青少年口语表达训练课程开发要点研究

马小涵，于洋洋

（通化师范学院，吉林 通化 134000）

“世上没有能缚住飞逝的光阴的缰绳”，而时代的焦点就是我们目光所及之处。今时今日，我们一日三餐不再只是粗粮糟糠，而是均衡的营养搭配；衣着服饰不再只是蔽体防寒，而是追求更美观的时尚穿搭；教育教学也不再只是老夫子“循循然善诱人”，而是素质教育、全面发展。很多家长们在日新月异的变化中，关注到了“口才”这块敲门石，他们感知到，想要在社会上扎根立足，一口流利精准的话语至关重要。“德行，言语，政事，文学”，孔子的四科之教中也将“言语”这一人们必不可少的交际能力位列道德品行之后，其重要地位可见一斑。拥有好的口才，可以让身心健康愉悦，与他人建立和谐的人际关系，获取学业、事业全面的成功。因此，更多的家长在给孩子报热门辅导班之余，也会选择口才训练机构，让孩子不怯于人前，不困于交际。

然而作为新起之秀，演讲口才培训班也有诸如体制不完善、方法不系统、效果不明显等问题。因而一套适用于青少年的、科学完备的口语表达训练课程亟待开发，让更多的孩子敢于表达、善于抒发，意气风发斗志昂扬地把好青春的船舵，向着花团锦簇的梦想航湾进发。

1 目标为引，靶射中央

在时代发展和教育新课改的背景下，口才类培训机构遍地开花，并以口才为纽带，联结“提高情商、语商”“会说话”“语言艺术”“集训营”等包装来吸引家长们，课程内容大多偏重“演讲”“说相声”“讲故事”“打快板”等曲艺表演技能，并兼有实效性的等级考试、演讲、朗诵、主持、舞台汇报演出、面试、沟通交际等教授内容。集各家之所长，结合素质教育全面发展方向，将“青少年口语表达训练课程”定义为：结合“互联网+”新媒体技术，让青少年提升自信、勇于表达，开拓交际能力，让“口才”“语言”真正成为散发个人独特魅力的创新型训练课程。而当青少年有了一定的气息通畅、声音悦耳、吐字清晰等言语口才基础，除了提升胆识建立自信，在社会上扎根立足，更能从中浸透语言的美和文字的魅力审美取向，提升语文的兴趣素养以及文学鉴赏品味，建立文化自信。

口语表达训练并不是单木孤枝，独树一帜，而是应与课堂教学实际、社会政策环境、时代发展大背景紧密结合。其中，教学，尤其是语文教学课堂，是青少年训练口语表达的重要环境。新课标也明确指出：学习祖国语言文字运用的语文课，是一门的综合性、实践性课程，语文学科核心素养以“语言建构与运用”为基础，所以应当紧密联结语文教学课堂，根据学习任务群，依托学习活动，创设言语表达情境，组织口语表达训练课程，从而实现青少年四大核心素养的全面发展提升。

2 好之乐之，广练为施

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、著名心理学家和教育家布卢姆也提出“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。“口才”作为外放性、实践性技能，并因青少年性格、成长环境为异，有的学生乐于表达、表现自己；而更多的学生则是怯于张口、不自信，有畏惧心理。所以作为口才培训课程，同样需要结合青少年个体的发展情况，全方位调动学生训练的主动性和积极性，其首要任务便是“燃起学生的渴望和激情”。

那么如何调动青少年的热情？

（1）首先口才表达就是视、听、说交互的过程，口才训练教师作为培训课程的引导者，就要不吝自己富有活力的笑容，亲切真挚的目光，饱含温情地抚触，让外放的表现力感染到每一个学生；

（2）通过日复一日基本功训练的积累与沉淀，点燃学生展示的自信和热情；

（3）要发掘出表达的趣味性，包括表演式文本训练；融合进音乐、舞蹈等多种手段放松肢体；运用新媒体网络创新课程教法；编设经典曲目进行基础训练，通过使学生“动”起来，带动课堂氛围“活”起来，提升学生的参与感、获得感；

