做好内容筛选工作，创新思政教育方式

牛 奔 杨小萱

（北京农学院 北京 102206）

高校是人才培养的摇篮，培育适应新时代的建设者和接班人，不仅取决于高校的办学实力和教学水平，更要注重对学生思想政治教育的培养[1]。国际形势日趋复杂，伴随着00后步入大学校门，他们思想活跃新潮，这种情况下，做好“增减融筛”工作，创新思政教育方式方法，着力提升思政教育实效性。当今人们处于信息技术时代，新媒体的出现给人们的日常生活带来了极大的方便，当今人们的生活已经离不开新媒体。随着新时代的到来，对现行教育提出了更加严格的要求。为了更好地开展思想政治教育工作，我们需要在教育过程中充分利用新媒体。在发展的过程中，为学生创建一个良好的网络社会平台，在新媒体环境下，如何更好地开展学生思想政治教育，已成为当前有关部门应该研究的重点问题。只有有效地提高学生的思想政治素质，才能更好地投入到未来的学习和工作中，促进学生个人能力的发展。

1 “三全育人”理念与思政的关系

根据《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》文件要求，高校应坚持以立德树人为根本，推动全员全过程全方位育人（简称为“三全育人”）。“三全”着重于“怎样培养人”，“育人”着重于“为谁培养人，培养什么人”。“全员”强调育人要统筹高校整体资源，联合社会、企业合力各领域；“全程”强调育人要覆盖人才培养各环节；“全方位”强调育人要不断延伸拓展平台和载体。在高校中构建凝聚人才培养合力的“大思政”格局，提升育人内涵，丰富育人实效。

2 “三全育人”背景下创新思政教育的意义

在“三全育人”背景下，思想政治教育在不断发展的过程中显得十分必要。首先，它能够有效地优化思想政治教育的效果。对学生进行有效的思想政治教育的主要目的是改变学生的思想观念。对于一些00后的学生来说，他们在发展过程中容易受到外部思维的影响。如果受到一些不利因素的影响，很容易导致学生思想观念的偏差，从而发展成为一种消极的趋势。然而，对学生进行有效的思想政治教育，可以推动学生的思维走上正确的发展道路。在教育过程中，充分结合新媒体手段，可以有效地提高“三全育人”背景下思想政治教育的效率。同时，它为思想政治教育提供了一个新的教育平台，使学校在开展教育工作的过程中采用更多新的、更有效的教育方法。

思想政治教育除了不断优化思想政治教育效果外，还有利于培养社会所需要的人才。从当前特定的发展形势来看，00后已成为国家发展的主流。这些学生在社会发展过程中起着非常重要的作用，他们是未来国家发展的接班人。因此，对大学生进行有效的思想政治教育显得尤为重要。目前，大学生对新事物的接受意识增强，传统的思想政治教育方式已不能适应当前的教育需要。为了更好地培养社会的成功人才，必须在思想政治教育中不断创新，充分利用创新性方法，有效地提高思想政治教育水平，从而培养出适应社会发展需要的优秀人才。

3 三全育人视角下思政教育创新方法

3.1 提高人员协作，形成强大合力

思想政治工作是学校各项工作的生命线，习近平总书记多次强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全方位、全过程育人。三全育人、十大育人体系、思政工作体系等提法，都明确了思政工作应是举全员之力，汇全员之智。因此，高校思政工作应提高人员协作，从第一课堂到第二课堂再延伸到第三课堂，汇聚育人力量。此外，思政教育也需要在外部做好增量，通过社会、家庭、企业、高校四方协作，为学校思想政治教育工作提供智力支持。

3.2 控制压力积累，探寻育人规律

历史和实践证明，思想政治工作是一项极为重要的工作，关乎着人才培养的质量。思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才，同时也凸显了思政教育是一项兼具系统性和复杂性的工作。对此，思政工作者要清醒认识思政工作的重要性和复杂性，在繁重的工作中，控制压力积累，给学生减负，给自己减压，善于从繁杂的日常性事务中寻求育人规律，在事半功倍中提升工作实效。

