应用型本科《跨境电子商务实务》课程教学方法创新研究

杨建成

（河南工学院管理学院，河南 新乡 453000）

0 引言

当前是一个全球化时代，我国跨境电商产业建设发展要与时俱进，跟上时代前进前进的脚步。在国家政策大力扶持激励下，各地区高校要高度重视电子商务专业人才的培养工作，主动加强对《跨境电子商务实务》课程的创新实践工作。应用型本科高校教师要围绕该项课程教学内容与要求，合理设置教学目标，创新完善实践教学方法，确保能够培养学生良好的实践应用能力和创新能力，促使他们最终成为市场用人企业单位所需的实践应用型人才，满足岗位各项工作要求。

1 《跨境电子商务实务》课程教学现状

1.1 理论教学主要采用传统的线下教学，方式单一

当前我国应用型本科高校在《跨境电子商务实务》课程实践教学中，存在着教学方式单一化的特点。由于受到传统应试教育理念的影响，一些教师未能够有效关注到培养学生良好的创新实践能力，更多是以自身作为线下课堂教学主体，按照课程教材内容单方面向学生灌输讲解理论知识与技能，缺乏与学生之间的互动交流，从而容易导致学生产生抵触厌倦的学习心理情绪，影响到《跨境电子商务实务》课程实践教学效果[1]。高校《跨境电子商务实务》课程教师缺乏良好的实践创新意识和能力，未能够结合当代学生学习需求特点和实际学习情况，合理引进应用各项先进教学方法，这样一来就无法充分发挥出学生学习的主观能动性，培养学生良好的学习兴趣。

1.2 实践教学局限于布置实习任务，未能调动学生实习的参与性

在《跨境电子商务实务》课程实践教学中，教学更多是依赖于围绕课程教学大纲向学生简单布置各种实习实训任务，缺乏引导学生自主参与到各类创新创业活动中，根据学生的实际学习情况和学习需求，优化设计实践实习教学内容与形式，这样就会降低学生参与实习实训的积极性。兴趣作为学生最好的老师，应用型本科高校的《跨境电子商务实务》课程教师在实践教学中，要敢于打破传统线下向学生布置实习任务教学模式的弊端，通过利用互联网平台加强与学生的互动交流，实时掌握了解到学生的学习情况和学习爱好需求，从而有针对性的引进应用社会实践案例，引导学生进行深入分析，发散学生的创新思维，提高学生的综合学习能力。

2 《跨境电子商务实务》课程教学方法创新

2.1 《跨境电子商务实务》课程教学方法创新原则

《跨境电子商务实务》课程教学方法创新原则主要体现在以下几点：（1）凸显学生中心位置。在《跨境电子商务实务》课程教学方法创新工作中，教师要注重凸显出学生主体位置，始终站在学生角度思考分析问题，优化设计课堂实践教学方案，创建出符合学生学习需求特点与学生个性化发展要求的实践教学环境[2]。比如，《跨境电子商务实务》课程教师可以通过在课堂上综合采用情景教学法与角色扮演法，引导学生扮演不同电子商务相关岗位工作角色，参与到实践工作学习活动中国，将课堂所学知识实践应用在各类问题解决中，这样不仅能够发挥出学生学习的主观能动性，还可以充分激发学生的学习兴趣，培养他们良好的实践应用能力和问题思考分析解决能力；（2）做好两项结合。在《跨境电子商务实务》课程教学方法创新应用过程中，高校教师要积极探索以学生为中心的开放教学模式，并将线上教学与线下教学有机结合在一起，充分调动起每个学生学习的积极性。比如，在线上教学中，教师要通过利用互联网平台分享传递事先制作好的各种精美教学课件，满足学生对不同跨境电子商务知识的线上学习了解，并开展网络互动教学活动，帮助学生实时解决各种疑惑，树立起更好的学习自信心。而在线下教学中，教师则可以创新采取项目教学法、层次教学法等，围绕课程教学要求与主题内容，合理设置项目学习任务，将学生合理分成不同学习小组展开探究学习，在他们配合思考努力下完成学习任务，这样无疑能够促进学生学习的全面发展。

