以赛促教—提升机电专业学生综合能力的研究

任震宇，王建平，周 琴，左培良，李 念

（绵阳职业技术学院，四川 绵阳 621000）

机电专业作为我国高职教育体系中的重要组成部分，一直为广大社会输送着优秀的职业技能型人才，而提高本专业学生的综合能力是作为专业发展的重中之重。本专业学生需要具备一定的实践操作能力，在专业知识学习中不仅要掌握机械、电子、控制等相关理论知识和实操技能，对机电产品与设备进行的设计、装配、调试、使用及管理也是本专业学习任务之一。我国人力资源和社会保障部为今后几年的急需人才预测中就有基地一体化专业技术人才，因此提升机电专业学生的基础技能与综合能力是时代对我们职业教育发展的要求。以赛促教，以赛促育，是我们对本专业学生培养模式的优化与探索，为了使专业学生在未来能够更好地适应与满足企业的需求。

1 职业技能竞赛的主要意义

什么是职业技能竞赛?职业技能竞赛被理解为在一项或某几项工作中具有专业的素质与能力方面的竞赛。它可以让高职教育的教学工作更好地把准市场脉搏，使学生能够学到贴近企业需求的知识与技术，培养适合社会企业用工需求的技能型人才，并提供了一个导向标杆。职业技能竞赛对机电专业学生技能的培养是非常有帮助的，是见证学生成长与能力提升的大平台。职业技能竞赛可以使机电行业内部的行业规范得到一定的调整，行业企业的相关专家可以通过参与竞赛，完善竞赛的体制、技术规范等行业内部的行为准则。同时技能竞赛重视引进国内外先进的行业标准，并结合我国的实际国情，作出符合我国的生产实际标准，使学生能够学到国内外先进的机电行业知识，培养学生的职业能力，使学生的综合素质得到提高。通过技能竞赛，学生可以认识到自己的动手能力、团队协作能力、对突发事情的处理能力还有哪些不足的地方，需要及时改进加强。同时，竞赛还可以让学生意识到具备哪些专业能力在就业市场上比较受欢迎，从而找到自己心仪的工作岗位。

职业技能竞赛可以使学生学到许多课本上学习不到的知识。诸如设备装配工艺、数控设备控制系统的安装、检修、调试能力、故障判断、电气控制系统的相关的设计能力、变频、伺服等一些高级系统的应用等。积极发展技能大赛可以有效地带动并促进职业学校的全面建设，在提升职业教育吸引力的过程中具有重要意义。

2 竞赛对学生职业能力的培养

（1）有助于增强学生的专业技能能力。高职教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，其培养的学生也是青春期少年。这个年龄段的少年们，满腔热血，精力充沛，容易争强好胜，希望赢得别人的支持与认可。对于学生而言，职业技能竞赛能够在和谐的环境下，促进他们之间的竞争学习气氛，通过鼓励学生参加机电专业技能竞赛，可以提高学生的学习积极性与热情。同时学生在比赛中得到的收获可以增加自信心，也能够及时发现不足并加以改善。技能竞赛还可以锻炼学生间的团队合作与协同工作能力，增加同学之间的友谊，提升其合作意识，为以后的企业工作打好基础。参加技能竞赛会使学生在多个方面获得相应的能力提升，有助于提高他们的专业学习兴趣，培养更高质量的专业技能人才。

（2）有助于促进学生的综合素质提升与就业质量。职业技能竞赛一般都有一套与行业相关的评价体系，该体系中的一个重要考核标准就是参赛选手的职业综合素质，并且该项一般作为竞赛的核心考核内容及评判准则。要成为一名优秀的职业竞赛选手，机电专业的学生不仅需要掌握专业的技能知识，还需要具备良好的职业素养与团队合作能力，在正式参加比赛前，学生需要为这方面做好充分的准备。竞赛的参与还有助于拓宽学生的眼界，培养他们的综合素质，丰富他们的职业理论。而一般职业技能竞赛都会根据行业企业中某个特定岗位的真实工作任务而设定，学生们在竞赛中展现出来的实力与潜力会吸引大批的优秀企业，优秀的选手在竞赛中会都得到关注和重视，赛后也可能获得意想不到的收获，所以，竞赛可以促进学生的就业质量。

（3）有助于促进学生的理论知识与实操技能的融合。课堂的理论教学与实操训练对于学生的职业技能提升有一定的局限性，而机电专业的学生们在参加职业技能竞赛的相关项目中，有许多都是与学校的专业课程进行对接的。这样的技能竞赛能够让学生更好地理解其在学校课堂中学到的理论知识，到达学以致用，同时也会让他们有机会接触到目前机电行业的新技术、新设备与新方向，对行业发展现状和企业的实际专业技能人才的用人需求有一个新的认识。通过职业技能竞赛，学生们会将理论知识与实操技能相融合，并运用到实际的工作中去，实现与企业的无缝对接。

