中职学校英语教学中情境教学法的实践

杜银灿

（新乡市职业教育中心，河南 新乡 453000）

基于我国综合竞争实力水平不断提高的视域下，对英语相关人才需求量逐步增长。中职学校承担着重要的职业型人才培养职责，新时代环境中，应该积极创新人才培养体系，结合国家发展需求制定人才培养方案。鉴于英语人才有缺口的视角下，中职学校要主动采取措施提高英语人才培养质量，实践表明，通过在英语教学中引用情境教学法，有助于改善英语教学现状，提高中职学生的英语水平。据此，中职学校应该加强对情景教学法的研究，并探索有效的应用方法。

1 情境教学法在中职学校英语教学中的应用意义

情境教学法，指的就是教师在授课过程中，给学生有目的性的创建学习情境，以引起学生的体验兴趣，从而帮助学生更深入的理解教材。中职学校承担着职业型人才的培养重任，因此应该积极采用先进的教学方法，旨在为国家培养更多英语素养良好的应用型人才。而情境教学法作为一种充满创意的教学方法，将其型与中职英语教学相联系，能产生多方面有利影响。

1.1 有助于激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。对于中职院校学生来说，由于每个学生的学习和成长环境不一样，兴趣爱好也不相同，因此对英语课程的学习态度也有很大区别。部分学生因为学习能力较强，从而对英语学习充满兴趣和信心。但是也有一部分学生觉得英语比较枯燥，难以理解，所以对英语学习有厌烦心理。总之，要想整体提高英语教学质量并非易事，需要教师积极改进教学方法，以调动学生的学习积极性。情境教学法与传统的教学方法有所不同，借助情境教学法可以为学生创造与学习内容相匹配的教学环境，比如在带领学生学习节日习俗时，教师可以结合教学内容准备一些道具，例如讲到元宵节时，就打印一些谜语让学生去猜。[1]这样既能营造良好教学氛围，又可以在学生在轻松欢乐的环境下学习英语知识，从而能够让学生对英语课程的厌烦情绪得到缓解，然后学习兴趣有所提高。

1.2 有利于提高英语教学质量

中职学校作为开展职业教育工作的院校，其教学目标就是为社会培养更多优秀的职业人才。鉴于世界经济一体化进程不断推进的视域下，对于英语职业型人才需求量越来越大。据此，中职院校应该加强对英语教学工作的重视程度，为全面提高学生英语素养做好充分准备。研究表明，通过在中职英语教学中应用情境教学法，可以有效增强学生的英语学习主观能动性，促进学生英语素养水平不断提升。因为情境教学法和传统应试教育方法有所不同，情境教学法宗旨是让所有学生参与到教学活动中去，让学生成为课堂主体，教师只需发挥引导作用。这对成长于社会经济飞速发展时代背景下的中职学生而言，正好能够满足他们想要展现自我的学习特点，不用再受到传统应试教育理念的限制。通过让学生成为课堂主体，便于教师及时了解学生的学习掌握情况，为改进教学计划提供有效参考，随着时间推移，英语教学质量也会有所进步。

1.3 有助于提高学生的英语综合素养

中职学校在开展英语教学工作时，不仅要注重培养学生的理论技能，还应该加强对英语应用能力的培养，也就是要以提高学生的英语综合素养为目标制定教学计划，这样学生在今后的就业岗位上才能更好体现自己的英语职业素养。而情境教学法除了在激发学生的英语学习兴趣方面具有良好作用之外，还可以促进学生英语综合素养水平提升。因为情境教学法注重讲理论结合实践，比如在带领学生完成某个模块理论知识的学习之后，就及时创建对应的学习环境让学生进行实践练习。通过经常参与英语实践活动，可以让学生的英语表达能力水平有所提升，还能培养学生的英语思维，使学生对所学知识理解更加透彻。时间久了，学生的英语综合素养水平就会在原来的基础上有一定提高。

2 中职学校英语教学中情境教学法的实践应用

英语在中职教育体系中，是重要的基础课程之一，而且国家对于英语职业型人才需求量逐步增长，所以中职院校应当主动创新英语教学方式方法，为提高英语人才培养质量做好准备工作。由于情境教学法在激发学生学习兴趣、提高学生英语素养等方面有着良好表现。据此，中职学校应该结合实际英语教学情况，合理运用情境教学法，让情境教学法能够在英语教学工作中充分体现其应用价值。