2.2 《跨境电子商务实务》课程教学方法创新

2.2.1 《跨境电子商务实务》理论教学方法创新

在《跨境电子商务实务》理论教学方法创新工作上，高校教师要敢于打破传统灌输式教学法的弊端，不再一味按照课程教材理论知识内容向学生灌输讲解知识，而需要拓宽课堂理论教学资源，丰富理论教学方法[3]。比如，教师可以通过在课堂上创新应用多媒体信息技术展开理论教学活动，将事先准备好的丰富教学资源以视频、图片以及文字形式呈现在课堂学生面前，促使学生能够直观清晰学习了解到关于《跨境电子商务实务》课程最新的专业理论知识，这样不仅能够帮助学生提高对理论知识的记忆理解能力，还可以培养学生良好的学习兴趣。

2.2.2 《跨境电子商务实务》实践教学方法创新

在《跨境电子商务实务》实践教学方法创新工作上，高校教师可以通过创新采用案例分析教学法，组织引导学生参与到关于跨境电商实践案例的探讨分析工作，围绕实际问题运用所学知识进行思考解决，帮助提升学生的实践应用能力与问题思考分析解决能力。除此之外，教师还可以综合运用启发式、研讨式等教学方法，为学生创建出良好的实践教学环境[4]。比如，教师在引导学生学习了解跨境电商平台上产品的搜索排序规则时，可以科学创设数码相机的排名情境，将学生合理分成不同小组，指导他们去深入调查分析跨境电商平台上的排名数据，总结分析影响产品搜索排序前后的主要因素，这样能够帮助师生达到同化知识的学习目标。

2.2.3 《跨境电子商务实务》课程成绩评价体系创新

在《跨境电子商务实务》课程成绩评价体系创新工作上，高校教师不能只是关心到学生最终的测试考核评价，还必须注重形成性评价，综合关注到学生日常学习表现过程。在教学评价体系建设上，教师要充分发挥出学生参与教学评价的作用，创新采用学生自评、互评以及教师总评的方式，围绕跨境电商知识与技能学习展开线上线下综合测评，多角度观测分析学生的学习成效。

3 教学方法创新后的教学效果

3.1 学生积极响应新的教学方法

在《跨境电子商务实务》教学方法创新改革工作下，应用型本科高校的学生积极响应教师所实施应用的各项教学法，并取得了可观的教学效果。教师通过组织学生参与到跨境电子商务知识竞赛活动中，让学生学以致用，并自主去利用各种渠道方式搜集整理学习相关跨境电商知识，在比赛中获得了佳绩[5]。比如，物流管理191班李佳怡同学带队参加第三届“浪潮杯”商务大数据分析与应用大赛并获得“团体三等奖”。基于该种教学模式，能够培养学生优秀的实践应用能力和竞争意识，并促使他们树立起良好的学习自信心。

3.2 教学效果评价

在《跨境电子商务实务》教学方法创新后的教学效果评价工作上，应用型本科高校的学生与教师通常参与到实践评价中，能够充分发挥出双方的教学评价作用，促使师生能够全面掌握了解到自身的教学现状与学习情况，从而有针对性的优化改进课程教学内容与教学方法，帮助学生完善跨境电子商务知识学习结构，培养他们良好的综合学习能力与职业素养。与此同时，应用型本科高校还通过与其他优秀高校合作交流，共同参与到在《跨境电子商务实务》教学效果评价活动中，有效发挥出同行评价的作用，从而帮助本校健全《跨境电子商务实务》课程教学评价体系，更加科学精准评价学生的实践能力与教师教学能力，实现对实践教学全过程的闭环管理目标。

4 结束语

综上所述，现代应用型本科高校要想为社会培养出更多高能力、高素质跨境电商人才，就必须加强对《跨境电子商务实务》课程教学方法创新完善工作。高校《跨境电子商务实务》课程教师要及时转变自身的教学理念，结合当代学生学习需求特点和市场人才培养要求，优化改进教学内容与方式，确保能够充分激发学生学习兴趣，促进他们学习全面发展。