理健康教育具有深远意义，任重而道远。

（责任编辑：郑晓玲）

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