“双减”：学校要做好“加减混合运算”必答题

夏永立

“双减”减的是师生和家长的负担，“减”是为了“增”，不断提高育人的质量，让教育回归原点。“双减”是一道全新的开放题，也是对学校决策者的“大考”。 学校的“双减”举措要“接地气”，能够“落地生根”，需要我们共同努力，做好“加减混合运算”，才能给出满意答卷。

一、 做“减法”，赋予“双减”新的内涵

“双减”政策的“减”主要包含两点：一是减轻学生作业负担，二是减轻学生校外培训负担。目前，对于减轻校外培训负担，国家出台了一系列举措，取得了显著成效。相信在不久的将来，减轻校外培训负担，不会再成为大家关注的焦点。那么，继续推进“双减”，其内涵是否要发生变化？笔者认为，未来的“双减”，一要减轻学生作业负担，二要减轻教师工作负担。

首先，减轻学生作业负担。当前，大量机械重复的作业，正在扼杀孩子的个性和创造性。在设计作业时，我们要充分考虑学生认知水平的学习差异，让不同的学生做不一样的作业，让他们在作业中都得到成长;教师要精心设计具有思维含量的习题，启发学生独立思考，给足学生思考时空，在“少而精”的问题解决中形成高阶思维能力，获得学习的高峰体验;学校要打破学科作业的壁垒，鼓励教师在一起设计跨学科的综合实践作业，让学生自主选择学习伙伴，尝试合作探究，培养学生的创新精神和实践能力，不断提升学生的核心素养。要根据学生的学习能力“量身定制”，给学生作业选择的主动权，才能让更多的学生都能“吃得饱”。

其次，减轻教师工作负担。为了更好地减轻教师工作负担，首先要清理与学校教学无关的各种活动，远离“填表”式的无效检查评比，让教师真正从海量的会议中解放出来，不断提高学校的办公效能。其次，要制定个性化的学校管理制度。例如，不同的教师可以自主选择喜欢的备课形式，坚决杜绝形式主义的教研活动，给教师更多自主研修的时间。再次，要发挥教师的个性特长。一位教师如果做自己喜欢的工作，就不会疲于应付，反而可以从中享受到快乐。学校可以实施“工作岗位申请制”，让教师根据自己的个性特长，主动申请喜欢的岗位。最后，要创造“宽松”的办公环境。学校需要真正激发教师的工作热情，而不是光靠“考勤打卡”来约束教师。例如，真正实施“弹性上下班”，不断提高教师的工作效率;减轻教师繁重的工作负担，让他们有更多的时间和精力去关心学生。只有让教师心无杂念，才能真正潜下心來教书育人。

二、 做“加法”，让学校回归教育原点

学校教育要让学生找到学习的快乐，享受学校的学习和生活。教师要给学生的未来成长赋能，让每一个孩子都能健康幸福地成长。

增强课堂效能。课堂教学是提高教学质量的主渠道，增强课堂教学效能显得尤为重要。学生对知识的理解绝不能光靠机械训练，而要教会学生思考，让学生能够自主学习。这样，学生面对挑战性的学习任务，能够尝试独立解决，获得丰富的学习经验。学校要加强课堂教学研究，鼓励教师大胆创新，探索“减负增效”的课堂教学策略，提升教师的专业素养，从而不断提高课堂教学效率。

加强生活教育。要在学校中大力加强职业生涯规划教育，实现孩子成才的更多可能，才能提高学生的幸福指数。让孩子学会基本的生活技能，真正学会生活。我们培养的不是“会考试的孩子”，而是“充满生活乐趣的人”。让学生在社会实践中历练，增加卫生健康、安全教育、生命教育和生存教育的课时，给孩子上“人生大课”。

增加闲暇教育。没有闲暇，学生就缺乏自主发展的时空，更缺乏个性和创造性。实施“双减”后，学生有了更多自由支配的时间，但不是虚度光阴。学生要学会自己规划闲暇生活，让自己的心灵自由舒展。教师要引导学生以闲育德、以闲启智、以闲修身、以闲养性，从而形成健全的人格。学校要让每个孩子都能够静心体悟，享受闲暇时光的乐趣。

重视特长教育。每一个学生都有自己的优势，与其花那么多的时间去补弱，不如让孩子更好地发挥自己的特长。当前，学校的特长教育远远不能满足学生的需求，很多家长就让孩子去校外培训班学习。因此，要根据校情，在现有的基础上适当增加一些特长教育。教师要了解孩子的特长和潜能，才能因材施教。学校通过丰富多彩的社团活动，发展学生的个性特长，让每一个孩子都得到成长。

三、加强学校“双减”督导，亮出“最好评”

要想打好这场“双减”战役，需要加强专项督导工作。教育督导部门要联合相关部门一起创造性地开展工作，真正发挥督学中专家的作用，为学校解决实际问题。

顶层设计，要“指路子”。需要针对不同学校，制定和完善差异化的“双减”实施方案，避免“一刀切”。教育督导部门要做到“分类指导、精准施策”，给学校的双减方案“指路子”，让学校“双减”督导工作真正“落地”。

现场指导，要“动刀子”。学校“双减”专项督导工作，要坚决杜绝形式主义，远离“表格式”检查，切实减轻学校的工作负担。教育督导部门要简化程序，采取“现场办公”的方式，“下沉”到学校中去。在督导中，更要敢于“动刀子”。发现学校“双减”工作中出现的落实不力、作风漂浮现象，要敢于“讲真话”，能够立即督促整改，提高督导实效。

问诊把脉，要“开方子”。督学要根据不同学校出现的问题，实行分级分类指导，“对症下药”，补齐学校“双减”中的“短板”。只有做到精准服务，才能让学校感到安心和暖心。

“双减”不是一道选做题，而是必答题。我们要站在国家发展的高度上，学校上下协同、系统治理，以积极稳妥的姿态，不断务实创新。心中有师生，肩上有责任，只有把答卷写在师生的心上，学校“双减”才会打出“最高分”。

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