中职体育教学模式及其在排球教学中的选择与运用

买买提·依沙克

（新疆生产建设兵团民族师范学校，新疆 乌鲁木齐 830000）

随着社会经济的发展，人们对精神、文化的需求越来越高，我国职业院校体育事业快速发展的过程中，专业教学也向着多元化的方向发展，排球开始成为学生喜欢的一项体育运动。但是，相对于其他国家，我国职业院校体育教学模式仍处于比较落后的状态，导致排球这项运动不被教师所重视，学生的参与积极性不够强烈。对此，教师应该从多个层面进行有效引导，始终将生本理念贯穿始终，让学生在积极参与的过程中感受到排球运动的乐趣，帮助他们树立良好的锻炼意识。

1 中职体育教学模式中排球教学的选择原则

1.1 针对性原则

任何一项体育教学运动都有着极为鲜明的特点，也决定了教学所选择的适用范围，在确定功能目标的情况下，应该确保教学模式具有极强的针对性。排球教学活动中，体育教学模式所适用的范围比较广，有些只能适用于特殊类的体育项目。为此，教师应该根据排球教学的目标以及学生的个人风格、学校的场地环境等，选择合适的教学模式。如若选择的教学模式不具备针对性，则很难取得高质量的教学效果。

1.2 整体性原则

体育教学模式需要多个环节组成，这才是教学活动中最完善的整体。因此，在中职排球教学活动中，教师所选择的体育教学模式涵盖整体性原则，认识这种教学模式的应用原理，掌握相应的实践步骤。同时，应该确保整个教学目标具有多元化特点，相互配合，结合不同功能的体育模式进行综合分析，切实从整体层面进行论述，深化学生的具体认知。

2 中职体育教学模式中排球教学运用策略

2.1 情景教学法

无论是理论性讲解，或者是实践操作，过分强调知识、技能、战术和技巧的运用，容易让学生产生心理和身体上的疲倦，尤其是对于一些排球基础技能不好的学生而言，甚至会产生一定的抵触心理。为避免这类情况的出现，教师组织一些趣味性的游戏情境，激发学生的参与兴趣，例如在脚步移动能力的训练中，教师在操场上摆放多个排球，其中涵盖了硬式、软式排球，将学生分为两人一个小组，一个发球，一个接球，两种排球的重量不同，所以在出发点、落脚点上也存在着一定的差异性，以此来训练学生的移步能力。整个训练过程中，如若接球的男生，出现失误的时候，需要做俯卧撑，俯卧撑的个数随着失误情况而定；如若接球的女生，出现失误的时候，可以表演节目。虽然整个游戏情境比较常见，而且不够正规，但是一定程度上能调动学生参与的积极性。根据对应的游戏构建游戏情境，既能带动学生参与的积极性，还能发展学生的排球技能，让学生在玩耍的时候掌握排球技能。此外，教师应该抓住任何契机开始趣味教学，将排球教学工作转变为游戏，制定相应的游戏规则，加强师生之间的情感交流。

2.2 合作学习法

合作学习策略的实施，让整个教学实践活动更加丰富、多彩，着重体现教学中的情感功能，构建师生合作新关系。为发展学生的合作意识和交际能力，学生需要在一定合作规则下完成任务，逐渐形成一种相互依赖的关系。再者，教师应该参与到学生的合作过程中，以此来构建新型的师生关系，基于民主、平等的原则下，相互学习，共同发展。例如在“传球”的教学中，教师不能一直示范、讲解，而要一边讲、一边看着学生实训，在出现错误动作的时候及时纠正。接着引导学生参与到运动比赛中，模仿真实的排球比赛，深刻体会触球后的感受，在实践→思考→创新→发展的过程中，掌握排球运动技能。体育教师应该扮演服务者的角色，与学生平等交流的时候帮助学生掌握正确的方法和技能，及时鼓励学生，促进学生合作意识的发展和形成。除此之外，教师选择多元化的合作评价机制，确定学习目标，用于检查学生对排球知识的掌握情况，及时采取有效措施，达到自我教育的目的。

2.3 信息化教学

基于信息时代下，教师借助微视频开展多元化的排球教学活动，将单元教学目标以动态的形式呈现出来，例如学生在垫球的时候，为发展学生的协调能力，教师采用微视频，让学生仔细观察和分析垫球动作，根据运球规律，掌握发球技巧。微视频在排球教学中的有效应用，能够对技术、动作进行细化，对于复杂的技术动作，教师应该提前完成素材的选择和收集，让学生在短期内认识和掌握排球要领，接着利用微信群上传视频，方便学生在课前观看。接着是课上对重难点知识的讲解，例如在“跳发球”技术教学中，虽然学生对发球时的手势、助跑和动作有初步认知，但是在实际训练的时候仍存在着一定的问题。教师借助微视频，向学生分析跳发球时的难点部分，学生能反复观看，不断训练，提高教学效果。由此可见，体育教师应该结合实际，积极选择和应用教学资源，采用剪辑、录制和画面组合等形式制作微视频，充分体现信息化教学优势。或者是采用微课、翻转课堂等形式，将运动APP、检测仪等辅助设备应用到排球教学中，为学生提供更为多元化的体验，发展学生的运动技能和信息素养。

2.4 以赛促练

以赛促练则是以比赛的形式激发学生参与排球运动的积极性，发展学生的综合素质。对于教师而言，将比赛和教学进行有效结合，实现教学工作的常态化发展，除了一些基础知识的讲解外，鼓励学生通过实际训练的形式，发现自身的运动潜能，感受比赛胜利所带来的满足感。教师在课上安排半小时的比赛，课前选择好裁判，体育委员应该起到一定的组织和引导作用，刚开始训练的学生不知道规则，也没有掌握一定的动作基础，导致整个比赛训练非常混乱。教师则是将学生做得好的部分、不好的部分进行总结，半小时后就比赛中存在的问题进行综合分析，一一讲解排球规则，方便学生主动理解和应用。其次，对于比赛中出现的一些错误动作要一起讨论，例如，为何发不好球？为什么接不住球？这样在讲解的时候能够将相关的排球技术进行总结和优化，根据讲解的动作开始反复训练，直到掌握为止。最后，教师对学生的竞赛成功进行展示，让专门教师作为指导者，查看学生的比赛动态，将个人成绩公布在班级群，对获奖的选手进行表扬和鼓励，激发学生参与积极性。

3 结语

传统的中等职业排球教育活动单调乏味，学生缺乏学习兴趣。但是，将体育游戏应用于教育不仅可以激发学习兴趣，提高教育质量和效率，而且可以促进学生思维能力的发展和提高学生的排球技能。因此，在中等职业排球教育中，应充分利用体育游戏，不仅要在体育游戏中进行准备，而且要在体育锻炼和技术训练中得到体现，使学生在良好的教育氛围中获得排球知识和排球技能，达到预期的教育目标。要培养学生的体育素质，需要教师更新观念，及时创新教学内容和形式，设计出有效的合作模式，让整个体育教学活动向着现代化的方向发展。同时，教师应该遵循人本理念，着重体现学生的主体优势，打造完整性、针对性的体育教学模式，确保中职生在学习排球知识的时候，也能感受到运动带来的快乐，树立终身锻炼的良好意识。