基于超星学习通平台的中职生理学课程教学资源的建设研究

郭力荣，王燕虹，王 朴，邓淑文，姚 俊

（桂林市卫生学校，广西 桂林 541000）

生理学是一门与临床结合较为紧密的基础医学学科，对于学生今后走向临床工作具有重要意义。生理学的理论内容繁多，机制深奥难懂，知识点关联性很强，涉及的相关知识广泛，是学生公认最难学的课程之一。而且生理学的研究本身更倾向于微观变化，尤其是分子水平、细胞水平的研究对于学生来说缺乏直观的感受，很容易在学习时感到没有头绪，无法理解教学内容。如何使我们的学生获得深度的学习能力和对知识的较强应用能力，使他们真正掌握生理学，并将生理学的理论应用于日常生活和医学实践，是我们在生理学教学实践中不断思考和探求的问题。教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成[2015]6号）指出“各职业院校要组织开发一批优质的专业教学资源库”。教育部在《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》（教职成[2017]4号）中强调“要推进建设国家级职业教育专业教学资源库，引导各地职业院校根据区域、行业特点建设和省级、校级资源库，突出资源库‘能学、辅教”的功能定位’。随着信息技术的迅速发展，数字化信息资源是实现教育信息化的核心，应用互联网的信息技术优势进行教育资源库建设，是推动信息技术与课程整合、促进教学改革提升教学质量的重要保证[1]。教育部明确提出“应用现代教育技术，进行共享型专业教学资源库”的建设要求[2]。专业课程教学资源库作为信息化教学的基础和核心部分，已成为近年来重要的教研课题和教学建设工作。

目前生理学的课程教学资源库的建设与实施的研究主要聚焦在高职或本科医学院校，任亚丽等人应用信息技术编辑视频、动画，开发微课，撰写案例集，推送微信公众号等，进行教学资源库的建设并应用于教学，提升药理学课程教学质量，提高教学效果[3]。韦燕飞等人为激发学生学习生理学知识的主观能动性，精心设计并构建了生理学网络教学资源库[4]。马宝慧等人通过调查分析、精心设计、组建优秀制作团队、构思、搜寻和制作素材、整理加工等，开发适用于学生适用的生理学数字化教材[5]。如何借助超星学习通平台开展中职生理学课程教学资源的建设？目前的研究较少，尚在初步探索阶段。

随着互联网的普及，信息技术开始广泛应用于教学之中，因此，中职院校在进行教学过程中，应当积极整合教学资源，重视教学资源库的建设。教学资源是指一切可以帮助学生达成学习目标的、显性或隐性的、可以为学生学习服务的教学组成要素，它包括一切可以利用于教育教学的自然条件、社会条件以及媒体条件等等，是教学材料与信息的来源。教学资源包括教学材料、教学环境及学支持系统[6]。教学资源库建设中要包括教学资料（课程标准、教材内容、教学视频、教学案例、教学计划等）、环境等一切教学过程中涉及的要素。信息教学背景下，教学资源中会包含较多与教学相关的图片、视频、音频等内容，因此，教学资源库中必须包含较多的电子形态教学材料。互动性与自主性是教师利用信息技术开展教学的主要特征，教师需要引导学生发挥网络技术的作用，寻找各类教学资源完成学习过程，这也是中职院校教学团队需要着重考虑的问题。本研究便是对课堂教学与网络教学结合，探索生理学课程教学资源的建设。

1 遵循的相关原则

根据教育部《教育资源建设技术规范》要求，建设生理学教学资源库需要遵循“实用、多样、科学、动态、易用”的原则，即形式要多样与新颖，信息要动态与充实，内容要科学与实用，平台要易用与方便。

2 内容与结果

根据目前生理学采用的教学方法和手段，教学资源库的内容主要以多媒体课件，微课资源、试题库资源，生理学实验操作视频资源等为主。

2.1 生理学多媒体课件的建设

选用全国中等职业教育医药院校类教材，同时根据护理专业课时，制作针对护理专业的多媒体课件。笔者收集生理学教学内容相关图片、动画等资料，精心制作所有章节的课件。做到层次分明，重点突出，文字精练，不仅包括了传统教材的全部内容，而且充分利用网络技术，将一些复杂，难以理解的生理学重难点内容，直接形象、图文并茂地展示给学生，有助于学生对抽象内容的理解，增加了课堂教学的趣味性。

2.2 生理学微课资源的建设

精心录制多个微课，每个微课的时长设置为5-10分钟，资源容量较小，主题突出，非常适合学生在手机上随时进行碎片式的学习。笔者选择的内容都是教学的重点、难点，录制成微视频后通过超星学习通发布在平台，便于学生课前预习或课后复习。

2.3 生理学试题库的建设

生理学试题库的建设是教学资源建设的重要内容，是评价和促进教学质量的重要方法。试题库内容设计严格按照教学大纲的基本要求，掌握、熟悉和了解的内容各占70%，20%，10%，减少怪癖题目和偏题的出现，保证试题库具有较高的评价尺度。而且为了配合学校提高护士资格考试通过率的工作部署，在题库建设上认真研读护士资格考试大纲，不仅将大纲内容贯穿到课堂教学中，而且体现在题库的建设内容中。试题库题目类型以学生使用移动工具容易完成的单选题、多选题、判断题为主，主观题为辅，题量不少于500题，用于平时学习结果的检测和期末考核。试题库的应用大大减轻了教师的阅卷工作量，也使学生对成绩的形成性评价更为可行。

2.4 生理学实验操作视频的建设

生理学是一门实验性的学科，基本理论都来源于实践，因此生理学实验操作是实验课中要求学生必须掌握的技能。以往学生主要通过观看教师演示来学习这些操作技能，但由于部分学生不能及时理解，很容易遗忘。为了能使学生反复观看实验操作，笔者收集并录制了大量实验视频资料。上课是只要点击实验视频，就可以了解整个实验过程以及正规操作手法。实验操作视频应用于教学后收到了良好的效果，对加强学生的实践技能起到了很好的促进作用。

2.5 生理学案例资源的建设

生理课内容多而复杂，且枯燥无味，因此学生对生理课的学习有一种畏惧感，缺乏学习兴趣，生理课补考率也很高，所以培养对生理学的学习兴趣有位重要。我们分析中职学生的知识水平和能力，有针对性地从日常生活总结或者是选取临床常见和多发病例，加工编写了80多例典型案例，大多数案例都很有代表性，内容涉及生理学各个篇章，同时进行了相关评析，让学生了解生命现象从正常到异常的发展。为此，在案例资源建设方面，我们特别设置生理趣事、经典理论、课后思考的生理案例等模块。

教学资源是指能够保证正常教学活动，提高教学质量和效果的各类资源，教学资源库是各种教学资源的汇总集合，它按照一定的标准和规范收集、管理各种教学资源，同时为教学活动的开展提供有效支持。课程建设是学校培养人才最关键的因素，直接影响教学质量。[7]总之，通过借助超星学习通平台建设中职生理学教学资源库，采用课堂教学与网络教学相结合的混合式教学模式，不仅丰富了教学内容，而且提高了教学质量和教学效果。