3 机电专业技能竞赛存在的不足

（1）职业技能竞赛不能与课程脱离。在一些高职院校的专业课程设置中，大部分都是以一年级学生学习专业理论课为主，高年级学生学习专业核心及实践课为主。这说明参加竞赛的学生应该以二年级以上的专业学生为主。而有些学校为了在竞赛中取得好的名次，从一年级入学的学生当中直接选拔相关竞赛人才，并对他们进行长期训练，该部分学生在经过训练之后的专业知识能力及单项技能方面都得到了很好的提升，但在整体的综合素质能力方面可能与普通学生之间还有较大差距，形成一种不正常的培养模式，不利于学生的持续发展。

（2）竞赛参与目标过于功利。高职机电专业职业技能比赛会邀请或吸引许多社会企业共同参与，同时他们也能够通过竞赛更好地了解参赛选手的专业技能与综合素质，用以提前选拔适合本企业的优秀技能型人才。而目前部分高校的参与目标过于功利化，他们希望通过学生的参与并获得比赛胜利来提升自身学校的知名度，而非为更好地培养锻炼学生的素质和能力，抑或是为学生提供更好地就业单位。因此学生的技能竞赛变成了以结果为导向，并以比赛结果作为老师教学能力的评价，致使学生的参与受限，阻碍了职业技能竞赛在学生综合能力培养中的作用。

（3）竞赛内容设计的片面化。目前的社会人才不仅要求对机电专业技能的熟练度，同时也要求他们具备较好的运维、售后等综合性能力，而部分竞赛仅仅涉及对学生某个特定方面的技能考核，忽略了对学生其余方面的能力考查，这样不利于对学生进行引导与激励，还会限制学生综合素质与能力的提升。

4 改进机电专业竞赛的主要措施

（1）建立“以赛促教，以赛促育”的模块化教学课程。在学生的日程课程教学中，应结合学生的能力与技能竞赛的对应目标改善相应的课程教学体系。首先应该让学生们学习掌握本专业的基础理论知识，在此前提下，再结合学生们的兴趣与爱好，培养他们在相关职业技能竞赛方向上的实践操作能力与团队合作能力，以及适应企业岗位工作的综合能力。因此，在机电一体化专业中，对学生的培养目标需达到提升其专业技能与综合素质的同时，为技能竞赛做好基础准备，需要打破传统的本科、专科课程体系，针对性地设置专门的教学模块。

（2）明确“以就业为导向，以提升学生能力为本位”的竞赛观。每个高职院校以及每一位老师都应该树立正确的竞赛观，不要把技能竞赛作为宣传学校的工具，而是应该以提升学生综合素质和就业机会为参与目标。学院应当充分重视机电专业学生的素质与能力培养，提供尽可能多的竞赛机会并引导鼓励学生去参与，将机电专业职业技能竞赛作为锻炼学生专业技能、培养学生素质、展示学生风采的另一个平台。同时，教师不能够只注重优秀的学生，对于所有愿意参加比赛的同学都要做到同等对待，认真为每一位参赛选手进行赛前指导和赛后总结，提升学生的综合能力。

（3）改善竞赛内容与评价方式。为适应现在的行业企业用人需求，竞赛应当以培养高技能高素质的学生为目的，并结合行业企业对该方向岗位的具体需求为目的来制定竞赛内容和考核方式。同时，竞赛还可以结合学生在学校学习中的理论知识，将其有效地应用在竞赛过程当中，提升学生对知识的理解与掌握，这样才能保证竞赛的全面性和科学性。在学生竞赛的考核评价中，应当立足于行业企业对学生能力素质的需求，将专业技能与学生的职业素养、团结协作意识、应变与创新能力等相结合，进行全面的考核，这样才能保证竞赛结果的公正性，提升学生的岗位适应能力。

5 结语

机电专业是一门十分重视实操的专业，所培养的技能型人才是我国“十四五”规划，从“制造”走向“智造”的重要保障。职业技能竞赛使各地院校的教育发生着变化，重视技能训练已成风气，很多职业院校十分看重竞赛对整个学生技能培养提供的有效助力，同时学生也热衷于在竞赛中展现自己的专业能力与个人风采。通过职业技能竞赛可以提升学生的专业技能与综合素质，同时有助于学校的持续性发展与进步，为行业企业提供了优秀的技能人才资源，为我国的制造业发展提供了新鲜蓬勃的动力。