2.1 灵活运用多媒体，巧妙营造教学情境

基于信息技术飞速发展，互联网时代到来的背景下，为教学设备创新提供良好技术支撑。如今多媒体设备在教育行业中几乎得到普及运用，对提高课堂教学质量有很大帮助，也为教学方法创新创造良好条件。鉴于情境教学法在中职英语教学中可以起到调动学生学习积极性的效果，据此，教师应加强对多媒体技术的应用，旨在营造更多有趣的教学情境，让学生的学习热情更加高涨。首先，教师开展教学活动之前，需要结合教学内容制作高质量课件，比如将抽象的、难以理解的词汇转变为具体化的图像，以直观的方式把词汇内涵展现在学生面前，比如在学习“weather”这个词汇时，教师可以在旁边增加春夏秋冬四个季节的天气图片，然后拓展风、冷、热等词汇，并搜集相关图片，那样可以让学生对天气这一词汇的了解更加全面，记忆更深刻。[2]其次，教师也能借助多媒体给学生播放视频、音乐等，从视觉、听觉等方面对学生进行引导，使学生感受到学习英语的乐趣，潜移默化当中学生的英语素养水平就会愈来愈高。

2.2 强化角色扮演，提高课堂学习效率

随着社会经济飞速发展，对于人才的应用选择逐渐趋于多元化。就职业型人才而言，毕业后可以在很多领域中发光发热，所以中职学校要结合社会发展需求开展人才培育工作，以助力社会实现可持续稳定发展目标。在中职英语教学工作中，提高学生课堂学习效率是保障英语教学质量的基础，如果学生不愿配合教师的课堂教学活动，必然会影响教学成效。实践表明，情境教学法对英语教学具有多方面应用价值，其中角色扮演是能够有效激发学生课堂活力的方法之一。[3]角色扮演视角下，学生参与教学活动的热情更加高涨，学习收获也就更大。角色扮演就是让学生站在某个人物的角度进行对话，在与其他角色进行交流的过程中，对所学知识的理解就更加全面。比如在学习关于旅行话题的英语内容时，教师可以以小组为单位，安排学生分别扮演导游、游客的角色，并给学生提供导游服装、小红旗等道具，然后运用多媒体向学生展示风景图片，让学生结合所学知识自由发挥，展示一段导游带领游客游玩的表演。在学生进行表演的过程中，不仅能锻炼思维能力、应变能力、交际能力等，还会让学生对所学词汇、语句等内容的掌握更牢固，无形中可以让学生的课堂学习效率在原来的基础上有所提升。今后教师要继续加强对角色扮演法的研究力度，让学生的英语水平可以不断进步。

2.3 理论联系实际，注重英语教学生活化

相较于其他教育机制，中职院校学生的受教育年限比较短，人才培养任务十分繁重。要想在短时间内提高学生的职业素养，应该在日常教学中融入职业教育内涵，让学生在尚未踏足社会的情况下可以对自己的职业岗位有一定了解。就英语教学而言，教师在制定教学计划时应该考虑到学生所学专业，因为不同行业对学生的英语技能有着不同要求，所以教师应结合具体情况开展教学工作。由于情境教学法对提高学生的英语综合素养水平有着良好促进作用，因此教师应当尝试在情境教学中引入专业内容。例如对电子商务专业学生今后有可能接触到直播带货，教师可以给学生提供手机支架、产品等道具，让学生结合英语知识、专业知识进行模拟带货，这样在烘托课堂氛围的同时，也能让学生的专业知识和英语课程进行充分融合，对提高学生的英语水平、职业能力都有积极意义。不过教师需要注意把握表演难度，避免让学生对情境表演失去信心，影响英语人才培养质量。

3 结语

综上所述，在中职学校英语教学工作中应用情境教学法，可以加强学生对所学知识的理解，同时提高学生的英语理论技能和实践水平。鉴于此，中职学校英语教师应当加强对情境教学法的应用力度，通过实施借助多媒体设备、强化角色扮演、理论联系实际等举措，将情境教学法融入英语课堂教学中去。这样学生对英语课程的学习兴趣就会更加浓厚，职业素养水平也会稳步提高，对其今后更好的学习和发展都有推动作用。