3.3 实现渠道贯通，构建传播矩阵

习近平总书记指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。在移动互联网环境下，传统的信息传播和交流方式、传播格局都发生了深刻的变革，麦克卢汉笔下的“地球村”俨然成为现实。新媒体环境下，大学生的注意力成为思政教育工作的重要切入点，应着力做好渠道贯通。学校应当以学生的媒介偏好为抓手，构建多元化、互动化的传播矩阵，将主流价值观有机融入于各传播媒介，在潜移默化中实现育人。

3.4 做好内容筛选，加强价值引导

媒介形态的每一次革新都深刻地影响着教育手段。在融媒体环境下，由于互联网具有开放性、低门槛性等特点，网络中夹杂着参差不齐的信息，呈现出泛娱乐化倾向等等，这无疑对学校思政教育形成了巨大的挑战。为此，学校思政教育要在传播内容、传播效果上进行一定的选择与优化，做好内容筛选。具体来看，在传播内容方面，去冗除杂，思政教育工作者要充分挖掘传统文化资源，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；在传播效果方面，思政工作者要引入反馈机制，了解学生的学习需求和思想动态，从而针对性开展思政教育。

3.5 完善思政教育评价机制

在构建思想政治教育评价体系的过程中，可以运用现场评价的方法。现场评估方法包括问卷调查法、访谈法、原始档案法和现场调查法。在选择评价方法的过程中，可以根据具体情况进行选择。通过以上四种评价方法，可以有效地收集信息，发现教育过程中存在的一些问题，并制定相应的解决问题的对策，从而不断提高思想政治教育水平。评估完成后，还应完成相关的价值评估报告。评估报告可以系统地总结当前形势，找出评估活动中的不足和不足，并在此基础上形成科学完整的评估报告，为今后的思想政治教育工作提供相应的数据支持。

除了传统的现场评价方法外，网络评价方法也可以应用。在信息时代，思想政治教育的网络评价方法是基于计算机网络的。通过对思想政治教育信息的获取、交流和反馈，系统地检测和分析了当前具体的教育现状，从而有效地提高了教育质量，最终找出了当前教育过程中存在的不足。网络评价方法可以使评价的各个环节高效运行，但本质上仍然是一个信息收集和处理的过程。它不同于传统的评价方法，而是充分利用新媒体进行有效的网络评价。

个案测试是指对方案进行测试，以及有效的组织和引导。简而言之，通过测试一些既定的方案，我们可以看到是否能够达到预期的效果。实验的目的是进一步改进和优化方案。评价方案需要在一定的范围和时间内进行多次测试才能投入使用。案例测试对于评价方案有很大的优势。透过有效测试，可清楚界定现行计划的具体目的，并有效突显计划的主要内容。测试过程中的一些问题可以在第一时间进行修正和改进，以保证测试的科学有效性。在思想政治教育评估过程中，必须注意以下几个问题：首先要树立一定的素质。在思想政治教育过程中，由于教学内容的广泛性，具体的评价内容可能涉及许多方面的内容。为了不断提高评估效率，防止不必要内容的评估，必须在评估前确定一定的评估条件。其次，在评价过程中，为了防止“一刀切”的评价观念，不同的高校应采用不同的评价方法，不应采用统一的评价模板，以免影响思想政治教育工作者的积极性。

在评价过程中，应更加重视对学生的评价。以往的教育评价过程更多的是对思想政治教育工作者的评价。然而，目前学生是教育的主体。因此，要充分认识当前思想政治教育的真实水平，就必须重视对学生学习过程的评价。

教育的初心和使命在于立德树人，高校的思政教育既要“入味”专业课堂，又要“扎根”人才培养，还要“广搭”育人平台，为全面培养高质量新时代大学生而不懈努力。