（4）创新课程表达模式，创设言语表达情境，进行多种形式训练，如绘本教学、课本剧角色表演、多人朗诵、演讲点评、读书分享交流会等。

3 稳扎稳打，夯实基础

通过很多学校的朗诵、演讲等比赛可以看出，虽然有的选手音色好，声音条件响亮，表面上很悦耳，但是一听便知他没有受过专业的训练。那么什么才是专业、系统的训练呢？最重要的就是要打好口才的基础—对于口部操、开嗓、以气托声、吐字归音、绕口令、诵读技巧如语调节奏、语气停连、高低起伏、抑扬顿挫等的训练。

除了重视对学生口才表达理论知识的讲解以外，也要引导、鼓励学生在日常生活中多看、多听、多思考、多感受，积极参加课外实践如知识讲座、社团活动、演讲比赛、辩论赛等，丰富自己的知识储备和感性认识。

4 视听说演，集于一感

所谓“四维一感”是结合课程特色以及学生进行口才学习实践而总结出的理论体系，“四维”是“视、听、说、演”的四位一体，这“四维”既是口才表达的外现，又是口才训练的核心要素，通过“眼见为实”视觉的冲击、跃动旋律的听觉震撼、演绎发声，进而达到全身心的投入，汇情于一身，集感为一体，真切表达，动人抒发，这就是口才训练的最终意义和理想状态。

以白居易的《琵琶行》为例，有些诵读大家一出口便是“江州司马”重现游船，周围皆是浮尘看客，掩姿上场的琵琶女独坐起调，随着急促起伏、哀伤婉转的曲调，他独身吟和，缓缓诉说，字字泣血的画面，逐步渐次地带动听者情不自禁、感同身受、潸然泪下。何以至此？何以能如此？首先他能够通过恰当的语言艺术将人们快速带入情境，然后一字一句通过恰到好处的肢体动作、张弛有度的语言技巧、与作者共通共融的情绪，让聆听者进入到口才表现者的世界，也就是作者情感的再现体味，这便是口才的魅力。这就要求口才表现者有扎实的基础功底、自然的表现力以及与作者共情的能力，而这正是青少年所缺少并要训练提升之处。

“四维一感”体系就是要根据具体的教学内容及青少年各年龄阶段的特点来创设各种真实的、生活化的情境，使学生“动起来”、课堂氛围“活起来”，激发学生“说”的积极性，通过“视、听、说、演”四位一体自信表达，自然流露，共情抒发。

5 互联网+，与时俱发

《中央广播电视总台主持人大赛》《吐槽大会》《奇葩说》《超级演说家》等语言类评选节目如雨后春笋纷沓而至，备受追捧，同时拉动了人们对口才和讲演的目光，也给了我们珍贵的资料、信息进行反思和总结。我们看到，口才培训应与时俱进，紧跟时代热点话题，灌输熏染正确的人生观、价值观和世界观，为需要的人、正义发声。

在新媒体技术发展日新月异的新时代背景下，要不断增强对新媒体的运用意识与水平，借助数字、移动通信技术，互联网络技术、移动媒体，使得口才表达训练更加具有个性化、鲜活化、多样化、趣味化。同时根据不同的教学内容，结合实际情况采用钉钉、腾讯会议、QQ、微信等网络直播，依托微博、网易公开课、慕课、蓝墨云班课、微信小程序等新媒体进行辅助实训教学。运用互联网大数据技术搜索优质口才大家的视频片段进行观看，积累最新素材，并在新媒体教学课件的辅助下进行口才概念、特点和技巧的讲解，进行示范演绎。不断与时俱进，结合热点性话题、经典性情境，创设丰富的练习表达形式。例如，举办“用表达为自己代言”主题口才比赛，分设诵读、主持、演讲、脱口秀四大赛道，学生可根据自身优势自由选择，为青少年提供尽可能多地展示自我的舞台，在增长技能的基础上，实现青少年思维逻辑性、整合性能力和实际应用表现能力的提升。

口才训练不是空中楼阁，神秘莫测，而是扎根生活实际，为青少年成长交际，团体交流，未来在社会沟通交际脱颖而出助力。最重要的是在青少年时期将语言能力深深植根在心中，伴随着阅历、交际活动的拓展，转化为坚定的自信，展现出与众不同的气质和自信洒脱的魅力。相信口语表达训练课程的日臻完善和广泛的实践应用，必定会助力新时代青年焕发出强劲的生机和活力。