民办高校思想政治理论课教学模式创新研究

徐雪娇，魏圆圆

（中原科技学院，河南 郑州 450000）

0 前言

民办高校在进行思想政治理论课教学模式的创新过程中，参与相关教育教学的教师应当注重采用引导的方式帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。同时在开展教育教学活动的过程中，教师应当坚持以学生为中心并且以课堂为主体地位，实现教学模式的多元化发展。民办高校在具体的思想政治理论课教学的过程中应当注重掌握学生当前的思想道德状态还有实践发展要求，调动学生思想政治学习的积极性，以此实现学生的多元化发展需求。

1 我国民办高校思想政治教育课程教学模式有效创新的意义

我国民办高校思想政治教育课程教学模式的有效创新对于民办高校学生多元化发展具有重要的意义。现阶段我国民办高校的学生群体较为复杂并且主要呈多样化发展趋势，同时，结合当前我国民办高校的具体情况来讲，民办高校学生之间综合素质存在着较大的差异。尽管现阶段我国大多数民办高校学生在学习的过程中形成了较为务实的价值观，但是还存在一部分学生过分关注功利与物质。民办高校的部分学生尽管具有明确的学习目标，然而因为其学习基础相对薄弱以及未能够在学习的过程中形成良好的学习习惯，从而造成了该部分学生在具体的学习过程中积极性受到严重的打击。尽管民办高校学生对于职业方面的意识相对较强，然而由于外界环境因素的影响使其对于我国现阶段的就业形式不看好，因此对今后的发展往往保持着相对消极的心理。民办高校的学生个性方面较为明显的特点，使其对于高校的相关管理活动的参与也较为积极。现阶段，社会也呈现多元化的发展趋势，该种情况下，我国民办高校应当在开展教育教学活动的过程中进行教育模式的科学创新，根据学生实际发展需求以及当前社会教育环境，从而实现教育方面的有效创新，以此推进教育事业的持续发展。

2 现阶段我国民办高校思想政治理论课教学中所存在的不足

2.1 教学形式与教学方法受传统教育理念影响严重

现阶段，我国民办高校在开展教育教学的过程中，对学生的思想政治教育也极为重视，同时，思想政治理论课堂教育属于对高校学生有效展开思想政治教育的极为重要的途径，通过思想政治教育有利于高校学生树立正确的人生观与价值观，从而进一步明确自身的政治方向实现个人思想政治素养的有效提升。但是，现阶段大多数民办高校在开展思想政治理论课的教学过程中所采用的教学方式以及教学方法较为单一，依然采用传统的教学形式与教学方法，从而严重限制了我国民办高校思想政治教育的可持续发展。

首先，现阶段部分民办高校在开展思想政治理论课教学的过程中，往往是若干个班级一起大规模地授课，该种情况下，在具体的教学过程中，学生的上课出勤率无法得到有效保障，并且有效实施教学活动的难度也相对较大。除此之外，采取大规模的思想政治课堂教学，教师在课堂上很难实现与学生的有效沟通与交流，该种情况下将会使得教学效果受到严重的影响。同时，采取大规模的思想政治理论课堂教学，教学的过程中参与学习的学生所学专业存在着相对较大的差异，该种因素的存在使其对于思想政治知识理论的基础也存在一定的差异，以至于在具体的学习过程中很难实现学习进度统一推进。

其次，现阶段我国高校正处于改革的重要时期，同时对教学方式以及教学模式展开了有效研究，然而，在具体的教育教学过程中，尤其是部分民办高校在思想政治理论课堂教学中，依然采用传统的教学模式，以填鸭式的形式开展教学。在此类型的教学模式下，教师往往仅进行教材上的理论知识讲授，在此过程中未能够实现与学生的有效沟通，使得学生在学习的过程中处于被动的状态，以至于学生的学习积极性受到严重的制约，同时也使得思想政治理论课堂教学效果无法达到理想状态。

2.2 教学内容与实际生活未能够实现有效地联系

相较于其他专业课程，思想政治理论课堂教育一方面需要进行理论知识方面的教学，另一方面还需要通过有效引导的方式帮助高校学生树立良好的人生观、价值观以及世界观，为其今后的发展奠定良好的基础。近些年来，随着经济全球化的不断深化发展，从而使得西方价值观念对我国人民的价值观念产生了一定程度的冲击，该种环境下，部分民办高校的思想政治理论课教师由于理论知识基础相对较差，并且在开展教学的过程中所采用的教学内容相对较为陈旧，课堂教学缺乏趣味性，未能够实现与时俱进，导致教学效果不好。

随着我国市场经济正处于深化改革的阶段，在改革的过程中出现不同的社会问题，对于人们的价值观念等方面造成了严重的影响，尤其是信息时代环境下，西方一些扭曲的价值观念通过网络传播进社会中，对于未能具有明确辨别是非能力的学生来讲，其价值观念很容易受到影响。该种背景下，民办高校思想政治理论教师在开展教学活动的过程中应当注重教学内容与实际生活的有效联系，通过采用引导的方式帮助学生正确地看待社会热点与焦点问题。但是，现阶段，因为民办高校思想政治理论课在具体的教学活动中，教学内容方面未及时有效地更新，并且未能充分重视对学生进行主流思想意识的培养，以至于思想政治理论课的教学内容缺乏强有力的说服力。

2.3 教学评价制度与体系有待完善

民办高校在开展思想政治理论课教学的过程中，良好的教学评价机制对其进一步发展具有积极的影响。现阶段，大多数民办高校在思想政治理论课教学评价制度以及评价体系方面存在一定的不足有待进一步完善。在具体的思想政治理论课教学评价方面通常采取的一刀切形式，未能充分考虑思想政治教育的特殊性。该种教学评级制度与评价体系下，对于高校学生的日常道德素质还有行为规范等均没有合理融入考评体系中。该种情况下极易造成我国民办高校思想政治理论教师在开展教学过程中只侧重理论书本知识的讲授，从而一定程度上忽略了思想政治教育育人的功能，除此之外，也会造成大多数高校学生在进行思想政治理论知识的学习过程中出现学习与实践不相符的情况，与思想政治教学目标产生冲突。

3 民办高校思想政治理论课教学模式的有效创新对策

3.1 进行思想政治理论课教学理念的创新

在具体的教育教学过程中，教育理念在其中起到至关重要的作用，先进的教学理念对思想政治教育有促进作用，同时对教学模式的形成也有重要影响。在开展教学活动的过程中教师属于教学模式的重要实践者。因此，民办高校思想政治理论课教师在开展教学的过程中应当做到坚持以学生为本，通过理论知识与实际的有效联系，积极引导学生进行自主学习，坚持在教学的过程中以学生为中心，对于学生的认识还有思想等方面进行了解以及展开有效沟通。民办高校思想政治理论课教育应当注重高校学生的全面发展。除此之外，民办高校在开展思想政治理论课教学的过程中，还应当注重结合学生思想道德的现状以及实际需求进行教育活动。

3.2 教学方式与教学方法的有效创新

民办高校思想政治理论课属于其针对学生开展思想政治教育的重要途径，科学合理的教育方法对思想政治教育的成效具有重要的影响。通过采取多样化的思想政治理论教学方式充分调动学生的学习积极性，使得学生在进行思想政治理论学习的过程中处于主动地位，积极参与到思想政治教育中来，以此实现教学效果与教学质量的进一步提高。

3.3 科学制定思想政治理论课考核方式

传统教育模式下所注重的是学生的书面考核成绩，然而由于思想政治教育的特殊性，采用传统的考核方式无法有效适应其发展，因此应当对其考核方式进行调整，通过将日常考核与期末考核的有效结合的方式，从而注重对学生日常表现的考察。在展开期末考试的过程中采用具有开放性的主管类型的试题，对学生思想以及处理问题的能力进行考核，借助题目引导学生进行自身价值观的表达。

4 结束语

综上所述，民办高校在开展教育教学活动的过程中承担着对学生思想政治教育的责任。通过思想政治理论课教学模式的有效创新，有利于高校学生明确对自身政治方向以及思想方面的认知，对于我国社会主义的建设以及我国特色社会主义市场经济的发展具有重要的意义。民办高校进行思想政治理论课教学的过程中应当注重与社会发展相结合使得学生能够向着多元化的方向发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。